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Ceg InformáTica Que Necesito Para La Terminalidad Informatica
 

Ceg InformáTica Que Necesito Para La Terminalidad Informatica

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Descripción de las capacidades para ingresar a la terminalidad de Informática del Complejo Educativo Gurruchaga

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    Ceg InformáTica Que Necesito Para La Terminalidad Informatica Ceg InformáTica Que Necesito Para La Terminalidad Informatica Presentation Transcript

    • Informatica informatica Informática Informática Informatica Informatica Informática Informatica Informatica Informatica Informatica Informática Informática Informática Informática Informática Informática informática Informatica Informática Informática Informática Informática Informática Informatica Informatica Informatica Informatica
    • ¿Qué características personales debe tener un técnico en Informática? CREATIVIDAD AUTONOMÍA DINAMISMO INICIATIVA FLEXIBILIDAD GUSTO POR LA TECNOLOGÍA PENSAMIENTO INTEGRADOR CAPACIDAD DE APRENDIZAJE AUTOREGULACIÓN ABSTRACCION CAPACIDAD DE COMUNICARSE
    • Se busca desarrollar
      • Comp. Metodológicas
      • Comp. Individuales
      • Comp. Sociales
      • Comp. Técnicas
    • ¿Qué características personales debe tener un técnico en Informática? HABILIDADES PARA PLANIFICAR HABILIDADES PARA ORGANIZAR HABILIDADES PARA CONTROLAR HABILIDADES PARA PLANIFICAR CAPACIDAD DE ANÁLISIS CAPACIDAD PARA DETECTAR RIESGOS TOLERANCIA A LA FRUSTRACION
    • ¿Qué necesito para seguir informática? Día tras día, todos interpretamos .… Como cuando leemos los mensajes del fotolog o del chat Interpretar
      • Entender y explicar el sentido de algo …
    • Abstracción
      • Implica descartar o reducir detalles poco significativos de la información sobre un problema
      • Concentrarse en pocos elementos por vez
      • Reducción de la complejidad problemas para facilitar su comprensión
      • Manejo en forma genérica de sus posibles soluciones.
    • Pensamiento combinatorio
      • Considerar un conjunto de alternativas
      • Manejo mental de muchas variables o detalles del problema
      • Sin perder nunca de vista el concepto o la estrategia general de resolución.
    • Autoaprendizaje
      • Aprender a capitalizar experiencias a partir de su propio trabajo,
      • A tomar iniciativas para actualizar o profundizar sus conocimientos y habilidades,
      • Investigar fuentes de información o herramientas que le pueden resultar útiles.
      • Aplicar metodologías de investigación y dedica tiempo a este fin.
    • Autorregulación
      • Manejarse respetando reglas y limitaciones, tanto explícitas como implícitas, sean éstas propias o del grupo de trabajo
      • Actuar ateniéndose a un orden propio que le facilite el acceso a lo que puede necesitar, reconocer y guardar
      • Referenciar la información y registrarla de tal forma que le facilite acceder posteriormente en forma rápida para evaluarla y recuperarla.
    • Comunicarse apropiadamente
      • Disposición a reconocer que existen otros que pueden aportar información útil o a quienes puede interesarle lo que hace.
      • Reconocer su rol y el de cada integrante del proyecto,
      • Transmitir la información necesaria en forma precisa y en un lenguaje apropiado para el entendimiento mutuo en interacciones individuales o grupales, o en forma escrita, utilizando, si es necesario para ello, el idioma inglés, que debe interpretar con propiedad a nivel técnico.
    • Trabajar en equipo
      • Adoptar una actitud abierta,
      • Estar dispuesto a compartir información y conocimientos,
      • Tomar en cuenta a los usuarios del producto que está construyendo,
      • Brindar, pedir y aceptar ayuda cuando ésta resulte necesaria para facilitar su propia labor o la de otro integrante del equipo.
      • Comprender al equipo del proyecto, incluyendo a los usuarios que participan del mismo.
    • Planificar su propio trabajo
      • identificar aspectos de posible dificultad
      • evaluar a priori la magnitud del esfuerzo requerido para lograr la solución del problema
      • anticipar la posibilidad de cumplir en tiempo y forma con lo requerido
      • considerar la posibilidad de subdividir la asignación en pasos o componentes menores
      • establecer informalmente un orden o secuencia de trabajo
      • gestionar el entorno que se requiere para afrontar el desarrollo de la asignación recibida.
      • Dividir la asignación en varias menores
      • Identificar aspectos críticos (por complejidad,extensión o falta de experiencia)
      • Estimar tiempos de realización
      • Establecer prioridades y necesidades
      • Participar en sesiones de trabajo en que haya que estimar proyectos
    • Planificar estrategias
      • Solucionando los aspectos poco claros
      • Si hay errores encontrar su causa o determinar dónde corregirlo
      • Establecer distintas posibilidades
      • Identificar fuentes confiables de información
      • Usar métodos de búsqueda y selección de información
      • Considerar los pros y contras;
      • Detectar componentes reusables que puedan ser utilizados
      • Construir prototipos (pruebas de concepto) y demos para ser utilizados para analizar la propiedad de soluciones los prototipos o demos dan una imagen representativa de lo que se propone;
      • el programador introduce con agilidad las propuestas de los usuarios;
      • Evaluar distintas estrategias de solución Cuales son mas eficaces, claras y rápidas
    • Producir la solución del problema
      • Esto incluye la modificación (agregado, reemplazo o eliminación) de código ya escrito
