Una manera de seguir treballant continguts fora de l'aula

1. Disseny d'activitats autocorrectives
en entorn Moodle: una manera de
seguir treballant continguts fora de
l'aula

Mònica López Bages
CNLTarragona
1

2. 1. El perquè de l’elecció del Moodle
Moodle =
fomentar la
interacció +
potenciar el
treball individual
alumnes
professor/a
2
1. Popular en contextos educatius
2. Coneixement de l’entorn per part dels alumnes
3. Funcionalitats de l’entorn

3. 2. Funcionalitats del Moodle per al professor
1. Creació d’itineraris d’aprenentatge
2. Adaptació dels continguts
3. Seguiment de l’alumne fora de l’aula
3

4. 3. Funcionalitats del Moodle per a l’alumne
Treball de l’alumne en l’entorn virtual = tasca d’expressió
escrita atractiva

1. Tasques amenes, amb seguiment fidel de la progressió
2. Contacte ‘constant’ amb la docent i amb la resta de
companys
4

5. 4. Recursos i eines de docència del Moodle
Recursos per oferir més
informació a l’estudiant
• Pàgines de text (diari de l’aula)
• Introducció d’enllaços
• Documents adjunts
Activitats d’execució individual
o grupal
• Qüestionaris autocorrectius
• Wikis
• Tasques per adjuntar documents
• Glossaris
Eines per a la comunicació
• Missatgeria interna
individualitzada
• Fòrums
• Xats escrits
Eines per al seguiment i
l’avaluació
• Registre de tasques fetes per
l’alumne
• Registre de qualificacions
• Càlcul automàtic de la mitjana
5

6. Recursos de Moodle: pàgina de text
6
Ofereix informació i continguts teòrics a l’alumne
més enllà de l’aula (equivalent al blog)

7. Recursos de Moodle: enllaçar pàgines
7
Permet seleccionar entre tots els recursos de
la xarxa els més útils per als nostres alumnes i
organitzar-los de manera funcional
Enllaç de Morfocat
http://usuaris.tinet.org/aragon
es/morfocat/masculins1.htm

8. Recursos: documents adjunts
8
Permet organitzar els documents en format .pdf
i deixar-los a l’abast de l’estudiant en un entorn
‘privat’, al qual només tenen accés usuaris
registrats

9. Activitats: qüestionaris autocorrectius
9
Qüestionari de
resposta breu
Qüestionari
d’opció múltiple

10. Activitats:Tipus de qüestionaris
Tipus de qüestionaris
Preguntes d’opció múltiple
Preguntes de resposta breu
Preguntes de veritat o fals
Preguntes de relacionar
Preguntes tipus ‘cloze’ (Hot Potatoes) –
incloses dins d’un text
autocorrectius
Preguntes de resposta oberta
10

11. Activitats:Tipus de qüestionaris – Resposta múltiple
11
Desplegable amb les opcions
múltiples
Selecció de resposta
correcta

12. Activitats:Tipus de qüestionaris – Resposta breu
12
Espai per completar
amb resposta breu

13. Activitats:Tipus de qüestionaris – Resposta breu
13
Correcció
Retroacció
Data i durada
Puntuació
Comentari segons
puntuació

14. Activitats:Tipus de qüestionaris – Resposta breu
14
Agilitzen les tasques de correcció
d’activitats i ofereix explicacions

15. Activitats:Tipus de qüestionaris –Tipus ‘cloze’
15
Permeten treballar la gramàtica i el lèxic
dins del text

16. Activitats: qüestionaris autocorrectius
Utilitats per a l’alumne:
• Agrupen un seguit de preguntes
• Retroacció immediata sobre la progressió de l’estudiant Foment
de l'autoavaluació
Utilitats per al professor:
• Seguiment exhaustiu de les respostes de cada estudiant i del grup
complet
16

17. Activitats: wikis
17
Tasca de grup
Enunciat
Instruccions d’ús
Desenvolupament de la
tasca

18. Activitats: wikis
• Eina col·laborativa
• Tasques d’escriptura col·lectiva
• Foment de la revisió i el debat
18
fòrums

19. Activitats: tasques per adjuntar documents
19
Faciliten el lliurament de tasques d’expressió oral
(mp3 o wav) i escrita (doc) que poden fer a casa

20. Activitats: glossaris
20
Tasca col·laborativa que el docent pot
supervisar i puntuar

21. Interacció: fòrums
21
Fomenten la interacció i la relació
entre els membres del grup classe:
1. Resolució de dubtes
2. Foment de la companyonia

22. Interacció: fòrums
• Oferir atenció personalitzada en casos que sigui
necessària
• Agilitzar la transmissió de la informació a tots els
membres del grup
22

23. Interacció: fòrums
23
Qualificació dels
comentaris al fòrum

24. Registre de tasques fetes per l’alumne
24
Nombre de
visualitzacions
Data de la darrera
visualització

25. Registre de qualificacions d’una activitat
25
Control de punts forts i punts febles d’un
alumne en particular i del grup classe en
general

26. Conclusió
Activitats diverses amenes + Aprenentatge col·laboratiu +
Assessorament de la professora + Consciència de la
progressió = SATISFACCIÓ DE L’APRENENT
26

27. Moltes gràcies per la vostra atenció
mlopez@cpnl.cat
27

28. Índex de fonts
Imatge 1 (diapositiva 3):
http://www.flickr.com/photos/mishuvass/7846448604
Imatge 2 (diapositiva 4):
http://hansdezwart.files.wordpress.com/2009/01/moodle-teaching-
techniques.jpg
Imatge 3 (diapositiva 16):
http://www.flickr.com/photos/grecoartgiuseppegreco/479040325/
Imatge 4 (diapositiva 18):
http://www.flickr.com/photos/calafellvalo/8485538118
Imatge 5 (diapositiva 22):
http://www.flickr.com/photos/bancoimagenes/3471902180/
Imatge 6 (diapositiva 26):
http://www.flickr.com/photos/carlesreig/3557109498/
Imatge 7 (diapositiva 27):
http://www.flickr.com/photos/tonigallardo/2630716208/
28