De wereld in je spreekkamer <ul><li>Met name de  normatieve component  van ons beroep.  </li></ul><ul><li>Wat vinden maats...
Benodigdheden <ul><li>Relevante (stage)praktijk </li></ul><ul><li>Reflectief vermogen </li></ul><ul><li>Kennis van theoret...
Benodigdheden <ul><li>Kennis van theoretische denkmodellen </li></ul><ul><li>Kennis van methodische aspecten </li></ul>
Kennis van methodische aspecten Kennis van theoretische denkmodellen <ul><li>De Moeder aller Modellen </li></ul>
<ul><li>Kennis van methodische aspecten Kennis van theoretische denkmodellen Multimethodisch </li></ul>
<ul><li>Kennis van methodische aspecten Kennis van theoretische denkmodellen Eclectisch-Integratief Model </li></ul>
Kennis van methodische aspecten Kennis van theoretische denkmodellen <ul><li>Drie-Werelden model </li></ul>
 
Normatief/Ethisch Theorieën hypothese Actie/Handelen situatie Paradigma’s Metakader Veening’s Zeshoek
Waardenkaders Fasen Metavisie eclectisch-integratief Ideologie e.d. over o.a. communicatie beïnvloedingsprocessen en leerp...
Fasen Interactioneel Probleeminhoudelijk Probleemafwikkeling Cliëntontwikkeling Interactieafwikkeling Initiatief cliënt Ac...
Kritisch Reflectieve Praktijk, de KPR Hoofdstuk 3
Noodzaak tot Kritische Reflectie <ul><li>Verantwoording </li></ul><ul><li>Richting geven aan handelen </li></ul><ul><li>On...
Invalshoeken KRP <ul><li>Normatieve  (inhoudelijk of substantieel) </li></ul><ul><li>Instrumentele  (werkt het?) en hoe ko...
Bootsma <ul><li>Sorteermachine om het werk van MW te toetsen </li></ul><ul><ul><ul><li>Het objectieve (feitelijke) </li></...
Bootsma <ul><li>Waar kom je deze drie werelden tegen? </li></ul><ul><ul><li>in de situatie </li></ul></ul><ul><ul><li>in h...
Bootsma <ul><li>Bootsma  vat dit samen  in drie vragen rond zorgvuldig hulpverlenen </li></ul><ul><ul><ul><li>Waarover pra...
<ul><li>Opdracht om vraagstukken te ontwerpen  </li></ul><ul><li>Normatief en Instrumenteel </li></ul><ul><li>Objectief, s...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Slides 1e bijeekomst deeltijd

1,016 views
904 views

Published on

selectie van eerder gepubliceerde slideshow specifiek voor de deeltijd 4

Published in: Education, Business
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
1,016
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
24
Actions
Shares
0
Downloads
10
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • Wanneer we over werkmodellen nadenken (nabootsingen van de onzichtbare werkelijkheid) en dus over methodiek, dan kunnen we een soort OERmodel verzinnen. Een model dus wat in alle gevallen bruikbaar is. Een beweging in je denken en handelen die feitelijk en noodzakelijk plaatsvindt in je hoofd om tot een actie te komen. Zo’n model is het model van Veening, dat ik zo genoemd heb omdat ik het heb opgepikt van een oude leermeester van mij Eite Veening. Dat was overigens geen hulpverlener. Hij ontwikkelde dit model om zindelijk en zorgvuldig te kunnen voor- en nadenken bij het hulpverleningswerk. In dit Oermodel vind je ingrediënten die je in elke hulpverleningsgerecht nodig hebt om bv. Verantwoording af te leggen, of vooraf te bepalen hoe en wat je gaat aanpakken. Als je je dit patroon eigen maakt zul je in allerlei situaties je juiste gegevens en bronnen kunnen oproepen om tot een keuze voor je handelen te komen of achteraf deze keuze te kunnen verantwoorden. De zeshoek werk als volgt. Op de onderste punt schrijven we het begrip SITUATIE. (KLIK) De situatie omvat alles waarmee een hulpvrager te maken heeft. Haar leven, gedachten, omstandigheden, voorouders, kinderen, sexe, gezondheid, intelligentie en vul zelf maar verder aan. Deze lijst is oneindig. Je cliënt zou je dan ook nooit “alles” kunnen vertellen. Dat is namelijk te veel omvattend, laat staan dat jij het als luisteraar allemaal zou kunnen bevatten. In plaats daar van vertelt deze persoon je een gedeelte van dat “alles”. En dan begint het spannend te worden. Want wie en wat bepaalt nu welk deel en hoeveel verteld wordt? Waartoe vertelt iemand haar verhaal aan jou?? Meestal met de verwachting dat je iets doet. Een reactie, een handeling. Dat is echter het eind van een reeks gebeurtenissen in je hoofd. We gaan die gebeurtenissen een naam geven en zien wie welke invloed heeft. Op de rechteronderpunt zetten we dus het begrip HANDELEN. We verstaan hieronder alles wat je doet of nalaat in reactie op het verhaal van je cliënt.
  • Slides 1e bijeekomst deeltijd

