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Problemas fiscales de las personas morales [autoguardado]
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Problemas fiscales de las personas morales [autoguardado]

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Transcript

  • 1. Problemas Fiscales de las Personas Morales C.P. y M.I. David Castillo López Constructores_fiscales@hotmail.com
  • 2. Introducción al estudio de los impuestos en línea y presencialenriquecida (con apoyos alternativos) curso-taller Teoría: 45 Práctica:55 Total: 100 LicenciaturaPRESENTACIÓNESTA MATERIA TIENE COMO OBJETIVO QUE SE ALCANCE ELCONOCIMIENTO DE LAS DOCTRINAS TRIBUTARIAS ASÍ COMO LARELACIÓN DEL ESTADO CON LOS PARTICULARES, Y CONOCER ELPRINCIPIO JURÍDICO DE LOS MISMOS. ASIMISMO, DESPERTAR ELINTERÉS EN LOS ALUMNOS PARA ADENTRARSE EN EL ÁMBITO FISCAL.MISIÓN DEL PROGRAMA CONGRUENTE CON LA MISMA DE LA PROPIAUNIVERSIDAD PARA CREAR PROFESIONISTAS QUE REQUIERA ELDESARROLLO SOCIOECONÓMICO A LA VEZ DE FOMENTAR Y DIFUNDIRLA INVESTIGACIÓN DE MANERA PREFERENTE EN EL USO DETECNOLOGÍAS, ESTE PROGRAMA BUSCA ACRECENTAR ELCONOCIMIENTO EN EL ÁREA FISCAL, MANTENIENDO UN COMPROMISOCON EL DESARROLLO LOCAL, REGIONAL Y NACIONAL DE NUESTRASOCIEDAD
  • 3. 1. Nombre de la Materia: Impuestos I 1. Nombre de la Materia: Impuestos I 2. Clave de la Materia: IMP001 2. Clave de la Materia: IMP0013. Prerrequisitos 3. Prerrequisitos4. Seriación 4. Seriación5. Área de Formación: Básica particular obligatoria 5. Área de Formación: Básica particular obligatoria6. Departamento Impuestos 6. Departamento Impuestos7. Academia: Contabilidad 7. Academia: Contabilidad 8. Modalidad de la Asignatura: En línea y semipresencial 8. Modalidad de la Asignatura: En línea y semipresencial9. Tipo de Asignatura: curso- taller 9. Tipo de Asignatura: curso- taller10. Carga Horaria: teoría 45 % practica 55% total 100 horas 10. Carga Horaria: teoría 45 % practica 55% total 100 horas11. Créditos 11. Créditos12. Nivel de Formación: Licenciatura en Contaduría Pública 12. Nivel de Formación: Licenciatura en Contaduría Pública
  • 4. Perfil Formativo
  • 5. Perfil de Ingreso• El alumno deberá cumplir con las materias de prerrequisito que marca el Mapa Curricular. Poseer conocimientos de la realidad jurídica en nuestro país en los que destacan el Derecho Constitucional, Civil, Mercantil y Administrativo. Perfil de Egreso Al finalizar el programa de estudios el alumno podrá contar con el siguiente perfil formativo:•• a) Conocimientos. Conocerá y explicará la importancia y necesidad de las doctrinas tributarias así como la relación del Estado con los particulares en su calidad de contribuyentes.• b) Capacidades. Tendrá la capacidad para identificar el Marco Legal Fiscal del Estado mexicano.• c) Habilidades. Contará con las habilidades de interpretar eficientemente las leyes fiscales en cada uno de los niveles existentes en México (Federación, Entidades Federativas y Municipios).• d) Aptitudes.• El estudiante de la Universidad en el primer curso de impuestos contará al terminar su proceso de enseñanza-aprendizaje, con la disposición para desempeñarse en pequeñas tareas que requieran de conocimientos básicos de impuestos, sabiendo interpretar e identificar jerárquicamente las diferentes leyes fiscales existentes para que pudiese trabajar en el área fiscal, poniendo en práctica a partir de los conocimientos adquiridos su creatividad en la elaboración y presentación de papeles de trabajo.• e) Actitudes. El estudiante obtendrá un mejoramiento de las siguientes actitudes hacia los impuestos: mayor confianza, entusiasmo y optimismo. También podrá adquirir habilidad, prudencia, aprobación y originalidad en la parte impositiva. Y claridad, organización, comprensión y mejoramiento de la aplicación del área de impuestos.• f) Valores. Encontrará a través del estudio del impuesto, al igual que, en cualquier ciencia o disciplina del área económica administrativa, deseos de servir a la comunidad y al país con ánimo de justicia y de lealtad a la verdad sirviendo a los demás con eficiencia, honestidad, y ética profesional, así mismo mostrar actitudes de rechazo hacia todo tipo de injusticia, corrupción, etc. Mostrando compromiso con los proyectos éticos y morales.
