Metodologia de la_investigacion_lnh

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Metodologia de la_investigacion_lnh

  1. 1. SECUENCIA DIDÁCTICA NOMBRE DEL CURSO: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CLAVE DEL CURSO: EMEI101 MODULO II COMPETENCIA DEL MODULO 1. Expresar de manera sintética la estructura y función del cuerpo humano y la intervención de la ciencia de los alimentos, con el fin de relacionar el pa de los diversos factores involucrados en la nutrición y alimentación humana; con base en las ciencias de la salud, avances tecnológicos y las últimas investigaciones COMPETENCIA DE CURSO1. Aplicar los fundamentos y técnicas del proceso de investigación y la información de diversas fuentes bibliográficas a la planificación y análisis deproyectos de investigación relacionados con la nutrición y alimentación, para la resolución de problemas de salud identificando las causas que losgeneran a nivel regional y nacional ELEMENTOS DE COMPETENCIA1. Analizar el desarrollo del conocimiento con bases científicas, con el fin de contextualizar la alimentación y nutrición humana, utilizando fuentesconfiables de información, participando en diversas técnicas grupales y trabajando tanto de manera individual como en equipo.2. Analizar los paradigmas científicos de investigación, para considerar las ventajas y desventajas de los modelos de investigación, participandoactivamente en un ámbito reflexivo de crítica fundamentada.3. Diseñar anteproyectos de investigación orientados a resolver problemas relacionados con la nutrición y la alimentación humana, con base en lasciencias de la salud, avances tecnológicos y las últimas investigaciones con relación a los problemas locales y regionales, integrado en equipospara la colaboración e investigación.4. Aplicar las fases de desarrollo de la investigación científica con el fin de recoger y procesar la información obtenida, utilizando con eficacia yeficiencia la tecnología apropiada, administrando diversas técnicas de investigación de campo y documental, en contextos locales.5. Elaborar reportes de investigación y trabajos académicos con rigor científico, con el fin de desarrollar habilidades para la publicación y difusiónde investigaciones, participando de manera activa en la producción y revisión de textos.ELABORÓ: COMITÉ DE PROFESORES DE LICENCIATURA EN NUTRICIÓN HUMANA 20 DE NOVIEMBRE DEL 2007REVISÓ: COMITÉ DE PROFESORES DE LICENCIATURA EN NUTRICIÓN HUMANA 18 DE DICIEMBRE DEL 2007AUTORIZÓ: DIRECCIÓN DE PROGRAMAS ESPECIALES 08 DE ENERO DEL 2008
  2. 2. ELEMENTO DE COMPETENCIA1. Analizar el desarrollo del conocimiento con bases científicas, con el fin de contextualizar la alimentación y nutrición humana, utilizando fuentesconfiables de información, participando en diversas técnicas grupales y trabajando tanto de manera individual como en equipo. ESTRATEGIAS HORAS DE DEDICACIÓN FASES ESTANDAR CONOCIMIENTO HERRAMIENTAS DECISIONES DE APRENDIZAJE SUPERVISADA INDEPENDIENTEDesarrollo del Historia de la Génesis y Libros de texto, Desarrollo Técnica de 1. Presentación del 1 hr. 1. Lectura 1hr.conocimiento investigación evolución del deductivo presentación docente y del curso. previa. revistas de científica conocimiento divulgación científica, Fuentes Reflexión del 2. Expectativas del 2. Conclusiones información en primarias y tema facilitador y de los individuales de internet y fuentes estudiantes. la evolución del primarias y conocimiento. secundarias Fuentes Aprendizaje secundarias significativo por 3. Línea de tiempo 1 hr. recepción de los elementos de competencia. Técnica: los peripatéticos de 4. Narración del 1 hr. Aristóteles facilitador en contacto con el medio ambiente. Técnica grupal: Foro 5. Preguntas inferenciales. 6. Comentarios en grupo sobre el tema.
