Ponencia Cpm Impacto De Las Tic

Impacto de las TIC en el desarrollo y aplicación de las competencias docentes Seminario Desarrollo de competencias en la formación y evaluación docente: Nuevos lenguajes, nuevos desafíos Proyecto Mecesup UMC-0701 Prof. Claudio Pérez Matzen Departamento de Física Unidad de Coordinación del Campus Virtual

Temario ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Marco de referencia: Propuesta Mineduc-Enlaces sobre Estándares y Competencias de TIC en la FID

Marco de referencia: Propuesta Mineduc-Enlaces sobre Estándares y Competencias de TIC en la FID ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Marco de referencia: Propuesta Mineduc-Enlaces sobre Estándares y Competencias de TIC en la FID Incluye 7 estándares y 31 indicadores de desempeño

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Marco de referencia: Propuesta Mineduc-Enlaces sobre Estándares y Competencias de TIC en la FID ,[object Object],[object Object],[object Object]

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Marco de referencia: Propuesta Mineduc-Enlaces sobre Estándares y Competencias de TIC en la FID Competencias transversales Más detalles...

Para reflexión y debate: I.- Paradigmas culturales y su impacto en el aprendizaje y la enseñanza Seminario Desarrollo de competencias en la formación y evaluación docente: Nuevos lenguajes, nuevos desafíos

Contexto cultural: 1. Transición entre paradigmas. de la cultura alfabético-fonética...

Contexto cultural: 1. Transición entre paradigmas. de la cultura alfabético-fonética... ... a la cultura electrónico-visual

[object Object],[object Object],[object Object],Código Lingüístico:

[object Object],[object Object],[object Object],Código Lingüístico: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Código Icónico: Cada cultura con su propio código de comunicación

Condiciones para aprendizaje significativo en la cultura alfabético-fonética ,[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],[object Object],Características del aprendizaje en la cultura electrónico-visual: ,[object Object],[object Object],[object Object]

Se aprende de formas distintas..., pero ,[object Object],[object Object],[object Object]

Contexto cultural: 2. Del currículum tradicional al currículum global. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Características del Currículum Tradicional

Características del Currículum Global Emergente: (R. Taylor, U. de Columbia) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Contexto cultural: 3. Bases y directrices de la Reforma Educacional ,[object Object]

Para reflexión y debate: II.- Imágenes y aprendizaje. Homo Videns versus Homo Sapiens

El homo videns : La sociedad tele-dirigida Giovanni Sartori Taurus, Madrid, 1998 Politólogo y ensayista italiano Profesor de las Universidades de Florencia y de Columbia Síntesis de planteamientos de la obra Una imagen..., ¿vale siempre por mil palabras?...

Cuestiones para meditar y discutir, a propósito de formación docente, especialmente en Física, Matemáticas y ciencias ,[object Object],[object Object]

Tesis de fondo ,[object Object]

Preocupación central ,[object Object],[object Object],[object Object]

Rasgo distintivo del homo-sapiens ,[object Object],[object Object]

Hombre parlante y hombre de Gutemberg ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Salto tecnológico rupturista: la televisión ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Visualidad y realidad ,[object Object],[object Object]

Palabra, imagen y entendimiento ,[object Object],[object Object],[object Object]

De video-niño a homo-videns ,[object Object],[object Object]

Empobrecimiento de la capacidad de entender ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Sub-aprovechamiento de Internet ,[object Object]

Implicancias para la enseñanza y aprendizaje de la Física… ,[object Object],[object Object]

Esfuerzos locales (UMCE) para integración curricular de las TIC en la FID ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

UMCE se incorpora al Proyecto ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Modelo de Formación contextualizada de Profesores Formadores y Estudiantes de Pedagogía: Conociendo, Elaborando y Aplicando TIC en las prácticas docentes universitaria y en las prácticas profesionales de los estudiantes de pedagogía ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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[object Object],Objetivos Específicos Año 1 (Fase 1) 1.- Crear condiciones institucionales, logísticas, operacionales, conceptuales y de disposición favorable para la incorporación TIC en la FID y en las Prácticas Docentes de los Profesores Formadores UMCE (Fase 1) Año 1 y 2 (Fase 1 y 2) 2.- Implementa r Experiencias de Formación (Perfeccionamiento) de Docentes UMCE usando y aplicando TIC vía formación contextualizada a las necesidades de aula y disciplinas que imparten los profesores. (Fase 2). Año 2 y 3 (Fase 2 y 3) 3.- Aplicar y evaluar Pilotos de Incorporación Curricular de las TIC en la FID en diferentes carreras y/o disciplinas por parte de profesores UMCE que hayan participado como aprendices en la fase 2 (Fase 3) Año 3 (Fase 3) 4.- Acompañar Procesos de Formación y Aprendizaje en las instancias de Práctica Profesional de Estudiantes que reconstruyen conocimiento disciplinario e interdisciplinario, a partir de los contextos de aula (escuela) de los centros de práctica, usando y aplicando TIC.

[object Object],Área de intervención (es necesario especificar la facultad, unidad académica, carrera donde se intervendrá, así como los participantes y responsables involucrados) 1.- Estructuras Docentes Administrativas de la UMCE (Re-conceptuar el Rol de las Competencias y Estándares TIC creando condiciones mínimas institucionales para el Proyecto) 2.- Re-significación de las posibilidades y oportunidades de enseñanza, aprendizajes y concepción pedagógica de las TIC en la FID de la UMCE en los profesores de la institución. (Práctica Docente de los Formador de Formadores) 3.- Re-significación de las posibilidades y oportunidades didácticas-metodológicas que aportan las TIC a los procesos de práctica de los estudiantes de pedagogía como espacio de aprendizajes contextualizados a la escuela y el aula 4.- Modificación de algunos programas del área de disciplinas, didácticas y prácticas profesionales al incorporar la herramienta informática como vehículo que abre nuevas oportunidades de aprendizajes para dichas área de formación. (Fortalecer el rol de las TIC como vehículo para una formación interdisciplinaria)

Hitos Proyecto UMCE 2do Sem 2007 – 1er Sem 2008 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Hitos Proyecto UMCE 2do Sem 2007 – 1er Sem 2008

Integración de TIC en asignaturas de pregrado ,[object Object],[object Object],[object Object],http:// edistancia.umce.cl

Proyecto FDI ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Para terminar… Algunas recomendaciones ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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