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Repositórios de Recursos Educativos Digitais em Portugal no Ensino Básico e Secundário

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Artigo apresentado na CISTI, 17 de Junho 2011, Chaves, Portugal
in Conference Proceedings

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Repositórios de Recursos Educativos Digitais em Portugal no Ensino Básico e Secundário

  1. 1. Repositórios de Recursos Educativos Digitais em Portugal no Ensino Básico e Secundário Que caminho a percorrer? Cornélia Castro Sérgio André Ferreira António AndradeFaculdade de Educação e Psicologia Faculdade de Educação e Psicologia Faculdade de Economia e Gestão Universidade Católica Portuguesa Universidade Católica Portuguesa Universidade Católica Portuguesa Porto, Portugal Porto, Portugal Porto, Portugal corneliacastro@gmail.com sergioandreferreira@gmail.com aandrade@porto.ucp.ptAbstract — A temática dos Recursos Educativos Digitais (RED) Este ambiente de partilha facilita o acesso dose dos repositórios electrónicos institucionais assume-se como professores a um vasto conjunto de recursos, potencializandouma tendência emergente na Educação em Portugal, ao nível a exploração de conteúdos mais diversificados [2], o que sedo ensino básico e secundário. A grande variedade de conteúdo traduz numa melhoria da qualidade do ensino. O movimentoaberto, proveniente de diversas fontes tem originado a Open Content apresenta, assim, imensas implicaçõesconcepção e o desenvolvimento de repositórios, nos quais se potenciais em Educação, uma vez que se revela como umasistematizam os RED. Deste modo, é facilitada a sua ferramenta educacional com poder transformador: acelera odisponibilização e disseminação pela comunidade educativa, descentrar do ensino formal e permite actividadessimplificando-se a actividade dos professores perante a educacionais e mesmo culturais de uma forma mais amplaexistência de um amplo conjunto de recursos relevantes à sua [2], [3].disposição. Apresenta-se neste artigo uma caracterização eavaliação de três repositórios com visibilidade em Portugal, ao Embora a temática dos RED e dos repositórios senível do ensino básico e secundário, por recurso às principais encontre entre os temas educacionais actualmente em debate,dimensões que interferem na qualidade dos mesmos. Indica-se a ideia da criação de recursos digitais de aprendizagem, comnas conclusões, os factores que poderão contribuir para a o propósito de reutilização, tem estado na agenda damelhoria de algumas das características dos repositórios Educação desde os anos 90 do séc. XX. Iniciativas como anacionais objecto deste estudo. designada por OpenContent que decorreu em 1998, na Universidade do Estado do Utah, nos Estados Unidos, foram Palavras-chave: avaliação; educação; melhoria; qualidade;recursos educativos digitais; repositórios. reveladoras da força do movimento pelo Open Content. Já nessa altura parecia evidente que assim que os professores pudessem pesquisar na web recursos para ensinar, a cultura I. INTRODUÇÃO de publicação e reutilização desses materiais desenvolver-se- A edição de 2010 do Horizon Report [1] refere o Open -ia [3].Content como uma tendência emergente. De facto, assiste-se Se o movimento existe, se há, inclusive empenho a nívela um crescimento do volume de conteúdos digitais, institucional é porque daí resultam mais-valias. Dyer eprovenientes de diversas fontes [2] no sector da Educação. A Noboka indicaram que a partilha do conhecimento pode serpartilha de Recursos Educativos Digitais (RED) 1 na (cloud) definida como o conjunto de actividades que permitem“nuvem” (“The cloud is the term for the myriad of servers ajudar comunidades de pessoas a trabalhar conjuntamente, aand other computers that power the Internet”) [1] é melhorar a capacidade de aprendizagem organizacional e aefectuada de duas formas: i) por via informal, resultante da aumentar a capacidade para atingir objectivos individuais einiciativa pessoal, em que o autor simplesmente disponibiliza organizacionais [4]. Muitos outros investigadores reforçaramo seu recurso na web, através das redes sociais, blogue ou a ideia de que o valor organizacional do conhecimento dospágina pessoal e ii) por via institucional, em que os serviços funcionários aumenta quando esse conhecimento écentrais ou regionais da educação, fundações, bibliotecas, partilhado [5]. Por outro lado, os RED permitem, também,entre outros, publicam os RED através dos respectivos alargar o