  3. 3. Clasificación Clasificación Libros de texto, Clasificación Investigación del 1. Cuadro sinóptico 1 hr. 1. Lectura 1 hr. de las general de las revistas de básica tema en dos De la clasificación de previa. ciencias ciencias divulgación fuentes las ciencias. científica, Fuentes documentadas Clasificación de las información en secundarias 2. Preguntas 1 hr. 2. Cuadro ciencias en la internet y fuentes Aprendizaje inferenciales. sinóptico nutrición primarias y significativo por de la secundarias recepción 3. Corroboración del clasificación de dominio de las ciencias. Trabajo individual conceptos. Co-evaluaciónEl estado de Pasado, presente Libros de texto, Nacional e Trabajo 1. Revisión de 1 hr. 1. Lectura 1 hr.la y futuro en la revistas de internacional colaborativo: investigaciones previainvestigación investigación en divulgación análisis de recientes en 2. (Agua,en nutrición nutrición humana científica, reportes de nutrición. carbohidratos, información en Fuentes investigación proteínas, internet y fuentes primarias y lípidos, primarias y Fuentes vitaminas y secundarias. secundarias Aprendizaje 2. Preguntas minerales). significativo por inferenciales. recepción 3. Análisis de Últimos cinco un informe de investigación en 1 hr. años Auto evaluación nutrición. 4. Reporte de lecturas y experiencia en clase (paráfrasis y síntesis conclusiva, con estilo científico. COMPETENCIAS GENÉRICAS VALORES Y ACTITUDES EVALUACIÓNCapacidad de análisis y síntesis Participación Evidencias de desempeño contenidas en el portafolio 70%Trabajo colaborativo Honestidad Conclusiones individuales de la evolución del conocimiento 15%Razonamiento critico Objetividad Cuadro sinóptico de la clasificación de las ciencias 15%Aprendizaje autónomo Análisis de informe de investigación en nutrición 25%Comunicación oral y escrita Reporte de lectura(paráfrasis y síntesis conclusiva, con estilo científico) 15% Aspectos actitudinales 20% Evaluación del portafolio 10%
  4. 4. BIBLIOGRAFIAMéndez, Carlos. (2003). Metodología, Diseño y Desarrollo del Proceso de Investigación. (3ª ed). Mc Graw Hill: Colombia.León, Orfelio y Montero, Ignacio. (1997). Diseño de investigaciones. (2ª ed). Madrid: Mc Graw-HillRojas Soriano, Raúl. (1997). Guía para realizar investigaciones sociales. Plaza y Valdés: Buenos Aires.Schmelkes, Corina. (1995). Manual para la presentación de anteproyectos e informes de investigación (tesis). Harla: México.
  5. 5. ELEMENTO DE COMPETENCIA2. Analizar los paradigmas científicos de investigación, para considerar las ventajas y desventajas de los modelos de investigación, participandoactivamente en un ámbito reflexivo de crítica fundamentada ESTRATEGIAS DE HORAS DE DEDICACIÓN FASES ESTANDAR CONOCIMIENTO HERRAMIENTAS DECISIONES APRENDIZAJE SUPERVISADA INDEPENDIENTEMétodo Proceso de Proceso de Libros de Fuentes Aprendizaje 1. Diagrama de flujo 1hr. 1. Lectura 1hr.científico investigación investigación científica texto, revistas secundarias significativo por del proceso de previa. científica de divulgación recepción investigación. científica, información en 2. Explicación del 1 hr. 2. Diagrama de internet y Trabajo individual facilitador. flujo del proceso fuentes de investigación. primarias y Co-evaluación 3. Preguntas secundarias inferenciales. 4. Corroboración del dominio de conceptos. Bases del Objetivos y Libros de Fuentes La caja negra de 5. Explicación por 1hr. 3. Lectura 1hr. proceso de fundamentos de la texto, revistas secundarias observación parte del facilitador. previa. investigación investigación científica. de divulgación científica, 6. Técnica: información en La descripción Observación objetiva 4. Reporte de internet y objetiva de un y analítica. observación. fuentes objeto de estudio primarias y secundarias. Trabajo colaborativoParadigmas Método Caracterización del Libros de Fuentes Aprendizaje 1. Parábolas del niño 1hr. 1. Lectura 1hr.de cuantitativo método cuantitativo texto, revistas secundarias significativo por perdido en el bosque previa.investigación de divulgación recepción y el automóvilcientífica científica, descompuesto. Diseños de información en investigación internet y 2. Cuadro con cuantitativa fuentes 2. Análisis de las 1 hr. primarias y Argumentación las ventajas y ventajas y Explicación por desventajas del secundarias desventajas del parte del facilitado método método cuantitativo. Trabajo cuantitativo. 3. Preguntas colaborativo inferenciales.
