Portafoli

3,033 views
2,879 views

Published on

Published in: Education
6 Comments
5 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total views
3,033
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1,699
Actions
Shares
0
Downloads
20
Comments
6
Likes
5
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • Portafoli

    1. 1. Portafolis dalumneJornades als microtallers del CRP del Tarragonès
    2. 2. Què és un portafoli?
    3. 3. i això?
    4. 4. “Instrument que té com a objectiu comú laselecció de mostres de treballs o evidències deconsecució d’objectius personals que, ordenats ipresentats d’una determinadamanera, compleixen la funció de potenciar lareflexió sobre cadascuna de lespràctiques” (Barberà, 2005)Extret de la presentació "Portafoli de lalumne" de Núria Alart - http://www.slideshare.net/nalart -
    5. 5. Per a què serveix?
    6. 6. Millorar els aprenentatges (formes de treballar...)Aprendre a planificar les activitatsDocumentar i preparar l’estudiAprendre a organitzar els materials elaboratsDocumentar els progressos i poder-los revisar amb el professorAvaluar les dificultats i els progressos realitzatsAprendre a planificar/controlar el temps en funció de les tasquesPer a conèixer-se millor
    7. 7. Parts
    8. 8. 1. Per a què, propòsit?Què tractem de mostrar amb el mateix? Conjunt d´evidències sobre:  Les fortaleses i debilitats de l´alumne tant personals com d´aprenentatge.  La reflexió de l´alumne sobre com les ha sabut gestionar
    9. 9. 2. Seleccionar el contingut Personal Presentació: autobiografia, fotografia, video, núvol de paraules, voki,... Reflexions Autoavaluacions, espectatives, punts forts, necessitats Acadèmic Projectes, àrees, treballs,...
    10. 10. Els artefactesEvidències: certificatsacreditatius,fragments depel·lícules, entrevistes,activitatsacadèmiques, apunts,treballsdassignatures, ...
    11. 11. 3.La reflexió La reflexió és el cor i lànima dun portafolis. 
    12. 12. Com ajudem a reflexionar? Quins suggeriments tinc per el meu mestre i els meus companys per millorar el nostre ambient daprenentatge? Què va funcionar? ? Què necessito per millorar? Què estem aprenent? He fet un treball eficaç de comunicar els meus coneixements als altres? Com vaig progressant com a estudiant? Quins van ser els resultats de lenfocament que utilitzo - què va ser eficient, o podria haver eliminat o com reorganitzar els passos? No veig les connexions, ja sigui en el contingut, producte o procés? Hi ha maneres dadaptar-lo a altres tasques? Entenc les parts de la tasca i com es connecten? La meva resposta respon a totes les parts de la tasca? No veig com encaixa amb el que estem estudiant?  Què vaig fer? Quina era la tasca? He aconseguit lliurar-la a temps?http://www.peterpappas.com/2010/01/reflective-student-taxonomy-reflection-.html
    13. 13. 4. Interacció i diàleg / Comentaris.   Oportunitat per a la interacció i la retroalimentació sobre el treball publicat al portafolis. la Web 2.0 Els estudiants han de tenir lopció dactualitzar el treball, basat en la retroalimentació.
    14. 14. 5. AvaluacióDegut al caràcterglobalitzador icompetencial delportafoli: l’avaluació ésdinàmica, participadai de reflexió sobre elpropi procésd’aprenentatge.
    15. 15. RúbriquesRúbrica portafoli per Xavier SuñéRúbrica expressió escrita per Guida AllèsRúbrica medi 6è de Carles SimarroRúbrica autoavaluació treball equip deCarlos PáezGenerador de rúbriques, Rubistar
    16. 16. 6. PresentacióDecidir quina part delportafolis es faràpública.Format: al núvol,digital o imprés
    17. 17. En resum
    18. 18. DificultatsManca de seguretat per no estar fent-ho bé.Excessiva despesa de temps per part del professor i de lalumne, sino se seleccionen els aspectes claus o no sestableixen mecanismesde control.Implica un alt nivell dautodisciplina i responsabilitat per part del’alumnatLa utilització del portafoli significa per a alguns professors uncanvi destil densenyament (no té sentit en models tradicionals)La manca de costum de reflexionar de l’alumnatLavaluació ha destar molt sistematitzada
    19. 19. AvantatgesPromou lautonomia de lestudiant i el pensament críticreflexiu que duna banda assegura laprenentatge mínim i peraltra, aquell que cadascú desitja adquirir i aprofundir.Proporciona bons hàbits cognitius i socials a lalumne,Té un gran component motivador i destímul per als estudiantsCompte des del principi amb els criteris amb què savaluaràlalumnat.El dossier és un producte personalitzat, de manera que no n’hiha dos d’iguals.
    20. 20. Un exemple de plantilla
    21. 21. Webgrafiahttps://sites.google.com/site/microtallerstac/e-portfolio de Xavier SuñéELABORACIÓN DE PORTAFOLIOS DE EVIDENCIA ELECTRÓNICOS APLICANDOLAS HERRAMIENTAS DE LA WEB 2.0Creating e-Portfolios with Google SitesEtapas para construir un e-portfolio per Jordi MartíLa gestió de l´aprenentatge. Del Portafoli al PLE per Guida Al·lèsUseful strategies to support student review and reflectionNou currículum: Treballar per competències treball cooperatiu interdisciplinari i úsdel portafoli com a eina d’avaluació per SANTI LLORENShttps://sites.google.com/site/eportfolioapps/Home
    22. 22. moltes gràcies Carlos Páez del Amo cpaez@xtec.cat @cpaez01

    ×