Your SlideShare is downloading. ×
0
Aprendre llengua
Aprendre llengua
Aprendre llengua
Aprendre llengua
Aprendre llengua
Aprendre llengua
Aprendre llengua
Aprendre llengua
Aprendre llengua
Aprendre llengua
Aprendre llengua
Aprendre llengua
Aprendre llengua
Aprendre llengua
Aprendre llengua
Aprendre llengua
Aprendre llengua
Aprendre llengua
Aprendre llengua
Aprendre llengua
Aprendre llengua
Aprendre llengua
Aprendre llengua
Aprendre llengua
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Aprendre llengua

1,213

Published on

Published in: Travel, Technology
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
1,213
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
29
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. Formació inicial: Metodologia de l’ensenyament de la llengua adreçat a professorat de quítxua Carme Bové Carles Cassanyes Àrea d’Activitats Consorci per a la Normalització Lingüística Barcelona, 18 i 25 de maig de 2010
  • 2. Aprendre llengua Objectiu: . Descobrir els principis de la metodologia de l’ensenyament de la llengua i conèixer una tipologia d’activitats i de materials per aprendre llengua Continguts: . Nocions bàsiques de la metodologia de l’ensenyament de la llengua . Mostra de materials . Mostra d’activitats i tasques Metodologia: . Participativa Temps: . 4 hores
  • 3. Aprendre llengua Inicis del Anys 40 Anys 70 Anys 80 s.XX Gramàtica- Estructuralista Nocional- Enfocament traducció tradicional funcional per tasques . Llegir . Parlar i .Enfocament . Enfocament . Traduir textos Escriure comunicatiu comunicatiu . Memoritzar . Repetició . Activitats d’ús . Producte: la regles d’estructures de la llengua realització de la . Memoritzar . Buit tasca vocabulari d’informació .
  • 4. Aprendre llengua Aprendre llengua per usar la llengua
  • 5. Aprendre llengua Aprendre llengua per usar la llengua Competència comunicativa: Capacitat de comportar-se, de relacionar-se de manera eficaç en una comunitat lingüística. Per ser eficaç cal saber respectar les regles de la gramàtica, lèxic, pronúncia, etc. i les regles d’ús de la llengua, pròpies del context històric i cultural del moment i del lloc.
  • 6. Aprendre llengua Aprendre llengua per usar la llengua Competència comunicativa: Capacitat de comportar-se, de relacionar-se de manera eficaç en una comunitat lingüística. Per ser eficaç cal saber respectar les regles de la gramàtica, lèxic, pronúncia, etc. i les regles d’ús de la llengua, pròpies del context històric i cultural del moment i del lloc. La competència comunicativa és la meta i el mitjà de l’aprenentatge. (F. Trujillo Sáez)
  • 7. Aprendre llengua • Nivells de referència
  • 8. Aprendre llengua 1r grau de concreció: Objectius i continguts per nivells i graus (I1, I2, I3, S1, S2, S3) Programa SPL 2n grau de concreció: Objectius i continguts per nivells, graus i unitats Programació (I1, I2, I3, S1, S2, S3) institucional SPL / CPNL 3r grau de concreció: Objectius, Programació diària a partir continguts, del material. activitats, Professorat interacció... Gestió de l’aula
  • 9. Aprendre llengua Competència comunicativa Entendre Parlar/Conversar Llegir Escriure • Comprensió oral • Expressió oral • Comprensió lectora • Expressió escrita
  • 10. Aprendre llengua L’ús de la llengua –que n’inclou l’aprenentatge– comprèn les accions que realitzen les persones, les quals, com a individus i com a agents socials, desenvolupen una sèrie de competències: les de caràcter general i les competències lingüístiques comunicatives en particular. Les persones utilitzen les competències que tenen a la seva disposició en diversos contextos i sota diverses condicions i limitacions, amb l’objectiu de dur a terme activitats lingüístiques. Aquestes activitats comporten uns processos lingüístics destinats a produir i/o comprendre textos relacionats amb temes d’àmbits específics, activant les estratègies més convenients per a l’acompliment de les tasques. El control que tenen els participants d’aquestes accions condueix al reforçament o a la modificació de les seves competències. MECR
  • 11. Aprendre llengua 1- Usar la llengua i aprendre llengua implica que les persones posen en acció unes competències: generals: Saber: resultat de l’experiència i de l’aprenentatge Saber fer: habilitat de dur a terme uns procediments (parlar, escriure, escoltar, comprendre...) Saber ser: la suma de característiques individuals (personalitat, actitud, imatge, etc. Saber aprendre: habilitat per descobrir nous coneixements lingüístiques comunicatives: Lingüística: domini del codi, de les regles, de la gramàtica Sociolingüística: domini de les condicions socioculturals en l’ús de la llengua Pragmàtica: domini de l’ús funcional dels recursos lingüístics sentit literal /sentit intencional 2- Activar la competència comunicativa amb la realització d’ACTIVITATS lingüístiques: la recepció, la producció i la interacció o mediació. 3- Inscriure aquestes activitats en ÀMBITS: públic, professional, educatiu i personal 4- Realitzar TASQUES que comporten les activitats lingüístiques. 5- Proposar ESTRATÈGIES que facilitin l’acompliment de les tasques.