acesso à aprendizagem a todos, mas, sobretudo arepositórios electrónicos institucionais. grupos não tradicionais de estudantes, possibilitando, de um1 modo eficiente, a promoção da aprendizagem ao longo da Entendemos adoptar a designação de RED para as diferentes vida e o estabelecimento de pontes entre o ensino não-denominações atribuídas aos recursos que integram os três repositórios e -formal, o informal e o formal [2], [3].com a seguinte definição: produto de software ou um documento oucolecção de documentos que: i) contém, intrinsecamente, finalidades Os RED presentes nos repositórios institucionais têmeducativas; ii) está enquadrado nas necessidades do sistema educativo diferenças fundamentais relativamente aos RED publicadosportuguês; iii) tem identidade e autonomia relativamente a outros objectos;iv) satisfaz padrões de qualidade definidos [6]. pela via informal. Aspectos como: a visibilidade; a aceitação CISTI 2011 | 489
  2. 2. de políticas para publicação do recurso; o rigor científico; A. Potencialidadesaspectos legais; regras de segurança, autenticidade e São diversas as potencialidades de um repositório pelointegridade dos dados podem contribuir para uma maior que salientamos algumas das estabelecidas peladifusão dos RED, com garantia de qualidade. De facto, a Organization for Economic Co-Operation and Developmentdisponibilização no mesmo repositório de RED com a (OECD) [2]:qualidade mais controlada e destinados ao(s) mesmo(s)público(s) são duas fortes mais-valias dos repositórios. x Facilitar a alteração das práticas pedagógicas; Neste estudo, propomo-nos fazer uma avaliação de três x Estimular práticas de ensino mais interactivas erepositórios institucionais de RED criados em 2009 em construtivistas;Portugal: um pelo Ministério da Educação (Portal dasEscolas), um segundo criado por uma instituição de carácter x Induzir e agilizar a produção e a utilização deprivado com utilidade pública (Casa das Ciências, da ferramentas, de conteúdos, de recursos e deFundação Calouste Gulbenkian) e um terceiro pelo Grupo de informação em suporte digital/electrónico;Sistemas de Informação do INESC-ID (Instituto de x Promover a utilização de RED como complementoEngenharia de Sistemas e Computadores – Investigação e ou substituto do ensino em sala de aula;Desenvolvimento) em Lisboa (VemAprender ou Bolsa deObjectos de Aprendizagem – BOA). x Agilizar as abordagens colaborativas no ensino [2], [8]; Considerámos estes os principais repositórios pelasseguintes razões: 1.ª – tipologia diversificada de recursos; 2.ª x Minimizar a infoexclusão, permitindo o acesso– áreas curriculares abrangidas; 3.ª – número de publicações; remoto e de baixo custo a conteúdos, a módulos e a4.ª – número de downlads efectuados e 5.ª – número de cursos;visitas. x Potenciar a inclusão no ensino e na aprendizagem de Estabelecemos como objectivo fazer uma análise SWOT cidadãos com necessidades especiais;(Strengths, Weaknesses, Opportunities and Threats) dos trêsrepositórios analisados, de forma a responder à questão de x Desenvolver e fortalecer a cultura de aprendizageminvestigação: “A organização dos principais repositórios ao longo da vida.institucionais portugueses de RED, dos ensinos básico esecundário, facilita a colaboração de autores e o acesso dos B. Limitaçõesutilizadores?”. A literatura identifica várias barreiras que limitam o acesso e a utilização dos repositórios (e.g.: [2], [3], [9]), A análise SWOT (utilizada em planeamento estratégico) nomeadamente de ordem:ao permitir a síntese dos resultados obtidos, constituir-se-ácomo um guia, eventualmente a considerar pelas três x Técnica: indisponibilidade de banda larga;instituições detentoras dos repositórios analisados, para umaacção futura de melhoria dos serviços prestados pelos x Económica: falta de recursos para investir nomesmos. hardware e software necessários para desenvolver e partilhar os RED; dificuldade para cobrir os custos de desenvolvimento de recursos educacionais e II. POTENCIALIDADES E LIMITAÇÕES DOS REPOSITÓRIOS sustentar um projecto Open Content a longo prazo; A existência de um vasto universo de recursos presentesna web é um bem inestimável, já que constitui a base para a x Social: ausência de competências para usar asemergência de uma “inteligência colectiva”. Porém, esta invenções técnicas;densidade de informação também coloca dificuldades de x Cultural: resistências na partilha ou uso de recursosnavegação na “nuvem”, nomeadamente: i) na pesquisa, produzidos por outros professores ou