  6. 6. Auto evaluación 4. Corroboración del dominio de conceptos. Método Caracterización del Libros de Fuentes 5. Argumentación 1 hr. 3. Lectura 1hr. cualitativo método cualitativo texto, revistas secundarias Aprendizaje Explicación de los previa. Diseños de de divulgación significativo por estudiantes. investigación científica, recepción cualitativa información en Trabajo en pares 6. Análisis de las 4. Cuadro con internet y ventajas y las ventajas y fuentes Auto evaluación desventajas del desventajas del primarias y método cuantitativo. método secundarias. cuantitativo. 7. Cuadro comparativo del método cuantitativo y cualitativo. Principios Neutralidad, ética, Libros de Fuentes Estudio de casos 8. Análisis de casos 1 hr. 5. Lectura 1hr. éticos función social del texto, revistas secundarias reales. previa. investigador. de divulgación Trabajo científica, colaborativo 9. Preguntas 6. Reporte de La ética en las información en inferenciales. lecturas publicaciones internet y Auto evaluación (paráfrasis y científicas fuentes 10. Corroboración del síntesis primarias y dominio de conclusiva, con Consentimiento secundarias. conceptos. estilo científico). informado, confidencialidad y protección de los participantesFuentes de Informes Búsqueda de fuentes Libros de Fuentes Evaluación de 1. Caracterización de 1 hr. 1. Lectura previa 1hr.divulgación completos de científicas en nutrición texto, revistas primarias y base de datos y las fuentes de (tipos decientífica investigación de divulgación Fuentes fuentes de divulgación científica. alimentos, Bases de datos en científica, secundarias divulgación alimentos de ciencias de la salud y información en científica origen animal y ciencias sociales internet y 2. Explicación por vegetal, fuentes Aprendizaje parte del facilitador. 1hr. alimentos primarias y significativo por especiales). secundarias. recepción 3. Preguntas inferenciales. Enseñanza
  7. 7. reciproca Auto evaluación Metodología Revisión de artículos Libros de Fuentes Exposición de los 4. Búsqueda de 1 hr. 2. Lectura 1hr. de la científicos en nutrición texto, revistas primarias y estudiantes artículos científicos previa. investigación de divulgación Fuentes en nutrición. 1 hr. científica, secundarias Trabajo información en colaborativo 5. Difusión de 3. Preparar internet y informes de discurso fuentes Autoevaluación investigación en científico. primarias y nutrición. secundarias. 6. Técnica: conferencia de los estudiantes.El objeto de Las relaciones entre Libros de Fuentes Aprendizaje 1. Exposición de los 1 hr. 1 Lectura previa. 1 hr.estudio de la los paradigmas de texto, revistas primarias y significativo por estudiantes a gruposnutriología investigación y el de divulgación Fuentes recepción pequeños objeto de estudio de la científica, secundarias (expertos-novatos). nutriólogia información en Trabajo internet y colaborativo 2. Análisis de los 2. Reporte de fuentes paradigmas de lecturas primarias y Autoevaluación investigación. (paráfrasis y secundarias. síntesis 3. Identificación de conclusiva, con los objetos de 1 hr. estilo científico). estudio de la nutriología. 4. Técnica: Expertos- grupos pequeños. 1 hr. Evaluación del 5. Explicación y 1 hr. 3. Preparación 2 hrs. portafolio del asesorías en la del portafolio. estudiante elaboración del portafolio. Retroalimentación 1 hr. grupal e individual 6. Retroalimentación grupal e individual en Heteroevaluación el aula.