  • 12. Aprendre llengua • L’aula com a taller d’aprenentatge Parlar Escriure Escoltar Llegir
  • 13. Aprendre llengua Decàleg de principis bàsics: 1- Menys explicacions gramaticals i treballar més en contextos reals. Un context d’ancoratge: àmbit i temes. Una fita a assolir – versemblant 2- Aprenentatge significatiu: connectar el coneixement previ amb el coneixement nou 3- Aprenentatge col·laboratiu: aprenem sumant el coneixement del grup 4- Cal conèixer els alumnes, les seves necessitats i els seus desitjos (motivació) 5- Diversitats d’estils d’aprenentatge: diversitats de tipologia d’activitats, de textos, etc. 6- Crear un clima de confiança: quan i com corregir
  • 14. Aprendre llengua 7- Interrelacionar les habilitats: llegim per resumir i per explicar i per escriure... 8- L’aprenentatge s’ha de poder avaluar: què sé, què he après, què vull aprendre 9- Aula-taller 10- L’alumne és el protagonista
  • 15. Aprendre llengua Viure a Catalunya. Comencem a parlar Les persones Els llocs La casa i l’entorn Les hores i els dies La feina El mercat i les botigues El menjar Els serveis La salut El lleure Làmines: La casa El parc El bar i el restaurant La ciutat Els oficis La platja i el port El mercat i el supermercat Els transports El temps La muntanya i el camp
  • 16. Disposició de l’aula – Caldrà buscar, sempre que l’aula ho permeti, aquella disposició que afavoreixi la comunicació entre els membres del grup – El professor no ha d’estar en un lloc fix de l’aula. Cal acostar-se als alumnes, cosa que afavorirà també la comunicació. 16
  • 17. Disposició de l’aula Disposició en filera Disposició en U Disposició en ferradura Disposició en grups de treball 17
  • 18. Disposició de l’aula • Disposició en filera No afavoreix la comunicació entre els membres del grup • Disposició en ferradura o U Afavoreixen la comunicació i són útil si també cal centrar l’atenció en la pissarra o el professor • Disposició en grup Afavoreixen la comunicació i és per treballar en equip 18
  • 19. Proposta de programació A partir del material de quítxua bàsic, que sobretot treballa el lèxic: 1- El lèxic: com es diu ... en quítxua, com es pronuncia, com s’escriu, preparar activitats per treballar el lèxic, activitats del material... Exemples: presentació del vocabulari amb imatges; fer dos grups i fer una competició per veure quin grup coneix més paraules del vocabulari que es treballa; el joc del memory; el penjat; etc.
  • 20. Proposta de programació A partir del material de quítxua bàsic, que sobretot treballa el lèxic: 1- El lèxic: com es diu ... en quítxua, com es pronuncia, com s’escriu, preparar activitats per treballar el lèxic, activitats del material... Exemples: presentació del vocabulari amb imatges; fer dos grups i fer una competició per veure quin grup coneix més paraules del vocabulari que es treballa; el joc del memory; el penjat; etc. 2- Possibles situacions comunicatives: quines converses senzilles es poden dur a terme sobre aquest tema i amb aquest lèxic? 3- Situacions comunicatives: activitats que proposin converses com les de les situacions comunicatives
  • 21. Proposta de programació A partir del material de quítxua bàsic, que sobretot treballa el lèxic: 1- El lèxic: com es diu en quítxua, com es pronuncia, com s’escriu, preparar activitats per treballar el lèxic, activitats del material... 2- Possibles situacions comunicatives: quines converses senzilles es poden dur a terme sobre aquest tema i amb aquest lèxic? 3- Situacions comunicatives: activitats que proposin converses com les de les situacions comunicatives 4- Tasca final: una activitat globalitzadora
  • 22. Recomanacions 1- Fer servir un bloc per penjar-hi activitats, àudios, comentaris sobre l’aprenentatge. http://caire-ef.blogspot.com/ 2- Crear un usuari al Facebook o al Twitter que sigui “Curs de quítxua” i penjar-hi cada dia o cada setmana alguna paraula i comentar-la o algun comentari sobre el quítxua o alguna activitat relacionada amb l’aprenentatge de la llengua. 3- Buscar converses en quítxua al YouTube que serveixin per fer comprensions orals. També podeu penjar al YouTube diàlegs que hàgiu enregistrat vosaltres. 4- Recopileu les activitats que aneu creant. 5- Fer un diari de curs: anotar-hi cada setmana què heu treballat, com i el resultat que us ha donat, una petita valoració.

×