instituições;selecção e avaliação e ii) no controlo dos direitos depropriedade, privacidade, ética e valores [6]. x Política; A concepção e o desenvolvimento de um repositório de x Legal.RED devem, pois, ser ancorados num conceito que permita a Face às potencialidades e limitações elencadas, importacompreensão e a comunicação do objecto central do que as instituições responsáveis pelos repositórios criemrepositório: os RED [6]. De facto, os repositórios resultaram condições que potenciem as suas mais-valias, minimizemda necessidade de sistematizar a proliferação de recursos alguns dos obstáculos, consigam organizar adequadamentedigitais provenientes de todas as regiões do globo e das mais centenas ou milhares de conteúdos e que favoreçam a suadiversas comunidades e culturas. Constituem-se como reunião, de modo a permitir uma pesquisa mais eficaz.sistemas online que se destinam a arquivar, disponibilizar e adisseminar a produção intelectual de uma comunidade,disponível em formato digital [6], um espaço digital onde III. REPOSITÓRIOS INSTUCIONAIS DE RED EM PORTUGALdados e informações são armazenados e actualizados [7]. PARA OS ENSINOS BÁSICO E SECUNDÁRIO Como já referimos, são objecto de estudo, os três repositórios institucionais de RED de maior visibilidade em CISTI 2011 | 490
  3. 3. Portugal, ao nível do ensino básico e secundário: “Portal das qualidade dos objectos/materiais submetidos obedece a umEscolas”, “Casa das Ciências” e “BOA”. conjunto de normas explicitadas num regulamento.A. PORTAL DAS ESCOLAS C. BOA O projecto “VemAprender” [12] é uma iniciativa de No seguimento da tendência internacional de investigação promovida pelo Grupo de Sistemas dedesenvolvimento e de promoção de plataformas virtuais de Informação do INESC-ID de Lisboa com o objectivo deconhecimento, considerou o Governo Português que a conceber, desenvolver e avaliar a aplicação de plataformascriação institucional de uma plataforma virtual de colaborativas em contextos de ensino e aprendizagem.conhecimento, desempenharia um papel crítico nos O principal objectivo deste projecto é a constituição deprocessos de modernização tecnológica do ensino. Esta uma plataforma web à qual a comunidade educativadecisão teve ainda em conta a baixa taxa de utilização em (professores, educadores e alunos) dos vários níveis dePortugal de RED, diagnosticada num estudo realizado no ensino possa ter acesso. Desta forma, ambiciona-se queâmbito do Plano Tecnológico da Educação [6]. todos participem colaborativamente na construção de um De facto, assiste-se em Portugal aos primeiros passos na repositório de objectos de aprendizagem (OA), com umdivulgação e na utilização de plataformas de e-learning, conjunto significativo de informação associada. Pretende-seimplementadas em mais de 50 % das escolas dos ensinos que esta possa ser partilhada e reutilizada entre todos comobásico e secundário, sendo a plataforma open source LMS suporte ao processo de ensino e aprendizagem.Moodle a mais utilizada [2], [8]. Em síntese, esta iniciativa pretende fomentar a criação de O Portal das Escolas pretende constituir-se como a uma comunidade de prática que seja facilitadora eplataforma institucional por excelência da comunidade potenciadora da qualidade, no exercício da actividadeeducativa, por via da qual os professores portugueses podem docente.produzir e aceder, em qualquer momento e em qualquer Este projecto teve a sua génese num outro experimentallugar, a um conjunto alargado de serviços online de valor – BOA@RAM –, que decorreu na Região Autónoma daacrescentado para o processo de ensino e aprendizagem [2]. Madeira, entre 2009 e 2010. O domínio inicial foi Esse repositório disponibiliza “material e informação transferido e a partir de Março de 2010 o repositório passoufidedigna”, adoptando o Ministério da Educação mecanismos a estar disponível para todo o país e para os diferentesde validação dos recursos educativos [10]. actores do sistema educativo (docentes, alunos, pais e encarregados de educação). Optámos pela designaçãoB. CASA DAS “BOA” para este repositório, por ser aquela que surge na CIÊNCIAS homepage do mesmo. O projecto “Casa das Ciências” é um projecto da Neste repositório, no processo de submissão de um RED,iniciativa da Fundação Calouste Gulbenkian (uma instituição o respectivo autor atribui um determinado valor – créditos –portuguesa de direito privado e utilidade pública, cujos fins ao seu objecto. De acordo com o número de downloadsestatutários são a Arte, a Beneficência, a