  8. 8. COMPETENCIAS GENÉRICAS VALORES Y ACTITUDES EVALUACIÓNCapacidad de análisis y síntesis Responsabilidad Evidencias de desempeño contenidas en el portafolio 70%Capacidad de organización y planificación Compromiso Diagrama de flujo del proceso de investigación 7%Trabajo en un equipo de carácter interdisciplinario Participación Cuadro con las ventajas y desventajas del método cuantitativo 10.5%Trabajo colaborativo Honestidad Cuadro con las ventajas y desventajas del método cuantitativo 10.5%.Razonamiento critico Objetividad Exposición de los estudiantes 14%Aprendizaje autónomo Sistemático Análisis de un informe de investigación en nutrición 14%Comunicación oral y escrita Reporte de lecturas(paráfrasis y síntesis conclusiva, con estilo científico) 14%Conocimientos de informática Aspectos actitudinales 20% Evaluación del portafolio 10% BIBLIOGRAFÍAMéndez, Carlos. (2003). Metodología, Diseño y Desarrollo del Proceso de Investigación. (3 ed). Mc Graw Hill: Colombia.León, Orfelio y Montero, Ignacio. (1997). Diseño de investigaciones. (2da. ed). Madrid: McGraw-HillRojas Soriano, Raúl. (1997). Guía para realizar investigaciones sociales. Plaza y Valdés: Buenos Aires.Schmelkes, Corina. (1995). Manual para la presentación de anteproyectos e informes de investigación (tesis). Harla: México.
  9. 9. ELEMENTO DE COMPETENCIA3. Diseñar anteproyectos de investigación orientados a resolver problemas relacionados con la nutrición y la alimentación humana, con base en las ciencias de la salud, avancestecnológicos y las últimas investigaciones con relación a los problemas locales y regionales, integrado en equipos para la colaboración e investigación HORAS DE DEDICACIÓN ESTRATEGIAS DE FASES ESTANDAR CONOCIMIENTO HERRAMIENTAS DECISIONES APRENDIZAJE SUPERVISADA INDEPENDIENTEEl Metodología Generalidades de una Libros de Fuentes Aprendizaje 1. Explicación por 1 hr. 1. Lectura previa. 1 hrs.anteproyecto de propuesta de texto, revistas secundarias significativo por parte del facilitador.de investigación investigación de divulgación recepcióninvestigación científica, Elaboración del información 2. Preguntas diagrama de la en internet y Técnica de uve de inferenciales. uve de Bob fuentes Bob Gowin Gowin. primarias y secundarias. 3. Revisión del Trabajo individual diagrama de uve de Bob Gowin. Co-evaluación 4. Explicación de los estudiantes. Metodología Elementos de un Libros de Fuentes Trabajo grupal 5. Revisión del mapa 1 hr. 2. Lectura previa. 1 hr. de anteproyecto de texto, revistas secundarias conceptual y investigación investigación de divulgación Autoevaluación retroalimentación. 3. Elaboración científica, de un mapa información conceptual. en internet y fuentes primarias y secundarias
  10. 10. Construcción Metodología Selección del tema Libros de Fuentes Aprendizaje 1. Explicación por 1hr. 1. Lectura previa. 1hrde la de texto, revistas primarias y significativo por parte del facilitador.propuesta de investigación de divulgación Fuentes recepciónun científica, secundarias 2. Jerarquización Establecer unaanteproyecto información 2. Preguntas de temas a ruta dede en internet y inferenciales. investigar. investigación ainvestigación fuentes través de un mapacientífica en primarias y conceptualnutrición secundarias 3. Taller de la 3. Gráfico de Lluvia de ideas selección del tema. recuperación de la información. Trabajo en pares 4. Supervisión de avances. Autoevaluación Metodología El problema de Libros de Fuentes Aprendizaje 4. Explicación por 1hr. 4. Lectura previa 1hr. de investigación texto, revistas primarias y significativo por parte del facilitador. Elaboración del investigación de divulgación Fuentes recepción planteamiento La formulación de un científica, secundarias 5. Preguntas del problema. problema información Diagrama de la inferenciales. en internet y pirámide invertida 5. Gráfico de La identificación y fuentes 6. Taller de la recuperación de definición de variables primarias y Técnica: el juicio formulación del la información. secundarias del problema problema. Trabajo grupal 7. Corroboración del dominio de Autoevaluación conceptos. Metodología Objetivos de Libros de Fuentes Aprendizaje 8. Explicación por 1 hr. 5. Lectura previa. 1hr. de investigación texto, revistas primarias y significativo por parte del facilitador. investigación de divulgación Fuentes recepción científica, secundarias 9. Preguntas 6. Redacción de información Taxonomía de inferenciales. objetivos. en internet y verbos fuentes 10. Taller de la 7.Gráfico de primarias y Trabajo en pares elaboración de recuperación de secundarias objetivos. la información. Autoevaluación