  • 6. Objetivo General• Objetivos del Programa (generales)• Al finalizar el curso, el alumno tendrá la capacidad de conocer e interpretar la naturaleza y características de su profesión en el área de Ciencias Económico Administrativas, así como:• La importancia de las funciones que ejecuta la Administración Pública dentro del Marco Constitucional, Doctrinal y Legal• Para la aplicación de las leyes fiscales. Objetivos del Programa (particulares)
  • 7. Unidad 1• a) El alumno conocerá los antecedentes de las Leyes Tributarias.• b) Analizará fundamentos y jerarquías de las Leyes Tributarias.• c) Analizará el Derecho Fiscal, sus Fuentes y Ordenamientos.• d) Conocerá los límites constitucionales para el establecimiento de tributos. e) Analizará los fundamentos constitucionales para el establecimiento de tributos.
  • 8. Unidad 2• a) Que el alumno conozca la Actividad Financiera del Estado, destacando los antecedentes y la importancia del impuesto.• b) Conocerá los fundamentos y jerarquías de las Leyes Tributarias.
  • 9. Unidad 3• a) El alumno conocerá la clasificación de los ingresos tributarios.• b) Analizará los elementos de las contribuciones.• c) Analizará como están clasificados los impuestos• d) Conocerá como nace la obligación fiscal.• e) Analizará y aplicará las formas de extinción de los Créditos Fiscales que el Código Fiscal de la Federación establece.
  • 10. Unidad 4• a) Conocerá los Derechos y Obligaciones de los Contribuyentes.• b) El alumno diferenciara al Sujeto Activo del Sujeto pasivo• c) Indicará cuales son los medios de Defensa del Contribuyente.• d) Distinguirá entre una infracción y una sanción determinando cuando la omisión de pago de los impuestos tiene como consecuencia una sanción y cuando no.
  • 11. Unidad 5• a) El alumno conocerá que es la Coordinación Fiscal entre los diferentes niveles de Gobierno.• b) Analizará la forma en que se distribuyen los recursos Federales a los Estados y Municipios.• c) Conocerá los diversos convenios que existen en materia de Coordinación Fiscal.
  • 12. Unidad 6• a) Conocerá quienes son sujetos de aseguramiento ante el I.M.S.S.• b) Analizará la obligación de los patrones ante el I.M.S.S.• c) Analizará las diferentes modalidades del I.M.S.S.• d) Definirá los accidentes laborales y su clasificación.• e) Conocerá cómo funcionan las AFORES.
  • 13. Actividades de aprendizaje independienteSon actividades cognoscitivas que el alumno realiza para aprender de manera independiente, y porlo mismo le exigen una planeación y organización óptimas. En las actividades de aprendizajeindependiente se concretan en el plan o programa de trabajo elaborado por cada asesor, con lafinalidad de que el alumno autor regulé su aprendizaje mediante las siguientes acciones.•§ Establecer un horario de trabajo escolar.•§ Desarrollar hábitos de estudio.•§ Asignar espacios adecuados para el estudio.•§ Realizar búsqueda de información alterna que propicie análisis y reflexión.•§ Seleccionar las estrategias de aprendizaje que le faciliten la adquisición, comprensión y utilizacióndela información (apropiarse del conocimiento).•§ Realizar autoevaluaciones.•§ Formular dudas concretas para promover el diálogo y la discusión con su asesor y tomardecisiones.•§ Reflexionar cómo y con qué herramientas aprender.
  • 14. Actividades de asesoría y tutoría
  • 15. Consisten en la orientación, guía y acompañamiento que da elasesor al estudiante en su proceso de aprendizaje, a partir detareas que fomentan el trabajo independiente y colaborativo. En la modalidad a distancia, la asesoría se da a través de unespacio virtual con el apoyo de las herramientas para laeducación a distancia: chat, carpeta del estudiante, correoelectrónico y foro de discusión. Y en el sistema abierto, los estudiantes acuden a lasinstalaciones a recibir asesoría personalizada de formapresencial; adicionalmente pueden interactuar entre ellos o consu asesor a través del correo electrónico y la plataformaeducativa.