Ciência e efectuados, o valor atribuído inicialmente é periodicamentea Educação). No âmbito do apoio que esta instituição tem actualizado, sendo este o mecanismo que permite a avaliaçãovindo a prestar à qualidade da Educação em Portugal, surgiu do objecto submetido.o projecto “Casa das Ciências”. IV. METODOLOGIA Este projecto assume-se como “um veículo integrador eamplificador dos esforços actuais na utilização das O tipo de estudo seguido nesta investigação enquadra-seTecnologias da Informação no processo de ensino e nos estudos descritivos. Pretende-se caracterizar osaprendizagem feitos por agentes muito diversos cujos principais repositórios institucionais de RED do ensinoresultados se encontram dispersos” [11]. Este repositório básico e secundário de Portugal, avaliando as dimensões“tem por objectivo dar visibilidade e utilidade aos esforços essenciais que interferem na sua qualidade. Este tipo de investigação é útil porque permite obter uma visão ampla dode muitos docentes, reconhecendo-lhes o mérito que problema. No entanto, para a concretizar foi exigida aefectivamente têm, transformando-se num sítio web de identificação prévia das dimensões a avaliar [13].referência para todos os professores de Ciência em línguaportuguesa” [11]. Pretende ainda disponibilizar “materiais Neste sentido, adaptou-se o “Guía para la Evaluación deque os próprios professores consideram úteis e eficazes para Repositorios Institucionales de Investigación” (GERII),a sua actividade profissional, onde se podem partilhar ideias publicado conjuntamente pelo Ministerio da Ciencia ee experiências sobre esses materiais e o modo de os usar” Innovación de Espanha e outras organizações importantes no[11]. campo da Educação, Ciência e Tecnologia [14]. O GERII inclui uma série de directrizes para a criação e avaliação de Neste repositório, todos os materiais submetidos são um repositório. Para isso, reúne um conjunto de 31 critériosavaliados por referees do ponto de vista científico e de avaliação, distribuídos por sete dimensões, que qualquerpedagógico, numa lógica de peer-review. Este controlo de repositório de qualidade deve cumprir e, por isso, foi CISTI 2011 | 491
  4. 4. considerado um excelente documento base para a nossa A metodologia de recolha de dados baseou-se na análiseanálise. dos websites dos repositórios. Assim, classificou-se cada repositório para cada critério das cinco dimensões No trabalho aqui apresentado, optou-se por fazer algumas consideradas. Como forma de sintetizar a apresentação deadaptações ao modelo de avaliação seguido pelo GERII. resultados, recorreu-se a uma tabela SWOT: (S – Strengths;Assim, consideraram-se apenas cinco das dimensões W – Weaknesses, O – Opportunities e T – Threats).presentes no GERII, tendo-se decidido pela não integraçãodas dimensões “Interoperabilidade” e “Segurança, A avaliação foi efectuada na perspectiva do produtor e doautenticidade e integridade dos dados” por: i) tratando-se de utilizador de RED do repositório, isto é, para efectuardimensões essencialmente técnicas, não se enquadrarem na uploads ou downloads de RED a partir do repositório.metodologia de recolha de dados definida e ii) pretender-serealizar uma avaliação dos repositórios apenas na perspectiva V. RESULTADOSde produtor e utilizador. A Fig. 1, sintetiza as dimensõesconsideradas. Os resultados desta investigação permitiram efectuar uma avaliação global da qualidade dos três repositórios de RED portugueses destinados ao ensino básico e secundário, na perspectiva dos autores e dos utilizadores. No processo de avaliação, as cinco dimensões consideradas, possibilitaram aferir questões fundamentais relacionadas com o acesso dos utilizadores e a colaboração dos autores/produtores de RED. A tabela II sintetiza os resultados da dimensão “Visibilidade.” TABELA II. DIMENSÃO VISIBILIDADE Vantagens Limitações x Excelente visibilidade nos motores de busca. x Nome normalizado do “Portal Figura 1. Dimensões para a avaliação de Repositórios Institucionais de das Escolas” e “Casa das Ciências”, facilitando a x A homepage do website das RED para o Ensino Básico e Secundário em Portugal. identificação. instituições não faz referência x url adequado. ao repositório.Apresenta-se, na tabela I, e de acordo com o guia GERII, os x Incentivos à participação nocritérios a considerar em cada uma das cinco dimensões de repositório.avaliação consideradas no presente estudo: x Informação clara sobre o modo de submissão de RED. TABELA I. DIMENSÕES A AVALIAR Os três repositórios