  11. 11. Metodología Justificación de la Libros de Fuentes Aprendizaje 11. Explicación por 1hr. 8. Lectura previa. 1hr. de investigación texto, revistas primarias y significativo por parte del facilitador. investigación de divulgación Fuentes recepción 9. Redacción de científica, secundarias 12. Preguntas la justificación. información Trabajo en pares inferenciales. en internet y 10. Gráfico de fuentes Autoevaluación 13. Taller de la recuperación de primarias y elaboración de la la información. secundarias justificación. 14. Corroboración del dominio de conceptos.El proceso Metodología Fuentes primarias y Libros de Fuentes Aprendizaje 1. Explicación por 1hr. 1. Lectura previa. 1hr.de búsqueda de secundarias de la texto, revistas primarias y significativo por parte del facilitador.y revisión de investigación búsqueda de de divulgación Fuentes recepciónla información científica, secundarias 2. Preguntas 2. Búsqueda deinformación información Trabajo en pares inferenciales. información deexistente Marco de referencia: en internet y fuentessobre el teórico-conceptual fuentes Autoevaluación 3. Búsqueda de electrónicas.tema primarias y información en secundarias fuentes impresas. 3.Redacción del marco referencial. 4. Gráfico de recuperación de la información.Hipótesis Metodología Función de las hipótesis Libros de Fuentes Aprendizaje 1. Explicación por 1hr. 1. Lectura previa. 1hr. de texto, revistas primarias y significativo por parte del facilitador. investigación Características de las de divulgación Fuentes recepción 2. Redacción de hipótesis científicas científica, secundarias 2. Preguntas hipótesis. información Trabajo en pares inferenciales. La formulación de en internet y 3. Gráfico de hipótesis fuentes Autoevaluación 3. Taller de recuperación de primarias y elaboración de la información. secundarias hipótesis. 4 del dominio de conceptos.
  12. 12. Metodología Metodología Aspectos Libros de Fuentes Aprendizaje 1. Explicación por 1hr. 1. Lectura previa. 1hr. de metodológicos: texto, revistas primarias y significativo por parte del facilitador. investigación Diseños y tipos de de divulgación Fuentes recepción 2. Elaboración 2. Preguntas estudio científica, secundarias de la inferenciales. información Trabajo en pares metodología de Métodos de en internet y 3. Taller de la investigación. investigación fuentes Autoevaluación construcción de los Fuentes y muestreo primarias y métodos a emplear 3. Gráfico de Instrumentos para la secundarias en la investigación. recuperación de recolección de la información. 4. Corroboración del información dominio de Tratamiento de la conceptos. información Criterios de validez y confiabilidad Metodología Tabla de contenido, Libros de Fuentes Aprendizaje 5. Explicación por 1 hr. 4. Lectura previa. 1hr. de bibliografía preliminar y texto, revistas primarias y significativo por parte del facilitador. investigación cronograma de trabajo de divulgación Fuentes recepción 5. Elaboración científica, secundarias 6. Preguntas de cronograma información Trabajo en pares inferenciales. de trabajo. en internet y fuentes Autoevaluación 7. Taller de 6. Gráfico de primarias y elaboración del recuperación de secundarias cronograma. la información. COMPETENCIAS GENERICAS VALORES Y ACTITUDES EVALUACIONCapacidad de análisis y síntesis Responsabilidad Evidencias de desempeño contenidas en el portafolio 70%Capacidad de organización y planificación Compromiso Diagrama de la uve de Bob Gowin 10%Trabajo en un equipo de carácter interdisciplinario Participación Mapa conceptual 10%Trabajo colaborativo honestidad Gráfico de recuperación de la información 10%Razonamiento critico Objetividad Anteproyecto de investigación 40%Aprendizaje autónomo Sistemático Aspectos actitudinales 20%Comunicación oral y escrita Evaluación del portafolio 10%Conocimientos de informática BIBLIOGRAFIAMéndez, Carlos. (2003). Metodología, Diseño y Desarrollo del Proceso de Investigación. (3 ed). Mc Graw Hill: Colombia.León, Orfelio y Montero, Ignacio. (1997). Diseño de investigaciones. (2da. ed). Madrid: McGraw-HillRojas Soriano, Raúl. (1997). Guía para realizar investigaciones sociales. Plaza y Valdés: Buenos Aires.Schmelkes, Corina. (1995). Manual para la presentación de anteproyectos e informes de investigación (tesis). Harla: México
