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Competencias Transversales
Alejandra Sanchez

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    1. 1. COMPETENCIAS TRANSVERSALES UNA MIRADA ACTUAL. Ms. Alejandra S ánchez 2008
    2. 2. Competencia construcci ó n es una c ombinaci ó n de elementos recursos internos externos movilizaci ó n a partir se expresan de a plicados en una Le Boterf (2001) tanto p r á ctica espec í fica r esultados a evaluar son con
    3. 3. Competencias transversales movilización Estudiante en su globalidad Trasferidas Conocimientos Habilidades Capacidades Actitudes Materias Contextos Se definen:
    4. 4. Características <ul><li>Para Rey (1996) la competencia transversal es una capacidad generadora susceptible a combinar una infinidad de conductas adecuadas a un cúmulo de nuevas tareas. </li></ul><ul><li>Estas competencias se activan en la intersecci ó n de distintas disciplinas y en distintas experiencias de vida. Lessard y Portelance (2001). </li></ul><ul><li>Son instrumentos flexibles y transferibles. </li></ul>
    5. 5. Cuestionamientos <ul><li>¿Cuáles son las competencias transversales necesarias a desarrollar? </li></ul><ul><li>¿En qué ciclo del sistema educativo es necesario implementarlas en el curriculum? </li></ul><ul><li>¿De qué manera se pueden desarrollar? </li></ul>
    6. 6. Informes Revisados <ul><li>Informe Tuning Educational Structures in Europe,(2003) </li></ul><ul><li>Informe Tuning Latinoamericano, (2004) </li></ul><ul><li>Informe Résoudre des problèmes un atout pour réussir PISA (2003) </li></ul><ul><li>Primer Informe Evaluación PISA (2006) (área de lenguaje) </li></ul><ul><li>Programme de formation de l’école québécoise, secondaire, 2e cycle, Le Ministère de l’éducation </li></ul><ul><li>La Universidad de Cambridge, en su programa : Transferable Skills for Undergraduate Students </li></ul>
    7. 7. Categor í as de las competencias <ul><li>Resolución de problemas. </li></ul><ul><li>A prender a aprender. </li></ul><ul><li>Metacognición. </li></ul><ul><li>C ompetencias verbales. </li></ul><ul><li>Habilidades sociales. </li></ul><ul><li>Uso de TIC. </li></ul><ul><li>Búsqueda de la novedad y la complejidad. </li></ul><ul><li>V alores. </li></ul>
    8. 8. Conclusi ó n <ul><li>El valor principal de analizar estos listados es: </li></ul><ul><li>generar discusión entorno a dichas competencias, </li></ul><ul><li>establecer diálogos entre las disciplinas, </li></ul><ul><li>repensar la forma actual del currículum y </li></ul><ul><li>Las metodologías de enseñanza-aprendizaje. </li></ul>

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