analisados têm uma boa visibilidade Dimensão Critérios de Avaliação na web. Quando se efectua uma pesquisa dos repositórios, Visibilidade nos principais por “nome”, nos cinco motores de busca mais utilizados em motores de busca; existência de Portugal (Google, Bing, Yahoo, Sapo e Ask) [15], todos um nome normalizado e de um Visibilidade url adequado; presença de aparecem como primeiro resultado. A excepção é o “BOA”, incentivos à participação e que no Google aparece em quarto lugar e no Ask em sétimo. informação sobre o modo de submissão. Os urls dos repositórios: https://www.portaldasescolas.pt/; http://www.ca Divulgação da missão, objectivos e função; informação sobre quem sadasciencias.org/ e http://www.vemaprender.net são pode depositar, o que pode adequados, permitindo uma fácil memorização. O facto das depositar e em que formatos; homepages do Ministério da Educação, da Fundação Políticas presença de informação sobre Calouste Gulbenkian e do INESC--ID não fazerem políticas de arquivo de documentos e de preservação dos referência, nos seus motores de busca internos, ao respectivo conteúdos; formas de contacto e portal de repositórios, não contribui para a valorização de suporte. daqueles, sendo possivelmente indiciador de que os Informações sobre a propriedade repositórios não são centrais nas suas políticas. Além disso, Aspectos legais intelectual dos RED presentes no esta é uma acção facilitadora da diminuição da visibilidade repositório. do repositório junto do público-alvo. Se, por exemplo, um Informação sobre formatos visitante da homepage da instituição, não fosse procurar usados, uso de classificadores ou especificamente o repositório, mas que aí encontrasse essa Metadados definição de uma política de indexação de conteúdos. indicação, ficaria perante a possibilidade de fazer o clique para o repositório, o que se constituiria como uma forma Mecanismos para registo de logs Estatísticas de acesso ao servidor e acesso, valiosa de divulgação do repositório junto dos potenciais uso e downloads dos RED. utilizadores. Contudo, é de ressalvar que o “Portal das CISTI 2011 | 492
  5. 5. Escolas”, do Ministério da Educação, pertence à unidade de não ser divulgada, publicamente, uma política deorgânica “Gabinete de Estatística e Planeamento da preservação de conteúdos. A circunstância de a instituiçãoEducação” (GEPE) e na homepage desta unidade existe a não declarar o seu compromisso em disponibilizar osreferência ao repositório. No entanto, pelas razões que conteúdos de forma permanente e de tomar medidas para aapontámos, pensamos que o repositório alcançaria mais sua preservação (por exemplo, em caso de migrações) paravisibilidade e reconhecimento se existisse, cumulativamente, garantir o acesso aos mesmos e criar e conservar formatos dea respectiva referência na homepage do Ministério da arquivo, pode contribuir para a diminuição da confiança dosEducação. autores, inibindo a sua colaboração. Em todos os repositórios analisados são divulgadas Do ponto de vista dos “Aspectos legais”, dois dos trêsinformações sobre o modo de submissão dos recursos e repositórios avaliados cumprem os requisitos fundamentaisdifundidas mensagens de incentivo à participação e de garantia dos direitos de autor, de acordo com a síntesecolaboração nos mesmos. Na fase de implementação em que apresentada na tabela IV.nos encontramos (os repositórios estudados são muitorecentes já que foram criados há apenas cerca de 2 anos), TABELA IV. DIMENSÃO: ASPECTOS LEGAISconsideramos que toda a informação que possibiliteesclarecimento e sensibilização para a utilização dos Vantagens Limitações x Confirmação pelo autor,repositórios é particularmente importante. durante o processo deNa tabela III estão resumidos os principais resultados da submissão, que o material não infringe qualquer direito dedimensão “Políticas”. propriedade intelectual (excepto BOA). TABELA III. DIMENSÃO: POLÍTICAS x Não foram identificadas. x Solicitação de uma autorização ao autor que permita a Vantagens Limitações distribuição dos conteúdos. x Estão presentes a missão, os x Existência de informação sobre objectivos e as funções do direitos de autor do tipo repositório. Creative Commons. x Encontra-se estabelecida a forma como os utilizadores podem fazer o upload dos O autor, durante o processo de submissão, confirma que conteúdos, que tipo de x Não está presente uma política o RED não viola quaisquer direitos de propriedade conteúdos são aceites e em que pública de preservação de intelectual