  13. 13. ELEMENTO DE COMPETENCIA 4. Aplicar las fases de desarrollo de la investigación científica con el fin de recoger y procesar la información obtenida, utilizando con eficacia y eficiencia la tecnología apropiada, administrando diversas técnicas de investigación de campo y documental, en contextos locales HORAS DE DEDICACIÓN ESTRATEGIAS DE FASES ESTANDAR CONOCIMIENTO HERRAMIENTAS DECISIONES APRENDIZAJE SUPERVISADA INDEPENDIENTERecolección y Metodología Información Libros de texto, Fuentes Aprendizaje 1. Explicación por 1hr. 1. Lectura previa. 1hr.ordenamiento de materia prima revistas de primarias y significativo por parte del facilitador.de investigación divulgación Fuentes recepción 2. Aplicación de 1 hr.información científica, secundarias 2. Preguntas encuestas. información en Trabajo en pares inferenciales. internet y 3. Realización de 1 hr. fuentes Aprendizaje 3. Taller de 1hr. entrevistas. primarias y significativo por recolección y secundarias. descubrimiento ordenamiento de 4. Gráfico de información. recuperación de la Trabajo de campo información. 4. Corroboración del 1hr. Autoevaluación dominio de concepto. Metodología Tabulación, Libros de texto, Fuentes Aprendizaje 5. Explicación por 1hr. 5. Lectura previa. 1hr. de ordenamiento y revistas de primarias y significativo por parte del facilitador. investigación procesamiento divulgación Fuentes recepción 6. Gráfico de de la científica, secundarias 6. Preguntas recuperación de la información información en Trabajo en pares inferenciales. información. internet y fuentes Autoevaluación 7. Taller de 1hr. primarias y tabulación, secundarias ordenamiento y procesamiento de la información. 1hr. 8. Corroboración del dominio de conceptos.
  14. 14. Presentación Metodología Tablas y Libros de texto, Fuentes Aprendizaje 1. Explicación por 1hr. 1. Lectura previa. 1hr.de los de cuadros revistas de primarias y significativo por parte del facilitador.resultados investigación divulgación recepción 2. Reporte de los Histogramas de científica, Fuentes 2. Preguntas resultados. distribución de información en secundarias Trabajo en pares inferenciales. frecuencias internet y 3. Gráfico de fuentes Autoevaluación 3. Taller de 1hr. recuperación de la Gráficos primarias y elaboración de tablas información. secundarias y gráficos. 1hr. 4. Corroboración del dominio de conceptos.Análisis de Metodología Triangulación Libros de texto, Fuentes Aprendizaje 1. Explicación por 1hr. 1. Lectura previa. 1hr.los resultados de de datos revistas de primarias y significativo por parte del facilitador. 2. Elaboración de la investigación Identificación de divulgación recepción discusión de los variables científica, Fuentes 2. Preguntas resultados. información en secundarias Trabajo en pares inferenciales. Verificación de 3. Gráfico de internet y preguntas de recuperación de la fuentes Autoevaluación 3. Taller de análisis 1hr. investigación información. primarias y de resultados. Verificación de secundarias 4. Reporte de objetivos 4. Corroboración del 1hr. lecturas (paráfrasis Verificación de dominio de y síntesis hipótesis conceptos. conclusiva, con estilo científico) (25%). COMPETENCIAS GENERICAS VALORES Y ACTITUDES EVALUACIONCapacidad de análisis y síntesis Responsabilidad Evidencias de desempeño contenidas en el portafolio 70%Capacidad de organización y planificación Compromiso Aplicación de encuestas y realización de entrevistas 15%Trabajo en un equipo de carácter interdisciplinario Participación Reporte de los resultados 10%Trabajo colaborativo honestidad Elaboración de la discusión de los resultados 15%Razonamiento critico Objetividad Gráfico de recuperación de la información 15%Aprendizaje autónomo Sistemático Reporte de lecturas(paráfrasis y síntesis conclusiva, con estilo científico) 15%Comunicación oral y escrita Aspectos actitudinales 20%Conocimientos de informática Evaluación del portafolio 10% BIBLIOGRAFIAMéndez, Carlos. (2003). Metodología, Diseño y Desarrollo del Proceso de Investigación. (3ª ed). Mc Graw Hill: Colombia.León, Orfelio y Montero, Ignacio. (1997). Diseño de investigaciones. (2ª ed). McGraw-Hill: MadridRojas Soriano, Raúl. (1997). Guía para realizar investigaciones sociales. Plaza y Valdés: Buenos Aires.Schmelkes, Corina. (1995). Manual para la presentación de anteproyectos e informes de investigación (tesis). Harla: México.