  • 16. Para la modalidad a distancia La asesoría se da en tres momentos: apertura, desarrollo y cierre .• Apertura. El proceso en la modalidad a distancia comienza con la entrada del estudiante y el asesor a la plataforma mediante una clave de ingreso. El estudiante trabajará la asignatura de acuerdo con el plan detrabajo establecido de antemano por el asesor, en el cual se dan las instrucciones detalladas sobre cómo debe preparar las unidades o temas, elaborar trabajos, actividades, prácticas, ejercicios, etcétera; requisitos para presentar el examen y otras sugerencias.• Desarrollo. La entrega de las actividades, casos prácticos, trabajos, cuestionarios, foros, etcétera, se llevará a cabo según las instrucciones y la calendarización programada al inicio del semestre. Asimismo, el alumno desarrollará trabajo colaborativo a través de blogs, wikis, etcétera. El asesor revisará y retroalimentará cada una de las actividades en un lapso no mayor a 48 horas.• Cierre. Al concluir el semestre, el asesor notificará al estudiante su calificación final, vía correo electrónico, y la asentará en actas en los periodos establecidos por la Secretaría de Servicios Escolares. Y el estudiante podrá corroborarla en su historia académica
  • 17. Materiales
  • 18. Los materiales educativos son diseñados ex profeso para los estudiantes queingresan a estas modalidades. Se consideran la base del estudio independienteen tanto son una herramienta fundamental que les permite ponerse en contactocon el conocimiento.En específico, el estudiante trabajará con una guía didáctica elaborada pordocentes de la Facultad para cada una de las asignaturas, con bibliografíaadicional que le permitirá ir a las fuentes de información originales.Esta ayuda comprende referencias esenciales sobre los temas y subtemas decada unidad de la asignatura, ypropicia que el estudiante se introduzca en el aprendizaje de los mismos,asimilándolos de lo concreto a loabstracto y de lo sencillo a lo complejo, por medio de ejemplos, ejercicios ycasos, u otras actividades que lepermitan aplicarlos y vincularlos con la realidad laboral. Es decir, lo induce al“saber teórico” y al “saber hacer”de la asignatura, y lo conduce a encontrar respuestas a preguntas reflexivas quese formule acerca de loscontenidos, su relación con otras asignaturas, utilidad y aplicación en el trabajo.Finalmente, pretende dotar alestudiante de la información suficiente para que pueda autoevaluarse sobre elconocimiento básico de unaasignatura, motivarse a profundizarlo y ampliarlo con otras fuentesbibliográficas, y prepare adecuadamente
  • 19. Recursos didácticos Modalidad a distanciaLecturas obligatorias (X)Trabajos de investigación (X)Clases virtuales (PPT) (X)Elaboración de actividades de aprendizaje (X)Software específico (X)Procesadores de textos, hojas de cálculo y (X)editores de presentación (X)Videos (X)Graficadores (X)Programación computacional (X)Plataforma educativa (X)Foro electrónico (X)Chat (X)Lista de correos (X)Correo electrónico (X)Tableros de anuncios (X)Sitios de internet (X)Plan de trabajo
  • 20. Actividades de autoevaluaciónEl alumno puede determinar con una autoevaluación qué tanto domina lostemas, percatarse de las deficiencias en su aprendizaje y superarlasorientado por el asesor; o profundizar en su estudio según susrequerimientos.El estudiante debe realizar dos tipos de autoevaluación:Diagnóstica. Consiste en valorar el dominio de temas que son requisito parael aprendizaje de la asignatura en cuestión. Así identificará los conocimientosprevios que posee sobre el contenido a cursar.Del dominio o no dominio del conocimiento. Mediante la resolución deexámenes formativos al término del estudio de cada tema o unidad, elalumno sabrá qué tanto asimiló de los contenidos teóricos revisados, ycuáles son sus logros y deficiencias en su aprendizaje
  • 21. Estrategias de enseñanza y aprendizaje
  • 22. Las estrategias de enseñanza son aquellas de las cuales se vale el asesor Las estrategias de enseñanza son aquellas de las cuales se vale el asesorpara mediar, facilitar, promover y organizar los aprendizajes. para mediar, facilitar, promover y organizar los aprendizajes.El asesor las utiliza con diversos propósitos: El asesor las utiliza con diversos propósitos:§ Propiciar un acercamiento del estudiante con la realidad.§ Propiciar un acercamiento del estudiante con la realidad.§ Activar conocimientos previos.§ Activar conocimientos previos.§ Solucionar problemas y abstraer contenidos conceptuales.§ Solucionar problemas y abstraer contenidos conceptuales.§ Organizar información nueva.§ Organizar información nueva.§ Relacionar conocimientos previos con nuevos.§ Relacionar conocimientos previos con nuevos.§ Conocer y dominar conceptos.§ Conocer y dominar conceptos.§ Relacionar conceptos.§ Relacionar conceptos.§ Crear comunidades de aprendizaje.§ Crear comunidades de aprendizaje.