de outrem. Nos três repositórios, o autor concede formatos. conteúdos. autorização para distribuição do seu recurso. Estas x Existe a obrigatoriedade de declarações são essenciais porque salvaguardam as questões registo para efectuar o download de um recurso, (BOA legais e, também, porque favorecem a disseminação de e Casa das Ciências). princípios éticos na produção e utilização de recursos. A x Estão disponíveis várias formas existência de informação sobre a licença Creative Commons para contacto de suporte. também se encaixa neste quadro de legalidade, de responsabilidade e de princípios éticos. A existência de informação relativa aos objectivos,alcance e funções do repositório, presente em todos os O enorme volume de RED disponível nos repositórios tornarepositórios analisados, é importante porque, não só permite fundamental que estes estejam descritos por metadadosao visitante saber se se enquadra no público-alvo, como (tabela V). Estes permitem o reconhecimento dosfavorece o processo de tomada de decisão sobre o modo de repositórios pelos humanos e pelos computadores, de modo auma eventual participação (como utilizador e/ou autor de que possam ser localizados utilizando-se diferentes critérios.RED). De pouco servirão os recursos se não puderem ser facilmente pesquisáveis, pelo que a questão dos metadados é de O estabelecimento de políticas sobre quem pode fazer o primordial importância.upload, que tipo de conteúdos são aceites e adisponibilização de contacto de suporte via website e e-mail, TABELA V. DIMENSÃO: METADADOSsão factores facilitadores da colaboração. Vantagens Limitações A obrigatoriedade de registo para obter a permissão para x Existem procedimentosefectuar o download de um determinado recurso, apresenta- normalizados para a indexação dos RED (indicação de autor,-se como uma vantagem. Desta forma, a comunidade de descrição, assunto, disciplina,utilizadores do repositório aumentará e, consequentemente, é ano de escolaridade, palavras-estimulado o espírito de colaboração e partilha entre todos os -chave, público-alvo, tipo deprofessores, potenciando assim a visibilidade do repositório. recurso, tempo, entre outros). x Não foram identificadas.Por outro lado, essa acção poderá ainda levar a que se passe x Os metadados permitem tipo de pesquisa por critériosde uma situação de mero utilizador para a de produtor, normalizados.enriquecendo-se o repositório. Nota: o BOA permite download dos metadados em três formatos Como factor limitador nesta dimensão, aponta-se o facto (BOA, Dublin Core e Excel). CISTI 2011 | 493
  6. 6. Nos três repositórios estudados, no momento do upload é estratégias na prática pedagógica e estimula a produção,solicitado aos autores que classifiquem os recursos através de utilização e divulgação dos RED.uma série de critérios normalizados (tabela V). Os critériosutilizados diferem pouco nos três repositórios e contemplam Por outro lado, os repositórios contribuem, também, paraitens como o autor, descrição, assunto, disciplina, ano de a abertura da sala de aula ao mundo. De facto, ao seremescolaridade, palavras-chave ou tempo, por exemplo. Da disponibilizados online, os RED podem ser consultados amesma forma, os repositórios possibilitam a pesquisa dos partir de qualquer lugar, a qualquer hora e por qualquerRED pelos mesmos critérios. pessoa que tenha formação adequada e uma ligação à Internet. Neste sentido, os RED podem servir uma sala deFinalmente, a dimensão “Estatísticas” (tabela VI) é também aula com o tamanho do planeta.importante, quer na perspectiva de utilizador quer na deautor. Contudo, a afirmação dos repositórios enfrenta alguns problemas que dificultam a sua implementação, cuja TABELA VI. DIMENSÃO: ESTATÍSTICAS resolução não depende directamente das instituições que os controlam, como já referimos: a indisponibilidade de banda Vantagens Limitações larga e a falta de recursos para investir em hardware e x Informam sobre o número de objectos disponíveis e/ou software, por exemplo. Todavia, algumas das limitações que publicados. condicionam o acesso, a utilização e a colaboração, podem x Referem o número de ser minimizadas pelas instituições responsáveis pelos downloads e/ou visualizações repositórios. Estes aspectos prendem-se com as dimensões efectuadas. avaliadas nesta pesquisa: a visibilidade, as políticas, os x Indicam o número de visitantes (geral, hoje, ontem, esta aspectos legais, os metadados e as estatísticas. semana este mês, no caso da Os resultados da avaliação realizada