    1. 1. De wereld in je spreekkamer <ul><li>Met name de normatieve component van ons beroep. </li></ul><ul><li>Wat vinden maatschappelijk werkers dat hun opdracht is, hun taak? </li></ul><ul><li>Welke (politieke) opvattingen schuilen er achter hun optreden? </li></ul><ul><li>Welke keuzes worden er gemaakt? Of moeten er gemaakt worden? </li></ul>
    2. 2. Benodigdheden <ul><li>Relevante (stage)praktijk </li></ul><ul><li>Reflectief vermogen </li></ul><ul><li>Kennis van theoretische denkmodellen </li></ul><ul><li>Kennis van methodische aspecten </li></ul><ul><li>Nieuwsgierigheid en ambitie </li></ul><ul><li>Passie voor het beroep </li></ul><ul><li>Discipline en concentratie </li></ul>
    3. 3. Benodigdheden <ul><li>Kennis van theoretische denkmodellen </li></ul><ul><li>Kennis van methodische aspecten </li></ul>
    4. 4. Kennis van methodische aspecten Kennis van theoretische denkmodellen <ul><li>De Moeder aller Modellen </li></ul>
    5. 5. <ul><li>Kennis van methodische aspecten Kennis van theoretische denkmodellen Multimethodisch </li></ul>
    6. 6. <ul><li>Kennis van methodische aspecten Kennis van theoretische denkmodellen Eclectisch-Integratief Model </li></ul>
    7. 7. Kennis van methodische aspecten Kennis van theoretische denkmodellen <ul><li>Drie-Werelden model </li></ul>
    8. 9. Normatief/Ethisch Theorieën hypothese Actie/Handelen situatie Paradigma’s Metakader Veening’s Zeshoek
    9. 10. Waardenkaders Fasen Metavisie eclectisch-integratief Ideologie e.d. over o.a. communicatie beïnvloedingsprocessen en leerprocessen Kennis/Theorie Visie Referentiekaders Mens Gedrag Maatschappij Kennis/Theorie Blz 73
    10. 11. Fasen Interactioneel Probleeminhoudelijk Probleemafwikkeling Cliëntontwikkeling Interactieafwikkeling Initiatief cliënt Activerende rol mwer Meer zelfsturing cliënt Zelfsturing contactlegging, initiatief/sturing mwer Afbouw werkrelatie wel/niet bereid tot hulp wel/niet bewust van probleem of acceptatie bereid tot hulp bewust van probleem en acceptatie bereid tot aanpakken daadwerkelijk stappen zetten Intake Handhaving nieuwe aanpak probleemanalyse doelformulering strategiebepaling uitvoering probleemspecifieke interventies afsluiting evaluatie
    11. 12. Kritisch Reflectieve Praktijk, de KPR Hoofdstuk 3
    12. 13. Noodzaak tot Kritische Reflectie <ul><li>Verantwoording </li></ul><ul><li>Richting geven aan handelen </li></ul><ul><li>Ontwikkeling professionaliteit </li></ul>
    13. 14. Invalshoeken KRP <ul><li>Normatieve (inhoudelijk of substantieel) </li></ul><ul><li>Instrumentele (werkt het?) en hoe komt het dat het werkt? (technisch) Klopt het? </li></ul><ul><li>Normatieve heeft de regie over de instrumentele </li></ul>
    14. 15. Bootsma <ul><li>Sorteermachine om het werk van MW te toetsen </li></ul><ul><ul><ul><li>Het objectieve (feitelijke) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Het subjectieve (de beleving) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Het sociale (moreel, opvattingen over normen en waarden) </li></ul></ul></ul>
    15. 16. Bootsma <ul><li>Waar kom je deze drie werelden tegen? </li></ul><ul><ul><li>in de situatie </li></ul></ul><ul><ul><li>in het probleem van de cliënt </li></ul></ul><ul><ul><li>in de relatie tussen cliënt en werker </li></ul></ul><ul><ul><li>in de reflectie op het beroepshandelen </li></ul></ul>
    16. 17. Bootsma <ul><li>Bootsma vat dit samen in drie vragen rond zorgvuldig hulpverlenen </li></ul><ul><ul><ul><li>Waarover praat ik met mijn cliënten? </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Hoe doe ik dat? </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Wanneer grijp ik wel of niet in en wat zijn mijn overwegingen daarbij? </li></ul></ul></ul>
    17. 18. <ul><li>Opdracht om vraagstukken te ontwerpen </li></ul><ul><li>Normatief en Instrumenteel </li></ul><ul><li>Objectief, subjectief, sociaal </li></ul><ul><li>Klopt het? </li></ul><ul><li>Werkt het? </li></ul><ul><li>Mag of moet het? </li></ul>Werkplaats

    ×