  • 23. Para ello puede aplicar las estrategias más propicias: Para ello puede aplicar las estrategias más propicias:§ Actividades introductorias § Actividades introductorias§ Actividades integradoras § Actividades integradoras§ Actividades de discusiones guiadas § Actividades de discusiones guiadas§ Actividades de resolución de problemas o situaciones § Actividades de resolución de problemas o situaciones§ Actividades de análisis y razonamiento § Actividades de análisis y razonamiento§ Actividades de abstracción de modelos: gráficos, ilustraciones, tablas, § Actividades de abstracción de modelos: gráficos, ilustraciones, tablas,diagramas diagramas§ Actividades de exploración (investigación) § Actividades de exploración (investigación)§ Resúmenes § Resúmenes§ Organizadores gráficos, mapas conceptuales, mapas mentales, cuadros § Organizadores gráficos, mapas conceptuales, mapas mentales, cuadrossinópticos sinópticos§ Analogías y metáforas § Analogías y metáforas§ Ejercicios prácticos y problemas de aplicación § Ejercicios prácticos y problemas de aplicación§ Juegos computarizados § Juegos computarizados§ Cuestionarios de autoevaluación y reforzamiento § Cuestionarios de autoevaluación y reforzamiento§ Trabajo colaborativo § Trabajo colaborativo§ Glosario de términos § Glosario de términos
  • 24. CRITERIOS DE EVALUACION Criterios sugeridos de evaluación CRITERIOS PORCENTAJE CONDICIONESActividades de aprendizaje 40%Foros 5%Trabajo colaborativoCuestionariosExamen (exámenes)
  • 25. Bibliografía• UNIDAD TEMATICA - AUTOR - AÑO DE IMPRESION - TITULO DEL LIBRO - No. DE EDICION - Referencia ceri - PAIS - EDITORIAL• Unidad 1 - Rodríguez Lobato Raúl - 2007 - Derecho Fiscal - 2 - - México - Harla Oxford Unidad 1 - Arrioja Vizcaíno Adolfo - 2007 - Derecho Fiscal - 20 - - México - Themis Unidad 1 - Ponce Gómez Francisco - 2007 - Derecho Fiscal - 11 - - México - Limusa Unidad 1 - Carrasco Iriarte Hugo - 2007 - Derecho Fiscal - 6 - - México - IURE EDITORES Unidad 1 - Sánchez Piña José de Jesús - re2007 - Nociones de Derecho Fiscal - 9 - - México - Ruiz Moreno Asociados División Editorial Unidad 1 - Ramírez Cortes Juan Ignacio - 2005 - Introducción al Estudio de los Impuestos - 1 - - México - U de G Unidad 1 - Ríos Granados Gabriela - 2007 - Diccionario de Derecho Fiscal Y Financiero - 1 - - México - Porrúa Unidad 1 - Sánchez Piña José de Jesús - 2007 - Nociones de Derecho Fiscal - 9 - - México - Publicaciones Administrativas Contables Jurídicas Unidad 1
  • 26. CIBERGRAFIA• www.cpware.com• http://www.offixfiscal.com.mx/ www.constructoresfiscales.com• www.sat.gob.mx• www.gobernacion.gob.mx• www.info.jurídicas.unam.mx• www.camaradediputados.gob.mx• http://www.aportacionesfiscales.com/ http://idse.imss.gob.mx/imss/

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