Conhecendo os nativos digitais a partir da perspectiva da complexidade

Conhecendo os nativos digitais a partir da perspectiva da complexidade Claudio de Paiva Franco (UFMG) [email_address] Apresentação disponível em: http://claudiofranco.com.br

Objetivos
Analisar, sob a perspectiva da complexidade, as características de um grupo de alunos pertencentes à geração de nativos digitais.
Oferecer, fundamentado no paradigma da complexidade, uma alternativa para entender, sob um ângulo multidimensional, os comportamentos e experiências desses alunos em contextos de aprendizagem de inglês mediados por novas tecnologias.

Fudamentação teórica
Teoria do caos/complexidade (BRIGGS e PEAT, 1989, 2000; CAMERON e LARSEN-FREEMAN, 2008; CAPRA, 2006; FINCH, 2001, 2004; GLEICK, 1987; HARSHBARGER, 2007; LARSEN-FREEMAN, 1997, 2000, 2002, 2007, 2006, 2008, 2009; LEFFA, 2006, 2009; LORENZ, 2001; MALLOWS, 2002; MORIN, 1999, 2007, 2008; PAIVA, 2002, 2005, 2006, 2008, 2009; PALAZZO, 1999; VAN LIER, 1996; WALDROP, 1992)
Nativos digitais (PRENSKY, 2001, 2010)

Metodologia de pesquisa
Paradigma interpretativista;
Pesquisa narrativa;
Instrumentos etnográficos de geração de dados.

Instrumentos de pesquisa
Questionário on-line com perguntas abertas e fechadas.
Objetivo: traçar o perfil dos participantes.
Narrativa multimídia
Objetivo: conhecer as memórias narradas pelos participantes sobre a aprendizagem de língua inglesa em contextos mediados pela Internet.

Contexto de pesquisa
A instituição de ensino: localizada no Rio de Janeiro e é uma autarquia federal do MEC.
O ensino de inglês na instituição: prioriza a habilidade de leitura, sob a concepção sócio-interacional.
A carga horária é de três tempos semanais de 45 minutos cada um, distribuídos em dois dias.
Utilizou-se a plataforma Moodle para desenvolver um componente on-line de inglês.

Participantes
37 alunos de duas turmas da 2a série do EM:
Turma 1: 23 alunos
Turma 2: 14 alunos
23 alunos responderam ao questionário;
12 alunos escreveram a narrativa multimídia.

Perfil dos participantes (1/4)

Perfil dos participantes (2/4) Média: 3 horas/dia

Ánálise dos dados Quem são os nativos digitais? Características e padrões de comportamento 1. Sensíveis às condições iniciais

2. Imprevisíveis - uma pequena alteração pode provocar mudanças inesperadas

3. Auto-organizáveis - os nativos digitais são sensíveis ao contexto/ feedback e se auto-regulam

4. Não-lineares e dinâmicos - os nativos digitais não realizam uma atividade por vez; eles são “multitask”

5. Adaptáveis - os nativos digitais têm a capacidade de seleção natural e reagem ativamente às variações no seu ambiente

Considerações finais (1/2)
Os nativos digitais não devem ser vistos apenas como aqueles que nasceram depois do início da década de 90. Assim como em todo sistema humano, os nativos digitais são:
complexos – realizam múltiplas interações, provocam transformações e podem gerar um sistema novo, até mesmo completamente diferente do sistema antigo;
imprevisíveis – são sensíveis às condições iniciais e podem apresentar comportamento ou reagir diferente do previsto (caóticos) ;

Considerações finais (2/2)
adaptativos – reagem às variações no seu ambiente, comportando-se, ao longo do tempo, de acordo com a sua necessidade de organização;
auto-organizáveis – são sensíveis ao meio e se auto-regulam, criando suas próprias finalidades;
dinâmicos – realizam várias atividades ao mesmo tempo e mudam ao longo do tempo;
não-lineares – não seguem uma ordem específica.

Referências (1/2)
BRIGGS, J.; PEAT, F. D. Turbulent mirror: an illustrated guide to chaos theory and the science of wholiness . New York: Harper and Row, 1989.
_____________________. A sabedoria do caos . Rio de Janeiro: Editora Campus, 2000.
CAPRA, F. O ponto de mutação . São Paulo: Cultrix, 2006a.
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FREITAS, M. T. A. “A pesquisa na perspectiva sócio-histórica: um diálogo entre paradigmas”. 26ª Reunião Anual da Associação Nacional de Pós Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd) , Poço de Caldas, 2003. Disponível em <www.anped.org.br/reunioes/26/outrostextos/semariateresaassuncaofreitas.rtf> Acessado em: 06 de jan. 2009.
GARCÍA, R. O conhecimento em construção: das formulações de Jean Piaget à teoria dos
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HARSHBARGER, B. Chaos, Complexity and Language Learning. Language Research Bulletin , 22, ICU, Tokyo, 2007. Disponível em: <http://web.icu.ac.jp/lrb/vol_22/Harshbarger%20LRB%20V22.pdf> Acessado em 08 de abr. 2010.
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Referências (2/2)
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MALLOWS, D. Non-linearity and observed lesson. ELT Journal , 56, p. 3-10, 2002.
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PRENSKY, M. Digital Natives, Digital Immigrants. On the Horizon . v. 9, n. 5, Oct. 2001. Disponível em: <http://www.marcprensky.com/writing/Prensky%20-%20Digital%20Natives, %20Digital%20Immigrants%20-%20Part1.pdf > Acessado em 03 de set. 2010.
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WALDROP, M. Complexity: the emerging science at the edge of order and chaos. New York: Simon e Schuster, 1992.

Conhecendo os nativos digitais a partir da perspectiva da complexidade Claudio de Paiva Franco (UFMG) [email_address] Apresentação disponível em: http://claudiofranco.com.br

Conhecendo os nativos digitais a partir da perspectiva da complexidade

by Claudio Franco on Jul 21, 2011

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