Motivació
by Consorci per a la Normalització Lingüística on Jun 03, 2011
- 1,269 views
Statistics
- Favorites
- 1
- Downloads
- 18
- Comments
- 0
- Embed Views
- Views on SlideShare
- 838
- Total Views
- 1,269
- No comments yet
- Notes on Slide 1
Gaspar Sellés
Motivació — Presentation Transcript
- La motivació Què és?Què genera ganes d’aprendre? Reunió de coordinadors 18 de maig de 2011
- La motivació Què és? Què genera ganes d’aprendre?Desig + Actitud positiva + Esforç
- La motivació Què és? Què genera ganes d’aprendre?Desig + Actitud positiva + Esforç Aconseguir els objectius proposats
- Components de l’actitud Cognitius Desig intel·lecte / idees / pensaments / creencesAfectius Volitiuscor / emocions / conducta, tendènciasentiments / intenció en un context i unes Actitud Esforç circumstàncies positiva
- Zoltán Dörnyei lamenta que no estingui en compte lamotivacióo els aspectes emocionals a lesprogramacions.
- Factors afectius que obstaculitzen l’aprenentatge d’una L21- L’ansietat : amb l’enfocament comunicatiu creix el temor ola por quan s’ha de fer alguna acció en la llengua d’aprenentatge, caltrobar un entorn que doni seguretat emocional.2- La inhibició : clima d’inseguretat en si mateixos, que noels permeti atrevir-se a experimentar, cal trobar un entorn que doniseguretat emocional.3- La intraversió , que la por faci que els aprenents estanquin més, cal trobar un entorn que doni seguretat emocional.
- Cal fomentar emocions positives a l’aula a) Autoestima b) MotivacióDesmotivació: absència de motivació o falta d’intenció per actuar1- Em sento incapaç de fer una tasca2- Aquesta tasca és massa difícil i no la podré fer bé3- Per molt bé que ho faci no em valoraran el meu esforç
- Gardner i Lambert:motivació motivació integradorainstrumental (interessos socioculturals: fer(interessos pragmàtics: millorar la amics, etc.)feina, etc.)Dörnyeimotivació extrínseca: motivació intrínseca:motiven fonts externes motiven processos interns, personals, encara que no aportin conseqüències- per satisfer una demanada -sensació, ganes d’experimentarexterna plaer- per pressió -perquè m’he superat, he aconseguit- aporta un valor amb èxit una fita -viure sensacions agradables
- Zoltán Dörnyei destaca el papermotivador del professorat:creences, actituds, conducta icompromís envers l’alumnat i elseu aprenentatge.
- Factors que faciliten la motivació intrínseca:1- l’autonomia: -afavorir el poder d’elecció, per exemple el grau d’implicació en cada tasca, - explicar la importància d’una tasca perquè pugui aconseguir les seves metes personals - valorar el progrés de l’aprenent - proposar reptes que aportin èxit2- la competència: - reptes amb un nivell de dificultat adequat - retroalimentació: informació de diverses fonts sobre el progrés3- la relació: - suport personal i emocional - relació amb companys i professors - pertinença al grup, al col·lectiu
- Estratègies per aconseguir un ensenyament motivador:1)Crear condicions bàsiques motivadores: 1) Conducta apropiada del professor 2) Bona atmosfera a l’aula 3) Cohesió de grup2)Generar motivació inicial: 1) Augmentar valors i actituds 2) Incrementar les expectatives d’èxit 3) Incrementar l’orientació de metes 4) Fer servir un material rellevant 5) Crear creences realistes del seu aprenentatge
- 3) Mantenir i protegir la motivació: 1) Fer l’aprenentatge estimulant i divertit 2) Presentar tasques de forma motivadora (explicar la finalitat...) 3) Establir metes a curt termini 4) Protegir l’autoestima i la confiança dels alumnes 5) Fer que els alumnes tinguin una imatge social positiva 6) Promoure la cooperació 7) Fomentar l’autonomia; - donar-los opcions - delegar el paper del professor quan sigui possible - paper de professor-facilitador 8) Proporcionar estratègies automotivadores4) Finalitzar l’experiència de l’aprenentatge :autoavaluació positiva 1) Retroalimentació motivadora, comentaris positius que l’ajudin a millorarel seu aprenentatge
- Bibliografia:1- Zoltan Dörnyei, Estratègies de motivació a l’aula de llengües, Editorial UOC2- L. Comajoan, C. Bernadó i N. Bastons, Anàlisi factorial dels motius d’aprenentatge del català com a llengua segona i relació amb el nivell, el temps d’estada, l’edat i el centre d’estudis de l’alumne. http://www.slideshare.net/Arnaucerda/motivacio-43- A. Mallart, Fonamentació i didàctica de la motivació a l’àmbit de les llengües, http://revistes.iec.cat/index.php/RCP/article/viewFile/3940/39394- A. Ramajo, La importancia de la motivación en el proceso de adquisición de una lengua extrangera http://www.educacion.gob.es/redele/Biblioteca2009/Ramajo%20Cuesta, %20Ana/Memoria%20de%20Ana%20Ramajo.pdf
- Carme BovéÀrea d’ActivitatsConsorci per a la Normalització Lingüística