        • para corregir errores observados en pruebas
        • para cambiar funcionalidades o el comportamiento de productos con existencia previa.
      • Comprende la definición , escritura de algoritmos, estructuración de datos necesarios,
      • la incorporación y eventual adaptación de componentes obtenidos de bibliotecas o de otros programas, respetando estándares de buena práctica y normas internas de la empresa o proyecto, así como identificando componentes o partes que puedan ser potencialmente reutilizados en el futuro.
    • Documentar su trabajo
      • para que resulte interpretable y utilizable por quienes lo necesiten.
      • Comprende comentar en línea el código y las clases, complementar los documentos de diseño,
      • aportar soluciones, códigos y consideraciones a una base común de conocimiento, confeccionar
      • o completar los reportes, entre ellos los de incidentes, requeridos y adjuntar resultados de
      • las pruebas o advertencias sobre posibles limitaciones de la solución.
    • Realizar revisiones
      • Implica revisar el cumplimiento de especificaciones, de estándares y de buenas
      • prácticas, evaluar el uso eficiente de recursos y del ambiente de desarrollo y aportar observaciones
      • con propuestas de cambios tendientes a mejorar la calidad, mantenibilidad y eficiencia
      • del producto.
    • Explotar los sistemas informáticos para la realización de sus actividades
      • Implica conocer y saber utilizar con propiedad y en condiciones de seguridad recursos
      • de hardware, software y redes para emplear los ambientes que necesite para el desarrollo
      • y la verificación del software, mantener los repositorios de información que necesite utilizar
      • y disponer de los productos de su trabajo en condiciones de confiabilidad.
      .
    • Verificar el producto desarrollado
      • para asegurarse que cumple con las especificaciones recibidas.
      • mplica planificar y documentar casos de prueba, preparar datos y entornos de prueba (“testing”), generar código adicional para simular el entorno o activar las pruebas,
      • analizar causas de comportamientos o resultados no previstos para corregir el código incorrecto o preocuparse por mejorar la eficiencia (“tunning”) de la solución.
      • También comprende participar en la realización y control de pruebas de productos de otros.
    • Revisar … para decidir qué hay que corregir .
      • Implica revisar especificaciones
      • y código de componentes unitarios para encontrar las partes o instrucciones que provocaron
      • malfuncionamientos, incidentes reportados o ineficiencias, con el objeto de analizar
      • sus causas y definir acciones correctivas.
    • Capacidad de establecer prioridades
      • Sistemas de procesamiento de información en general
      • Elaboración de algoritmos para resolver problemas y procesos algorítmicos en sí.
      • Es una carrera con un fuerte sesgo tecnológico, orientada hacia
        • el desarrollo industrial del software .
        • La asistencia al usuario
    • Competencias que se buscan desarrollar en los alumnos:
      • Autonomía
      • Flexibilidad
      • Iniciativa
      • Dinamismo
      • Capacidad para establecer prioridades
      • Dinámicas relacionales de las Empresas
      • Negociación
      • Valores
      • Tolerancia a la frustración
      • Elaboración de Ofertas
      • Detectar riesgos
      • Liderazgo
      • Guía y conducción de personas
      • Dinámicas relacionales de las Empresas
      • Habilidades Planificación, organización y control
      • Pensamiento de integración
      • Con el cliente: Orientación Coordinación  Facilidad para la comunicación y buen manejo de las relaciones interpersonales
      • Capacidad de comunicar oportunamente al nivel superior los avances y resultados de su gestión.
      • Orientación de su trabajo al logro de los objetivos que se le plantean
      • Visión Estratégica del negocio y del Cliente
      • Visión Estratégica del negocio y del Cliente
    • Cosa de Mujeres… También!
      • … las chicas son tan responsables y capaces como los hombres .
      • La cuestión de género se reduce a las elecciones en materias y especialidades . A las mujeres les gusta mucho más todo lo que tenga que ver con aplicaciones de interfaces para usuarios , explica Díaz. Así, ellas se preocupan por cómo hacer que un sistema sea más flexible para un mejor uso , y para eso se especializan en análisis de sistemas y desarrollo de software .
      • Los varones , en cambio, prefieren inmiscuirse en los soportes técnicos o administración de redes: hacer reparaciones, cambiar una placa de red,realizar configuraciones. ?A ellos les gusta todo lo que tiene que ver con los fierros, con desarmar y armar , grafica la docente y secretaria de Extensión de Informática, Claudia Banchoff.
      • … que la mayoría de las empresas no hace caso al género sino a las áreas que mejor manejan los estudiantes.
    • Cosa de Mujeres… También!
      • … El número de chicas con diploma creció el 100 por ciento en un año.
      • Autoridades y docentes aseguran que estudian y trabajan a la par de los hombres, pero con distintos perfiles.
      • … son demandadas, a nivel laboral, en la misma proporción que los hombres. Lo dicen las estadísticas y lo confirman las autoridades de la facultad de 115 entre 49 y 50. El año pasado, egresó el doble de alumnas –un total de 40- que en 2004, y el 24% de los inscriptos este año son mujeres, una cifra impensada tiempo atrás .
      • … Acá hay mujeres que trabajan en áreas que en otros lados no hay, como administración en redes.