  15. 15. ELEMENTO DE COMPETENCIA5. Elaborar reportes de investigación y trabajos académicos con rigor científico, con el fin de desarrollar habilidades para la publicación y difusiónde investigaciones, participando de manera activa en la producción y revisión de textos. HORAS DE DEDICACIÓN ESTRATEGIAS DE FASES ESTANDAR CONOCIMIENTO HERRAMIENTAS DECISIONES APRENDIZAJE SUPERVISADA INDEPENDIENTEInforme APA Elaboración Libros de texto, Fuentes Aprendizaje 1. Explicación por 1hr. 1. Lectura previa. 1hr.escrito del reporte de revistas de primarias y significativo por parte del facilitador. investigación divulgación Fuentes recepción científica, secundarias información en 2. Preguntas internet y Trabajo en pares inferenciales. fuentes 1hr. primarias y secundarias Autoevaluación 3. Revisión de avances del reporte de investigación. 5hrs. 4. Corroboración del dominio de conceptos. 1hr.Informe oral Requisitos Presentación Libros de texto, Fuentes Aprendizaje 1. Explicación por 1hr. 1. Lectura previa. 1hr. para participar del reporte al revistas de primarias y significativo por parte del facilitador. como auditorio divulgación Fuentes recepción conferencista científica, secundarias 2. Reporte de información en 2. Preguntas lecturas internet y Trabajo en pares inferenciales. (paráfrasis y fuentes síntesis primarias y conclusiva, con secundarias Autoevaluación 3. Corroboración del estilo científico). dominio de 1hr. conceptos. Exposición de 3. Preparación 4. Se seleccionarán reportes de para exposición y los mejores trabajos investigación presentación en para que sean público. presentados en público.
  16. 16. 1. Presentación de 3 hrs. reportes de investigación. Evaluación final del 2. Explicación y 1h Preparación del 1hr. portafolio del asesorías en la portafolio. estudiante elaboración del portafolio. Retroalimentación grupal e individual 3. Retroalimentación 3h grupal e individual en Heteroevaluación el aula. COMPETENCIAS GENÉRICAS VALORES Y ACTITUDES EVALUACIÓN Evidencias de desempeño contenidas en el portafolio 70%Capacidad de análisis y síntesis ResponsabilidadCapacidad de organización y planificación Compromiso Exposición de los estudiantes integrando todo el trabajo 10%Trabajo colaborativo Participación Reporte de lecturas (paráfrasis y síntesis conclusiva, con estilo científico) 10%Razonamiento critico Honestidad Reporte final por escrito 50%Comunicación oral y escrita Objetividad Aspectos actitudinales 20%Conocimientos de informática Sistemático Evaluación del portafolio 10%Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones BIBLIOGRAFIAMéndez, Carlos. (2003). Metodología, Diseño y Desarrollo del Proceso de Investigación. (3ª ed). Mc Graw Hill: ColombiaLeón, Orfelio y Montero, Ignacio. (1997). Diseño de investigaciones. (2ª ed). McGraw-Hill : MadridRojas Soriano, Raúl. (1997). Guía para realizar investigaciones sociales. Plaza y Valdés: Buenos AiresSchmelkes, Corina. (1995). Manual para la presentación de anteproyectos e informes de investigación (tesis). Harla: México

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