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  • 1. PROF. Saburo Okada [email_address] Open Learn – CoLearn / setembro 2008 A INTERMEDIAÇÃO PEDAGÓGICA MÚLTIPLA em comunidades abertas no projeto openlearn
  • 2. Síntese da Apresentação
    • Pesquisa Quais as características essenciais para o bom desempenho dos intermediadores visando subsidiar estratégias para o planejamento de ações curriculares em Educação online ?
    • Abordagem Teórica Intermediação pedagógica múltipla
    • Campo de Estudo Produções e interações dos grupos de pesquisa da comunidade internacional de Pesquisa CoLearn
    • Metodologia Estudo piloto com análise qualitativa
  • 3. Intermediação Pedagógica Múltipla
    • É uma metodologia para aprendizagem colaborativa, argumentativa, dialógica e investigativa.
  • 4. Intermediação Pedagógica Múltipla
    • Aprender de forma significativa é investigar, conhecer, desenvolver habilidades conectando conhecimentos existentes com novos conceitos para construir novos significados.
  • 5. Intermediação Pedagógica Múltipla
    • Na intermediação pedagógica múltipla , o aluno é motivado a tornar-se mediador pedagógico ao lado de seu professor diante de todos os presentes.
  • 6. Intermediação Pedagógica Múltipla
    • Todos os participantes interagem para informar, descrever, mapear ou discutir o que sabe ou o que observou, ou descobriu e inovou.
  • 7. Intermediação Pedagógica Múltipla
    • A mediação compartilhada em espaços digitais ocorre através das interações sociais e cognitivas via recursos midiáticos.
  • 8. Intermediação Pedagógica Múltipla
    • A atuação dos mediadores colaboradores deve considerar a importância do mapeamento e integração da diversidade das representações informais nas narrativas da comunidade e para transformar a aprendizagem num processo significativo
  • 9. Intermediação Pedagógica Múltipla
    • A intenção é tornar explícitas as respostas às inquietações: o quê, o porquê, o como, onde, quando, qual, quem, ...
    • Nessa estratégia, os participantes intermedeiam, reciprocamente, informações, saberes e conhecimentos .
  • 10. Quatro papéis importantes exercidos pelos intermediadores pedagógicos múltiplos:
    • Suporte Tecnológico. O suporte técnico é essencial para garantir a boa comunicação entre todos os participantes.
    • Incentivo à participação . O convite e motivação é fundamental para que todos os participantes possam compartilhar suas contribuições.
    • Construção de significados . O uso de várias interfaces para conectar as diversas narrativas é necessário para a construção coletiva de significados
    • Sistematização do que foi discutido . A integração das diversas contribuições dos participantes possibilita consolidar as prioridades produzindo e um consenso significativo final, seja oral – apresentação, escrita – texto, ou gráfica.
  • 11. Próximos passos desta pesquisa
    • Trata-se de um processo desafiador.
    • Este estudo piloto pretende prosseguir no levantamento das dificuldades e de novas estratégias pedagógicas
    • Visa-se consolidar mais a metodologia da intermediação pedagógica múltipla com uso de tecnologias digitais
    • Intenção do próximo estudo é propiciar ações curriculares em Educação Online com estudo de redes de aprendizagem aberta
  • 12. Obrigado
    • Referências
    • AUSUBEL, D. P. Teoria de Ausubel. In Hanesian, H. Educational Psychology: a cognitive view . Nova York: Editora Rinchart and Winston, 1978.
    • DIAS, P. Da e-moderação à mediação colaborativa nas comunidades de aprendizagem. In Educação, Formação & Tecnologias ; vol. I (1); pp. 4-10, 2008.
    • MASETTO, M. T., Behrens, M. A. e Moran, J. M. - Novas Tecnologias e mediação pedagógica . Papirus Campinas SP, 2000.
    • OKADA A. Estratégias de webconferência com FM na aprendizagem aberta Endipe, 2008.
    • OKADA, A. e MOREIRA, P. Enhancing informal learning through videoconferencing and knowledge maps Anais do Congresso Internacional e-Learning, Lisboa, Eden, 2008.
    • OKADA, S. Teoria de aprendizagem: as consciências de seus quatro momentos. São Paulo, SP: Compart, 1996.
    • _______. A intermediação pedagógica múltipla no universo das TIC e Moodle. In. Alves, L. Barros, D e Okada, A. Moodle: estratégias pedagógicas e estudos de casos . Editora UNED, 2008 ( in mimeo ).