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Estrategias del Aseguramiento de la calidad educativa
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Estrategias del Aseguramiento de la calidad educativa

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  • 1. ASOCIACION PERUANA DE FACULTADES Y ESCUELA DE ENFERMERIA
    ESTRATEGIA DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD
    DE LA EDUCACIÓN DE ENFERMERÍA
    Dra. María del Pilar Gómez Lujan.
    Presidenta
    ASPEFEEN
  • 2. FLORENCE NIGTHINGALE
    CORTE EPISTEMOLOGICO EN LA ENFERMERIA
    “AVANCE SUSTANTIVO”
  • 3. LA EDUCACIÓN DE LA ENFERMERÍA PERUANA Y EL CONTEXTO LATINOAMERICANO
    • La globalización de la economía y alarmantes aumentos de la pobreza y analfabetismo
    • 4. La explosión científico tecnológica que ha instalado el conocimiento
    • 5. La revolución comunicacional
    • 6. Cambios demográficos representan algunas de las revoluciones que han modificado las condiciones de vida y salud de las poblaciones (Malvares, 2007)
  • La Educación juega un papel central en:
    • Composición y dinámica de la fuerza de trabajo en Enfermería
    • 7. Calidad y pertinencia de los cuidados y en el desarrollo de capacidad institucional en salud;
    • 8. La educación en Enfermería necesita transformaciones profundas que se convierten en desafíos en los campos: disciplinar, ético, pedagógico, político, económico, de internacionalización y gestión académica.
  • Prof. DraMaria del Pilar Gómez Luján
    Principios que orientan la Educaciónde la Enfermería
    • La responsabilidad social de ofrecer profesionales competentes en lo disciplinar, en lo científico- técnico y con sensibilidad humana.
    • 9. Formar enfermeras ciudadanas comprometidas con el respeto a la vida, el derecho a la salud y derecho al cuidado.
    • 10. Formación de valores compartidos sobre el respeto, la libertad, la autonomía, la tolerancia, la convivencia y la solidaridad
  • DESAFÍOS PARA LA EXCELENCIA EN LA EDUCACIÓN EN ENFERMERÍA PERUANA
    • Exigencia para la autoevaluación y evaluación de pares externos.
    • 11. Exigencia de Acreditación y certificación del sistema universitario.
    • 12. Certificación y re-certificación de los profesionales enfermería
    • 13. Innovación de modelos Educativos: Aprendizajes centrado en el estudiante
    • 14. La educación basada en el enfoque
    por competencias
  • 15. Problemática Nacional
    en la Formación del Profesional de Enfermería
    Muchos programas universitarios están desvinculados a las prioridades nacionales y regionales de salud
    Saturación de sedes de práctica por incremento de estudiantes
    Necesidad de capacitación pedagógica
  • 16. Problemática Nacional
    en la Formación del Profesional de Enfermería
    Funcionamiento de varias filiales de Escuelas de Enfermería sin regulamiento, ni garantía de calidad.
    Desajustes entre la demanda educativa y la demanda de los servicios.
  • 17. ASPEFEEN:AVANCES Y DESAFIOS
    “Movilización Nacional por la mejora de la calidad de la Educación en Enfermería”, desde
    2003 hasta la actualidad
    Priorización de la línea “Autoevaluación y Evaluación para la Acreditación de los Programas de Pre – Grado de las Facultades y Escuelas de Enfermería del Perú” en forma progresiva y voluntaria.
  • 18. Estrategias del Aseguramiento de la calidad de la educación en Enfermería
    Certificación del estudiante:
    El EXAMEN NACIONAL DE ENFERMERÍA
  • 19. BASE LEGAL
    Ley Universitaria Nº 23733
    Art 25: “Las Universidades están obligadas a mantener sistemas de evaluación interna para garantizar la calidad de sus graduados y profesionales...” .
    Ley General de Educación N° 28044:
    Art.14,Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa.
  • 20. BASE LEGAL
    Estatuto de ASPEFEEN 2004,
    “Promover el desarrollo de la Educación de Enfermería en el País hacia el logro de la excelencia en la formación, que responda a las necesidades sociales y de salud de la población y al avance científico- tecnológico en el campo de salud y Enfermería”
  • 21. Base Legal
    Resolución Ministerial 575 2009-MINSA:
    art1. Establecer el Examen Nacional de Enfermería-ENAE, se realzará anualmente, la fecha y la sede será determinada oportunamente por la Asociación Peruana de Facultades y Escuelas de Enfermería, ASPEFEEN.
    Art 2 Instituir a las autoridades del Ministerio de Salud y a las Instituciones prestadoras de servicio de salud, para que les otorguen a los profesionales de enfermería las facilidades en la programación de guardias y actividades en servicio, a fin de permitir su participación en el referido examen nacional.
    (Publicada el 31 de agosto del 2009)
     
  • 22. OBJETIVOS DEL ENAE
    Evaluar las capacidades cognitivas básicas de los estudiantes de las Facultades Y Escuelas de enfermería a nivel nacional
    Proporcionar a las Escuelas y Facultades de Enfermería los juicios de valor relacionados al ENAE para la toma de decisiones en relación al fortalecimiento de la formación profesional.
  • 23. OBJETIVOS DEL ENAE
    Proponer a las entidades formadoras la adopción de estrategias académicas para la mejora de la calidad educativa.
    Asumir el liderazgo en el desarrollo de estrategias académicas tendientes a superar las debilidades identificadas en el ENAE
  • 24. PROPÓSITO
    Contribuir con las entidades formadores del profesional de Enfermería en el fortalecimiento de la Calidad de la Educación, orientado a la excelencia académica, a fin de que el egresado garantice un desempeño eficiente y eficaz en los diversos escenarios del ejercicio profesional.
  • 25. ASPEFEEN: EXPERIENCIAS
    Auto evaluación:
    Participaron 45 Escuelas y Facultades de Enfermería
    Evaluación de pares externos
    Participaron 45 Escuelas y Facultades de Enfermería
    Certificación de estudiantes: Dos exámenes pilotos, voluntarios
    I ENAE 2006: Participaron 10 Facultades/Escuelas
    II ENAE 2007: Participaron 17 Facultades/ Escuelas
  • 26.
  • 27. ASPEFEEN: Estrategia de Aseguramiento de la Calidad de la Educación de Enfermería
    Autoevaluaciónsostenida, mejoramiento continuo, evaluación de pares
    CERTIFICACIÓN DE ESTUDIANTES:
    Constancia de haber rendido el ENAE como requisito para el SERUMS
  • 28. Enfermeras(os) del Perú
    RECERTIFICACIÓN
    PROFESIONAL
    Colegio Enfermeros del
    Perú
  • 29. Viabilidad del EXAMEN NACIONAL DEl INTERNO DE ENFERMERÍA
    Decreto Ministerial
    No 575-2009-MINSA respalda el Examen Nacional de la Carrera de Enfermería en el Perú.
  • 30. LA EDUCACIÓN DE ENFERMERÍA EN EL PERÚ
    La enfermera (o) es formada(o) para brindar a la persona, familia y comunidad:
    CUIDADO DE LA SALUD…
    CUIDADO DE LA VIDA Y
    DURANTE PROCESO DE
    MORIR Y MUERTE….
    CUIDADO PROFESIONAL
    QUE HACE DE LA ENFERMERÍA
    UNA PROFESIÓN SOCIAL DE
    FÉ, INVALORABLE Y LA
    MAS BELLA DE LAS ARTES

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