aos três repositórios x Não foram identificadas. Casa das Ciências). x Apresentam os RED mais de RED portugueses de maior importância, destinados ao recentes, mais votados e/ou ensino básico e secundário, estão condensados na tabela VII. mais visitados. Nesta é apresentada uma análise SWOT, sintetizando as x Destacam os autores que principais conclusões deste estudo. O recurso a este tipo de partilham mais objectos de análise num estudo desta natureza traz mais-valias visíveis, aprendizagem (BOA). uma vez que ao facilitar a síntese e a leitura dos resultados, Nota: o BOA apresenta a bolsa de valores dos objectos. permite destacar as forças e fraquezas dos repositórios, relacionando-as, respectivamente, com as oportunidades e Na perspectiva de utilizador, quando um professor ameaças, também presentes.recorre a um repositório, as estatísticas disponíveis e TABELA VII. ANÁLISE SWOT DOS REPOSITÓRIOS DE RED:relativas a um determinado recurso, permitem-lhe perceber PORTAL DAS ESCOLAS, CASA DAS CIÊNCAS E BOAse o recurso que procura satisfaz os requisitos que pretendepara a sua utilização em contexto de sala de aula. Conhecer,por exemplo, quais os recursos mais votados, pode ajudá-lo x Nomes normalizados, urls x As homepages das instituiçõesa decidir-se pelo download de um determinado recurso, adequados e presença nos não fazem referência aos motores de busca com boa repositórios;contribuindo para dar visibilidade ao mesmo. Na visibilidade; x Não é definida uma políticaperspectiva de autor, o conhecimento do número de x Salvaguarda dos direitos de autor; pública de preservação dosdownloads do recurso que submeteu em determinado x Incentivos à submissão de RED e conteúdos.repositório, dar-lhe-á feedback sob o interesse que o mesmo utilização dos repositórios;despertou na comunidade de pares e estimulá-lo-á a x Metadados normalizados que facilitam a organização eproduzir e a partilhar outros recursos. pesquisa de RED; x Estatísticas variadas. Além disso, o conhecimento do número de visitantes deum repositório contribui para que o professor compreenda aimportância do mesmo e o passe a considerar como uma S Wferramenta a que poderá recorrer, não só para facilitar o seutrabalho de preparação de aulas mas também no sentido de O T x Crescimento do número de x O facto de os repositórios nãodiversificar as suas práticas. autores e de utilizadores; serem, de forma clara, uma x Favorecimento da mudança de componente central na política VI. CONCLUSÕES práticas no processo de ensino e das respectivas instituições, aprendizagem; poderá condicionar a sua O aumento do volume de RED na web e a sua x Incentivo à etica na produção e implementação e diminuir a suaorganização em repositórios institucionais abre uma janela utilização dos RED; importância. x Redução da infoexclusão; x A inexistência (ou fracade oportunidade para a mudança no sector da Educação. A x Favorecimento da aprendizagem divulgação) de políticas públicaspossibilidade dos professores acederem a um vasto, variado e ao longo da vida; de preservação de conteúdosecléctico conjunto de recursos, favorece a diversificação de x Potenciação da aprendizagem poderá inibir a participação de informal. potenciais contribuidores. CISTI 2011 | 494
  7. 7. Forças (S - Strengths) e Oportunidades (O - Opportunities): No entanto, parece-nos que as potencialidades diagnosticadas evidenciam que os três repositórios se x Os repositórios analisados têm uma boa visibilidade constituem como uma excelente oportunidade de integração na web, o que faz com que se abra uma excelente oportunidade para um rápido crescimento do número das Tecnologias de Informação e Comunicação nos de produtores e utilizadores. Tal como está ambientes de ensino e aprendizagem em Portugal. demonstrado na literatura, os repositórios têm um Assim, os repositórios avaliados, não só são facilitadores imenso potencial na promoção da mudança de da colaboração de autores e do acesso dos práticas no processo de ensino e aprendizagem. Pela utilizadores/professores em geral, como contribuem para a sua visibilidade, os repositórios analisados podem, promoção do exercício de novas práticas na sala de aula efectivamente, desempenhar um papel catalisador pelos professores portugueses do ensino básico e secundário dessa mudança; em Portugal. Alargar a base de comparação com repositórios x O facto de os repositórios terem uma política de estrangeiros de modo a posicionar e a contextualizar a salvaguarda de direitos de autor bem definida, realidade nacional no panorama internacional e relacionar os favorece a disseminação de comportamentos RED presentes nos repositórios analisados neste estudo com eticamente correctos na produção e utilização dos os standards e especificações de objectos de aprendizagem RED; são, também, campos de investigação a considerar em x O incentivo à produção e utilização de RED abre um trabalhos futuros. imenso campo de oportunidade na redução da REFERÊNCIAS infoexclusão, na promoção e no suporte de uma cultura de aprendizagem ao longo da vida, [1] L. Johnson, A. Levine, R. Smith and S. Stone, "The 2010 Horizon Report", Austin, Texas, The New Media Consortium, USA, 2010. inclusivamente em contextos informais; [2] OECD, "Giving Knowledge for Free. The Emergence of Open x Os metadados normalizados facilitam a pesquisa dos Educational Resources", Paris. France, 2007. RED dentro dos repositórios, minimizando um dos [3] H. C. Davis et al., "Bootstrapping a Culture of Sharing to Facilitate maiores problemas quando se está perante um Open Educational Resources", IEEE Transactions on Learning Technologies, vol. 3, pp. 96-109, 2010. imenso volume de objectos: a dificuldade em os [4] J. H. Dyer and K. Nobeoka, "Creating and managing a high encontrar; performance knowledge-sharing network: The Toyota case", Strategic Management Journal, vol. 21, p. 345, 2000. x A existência de estatísticas variadas sobre o acesso [5] H. F. Lin, "Effects of extrinsic and intrinsic motivation on employee ao repositório, visualização e downloads dos RED é knowledge sharing intentions", Journal of Information Science, vol. preciosa para a instituição responsável, na medida em 33, p. 135, 2007. que permite obter informações sobre a dinâmica do [6] J. L. Ramos, V. D. Teodoro, J. P. S. Fernandes, F. M. Ferreira and I. repositório, sendo fundamental para a respectiva Chagas, "Portal das Escolas: Recursos Digitais para Portugal. Estudo gestão. É-o também para autores e utilizadores que Estratégico", ME, GEPE, Lisboa, Outubro, 2010. podem, respectivamente, seguir a difusão do seu [7] P. Højsholt and C. EdReNe, "State of the art_I. Educational objecto ou ter indicação, por exemplo, sobre a Repositories in Europe", vol. 2010, ed: EcontentPlus, 2008. popularidade dos RED de uma determinada área [8] GEPE, "Portal das Escolas. Estudo de Implementação", ME, GEPE, disciplinar. Lisboa, 2009. [9] J. Pawlowski and V. Zimmermann, "Open Content: A Concept for theFraquezas (W - Weaknesses) e Ameaças (T - Threats): Future of ELearning and Knowledge Management", in Conference Proceedings Knowtech, 2007. x As homepages das instituições não fazem referência [10] Ministério da Educação da República Portuguesa, (2010, Dez, 7), aos seus repositórios, o que pode ser indiciador do "Portal das Escolas", disponível em: seu papel de menor centralidade na política https://www.portaldasescolas.pt/portal/server.pt/community/p%C3% institucional, ou, pelo menos, que esse papel não é A1ginas/243/perguntas_frequentes/15212#Funcionalidades%20do%2 0Portal%20das%20Escolas devidamente enfatizado. Daqui decorrem duas ameaças: o repositório fica com a sua [11] Fundação Calouste Gulbenkian, (2010, Dez, 7), "Casa das Ciências", disponível em implementação mais condicionada e pode ser menos : http://www.casadasciencias.org/index.php?option=com_content&vi valorizado, também, pelo público-alvo; ew=article&id=16&Itemid=46&menu=2&intro=1 [12] Grupo de Sistemas de Informação do INESC-ID, (2010, Dez, 17), x À não definição de uma política pública de "Bolsa de Objectos de Aprendizagem, BOA", disponível preservação de dados, pode estar associada a ameaça em: http://www.vemaprender.net/Acerca@12.aspx da diminuição da confiança dos autores na segurança [13] J. Vilelas, "Investigação - O processo de construção do dos seus conteúdos, inibindo, eventualmente, a sua conhecimento", Lisboa, Edições Sílabo, 2009. colaboração. [14] A. Villar, Á. et al. "Guía para Evaluación de Repositorios Institucionales de Investigación", Ministério da Ciencia e Innovación Pensamos que os três repositórios que foram objecto do de España, FECYT, Recolecta e CRUE, Dez, 2010.nosso estudo podem evoluir no sentido da melhoria da sua [15] StatCounter. (2010, 15, Fev). "StatCounter Global Stats - Top 5qualidade, tendo em consideração as limitações, as Browsers in Portugal", disponívelfraquezas ou as ameaças detectadas e aqui plasmadas. em: http://gs.statcounter.com/#browser-PT-monthly-201001-201101 CISTI 2011 | 495

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