Processos de iniciação do handebol

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  • Como a apresentação beneficiará os participantes: os adultos se interessam mais sobre um assunto se souberem como ou por que ele é importante. Nível de especialização do apresentador no assunto: relate brevemente a experiência profissional ou diga o motivo pelo qual as pessoas devem ouvi-lo.
  • Processos de iniciação do handebol

    1. 1. PROCESSOS DE INICIAÇÃO Apresentado por FRANCISCO EMILIANO
    2. 2. Handebol
    3. 3. Introdução <ul><li>O handebol é um desporto rico em movimentos, reunindo três básicos: correr, saltar e lançar. </li></ul><ul><li>Tem como característica principal: a velocidade e a combinação de gestos motores. </li></ul><ul><li>A criança terá facilidade em jogar handebol quando dominar com naturalidade os movimentos básicos: deslocamentos, manejo de bola e domínio do corpo. </li></ul><ul><li>Os interesses da criança diferem do adulto. </li></ul><ul><li>O seu desenvolvimento fisiológico e psíquico também são diferentes do adulto. </li></ul>Le BULCH, 1983
    4. 4. Introdução <ul><li>Deve-se observar no andamento da atividades, que a criança não tem auto controle para seguir certas normas exigidas pelo aprendizado. </li></ul><ul><li>No início deve-se levar em conta o aspecto psicológico e não o cronológico. </li></ul><ul><li>O domínio psicomotor diz respeito a movimentos corporais, caracterizados pelo verbo “fazer”. </li></ul><ul><li>O desenvolvimento motor é um processo contínuo e demorado, e as mudanças ocorrem mais nos primeiros anos de vida. </li></ul>SINGER, DICK, 1980 TANI et al., 1988
    5. 5. Caracterização <ul><li>São atividades que deverão ser desenvolvidas na primeira fase escolar, período em que a criança não domina nenhum ou quase nenhum tipo de movimento motor. </li></ul><ul><li>A iniciação do handebol escolar deve ser feita por meio de: </li></ul><ul><ul><li>Jogos pré-desportivos </li></ul></ul><ul><ul><li>Mini-handebol </li></ul></ul><ul><ul><li>Manejo de bola e corpo </li></ul></ul>MELHEM, 2002 KÄSLER, 1978 SANTOS, 2003
    6. 6. Iniciação ao Handebol <ul><li>Para iniciar a criança no handebol é preciso começar pelos fundamentos mais simples, baseando-se neles, para ajudar no amadurecimento do corpo. </li></ul><ul><li>Os exercícios devem ser aplicados progressivamente. </li></ul><ul><li>Após os movimentos fundamentais e os exercícios combinados, deve-se aplicar um método planejado ou idealizado, aperfeiçoando as formas básicas como: correr, saltar, arremessar. </li></ul>DIETRICH, 1984
    7. 7. Iniciação ao Handebol <ul><li>Os objetivos de desenvolvimento motor devem ser observado nas diferentes faixas etárias: </li></ul><ul><ul><li>5-6 anos: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Expressar naturalmente os movimentos, utilizando o próprio corpo, materiais, objetos, coisas da natureza, fazer imitações. </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>7-8 anos: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Desenvolver as qualidades físicas e técnicas, coordenação geral e agilidade. </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>9-10 anos: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Praticar as formas dinâmicas de movimentação, deslocamentos, mudanças de direção, ritmos, giros, saltos com e sem aparelhos. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Executar manejo natural, do pés, com as mãos, com bolas e outros materiais. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Utilizar corretamente os fundamentos, em função do deslocamento em quadra, dos colegas e do adversário, em situações de jogo. </li></ul></ul></ul>BORSARI et al., 1980
    8. 8. Iniciação ao Handebol <ul><li>11-12 anos: </li></ul><ul><ul><li>Praticar de forma natural e correta dos movimentos, gestos e deslocamentos individuais e em grupos, com e sem materiais. </li></ul></ul><ul><ul><li>Aplicar com destreza de gestos, movimentos e deslocamentos nas atividades desportivas. </li></ul></ul><ul><li>13-14 anos: </li></ul><ul><ul><li>Movimentar-se e localizar-se em espaços adequados em relação a bola, ao parceiro, ao adversário, e ao objetivo, nas situações de jogos e atividades esportivas individuais. </li></ul></ul><ul><ul><li>Aplicar coletivamente a técnica com proveito tático nos jogos. </li></ul></ul><ul><li>15-17 anos: </li></ul><ul><ul><li>Localizar-se em espaços adequados taticamente nos jogos coletivos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Aplicar os fundamentos segundo técnica e tática apuradas, ao nível dos praticantes nas atividades esportivas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Ajustar o físico e o tático, frente a situações criadas em aula, nas atividades e pelo professor. </li></ul></ul>ZAMBERLAM, 1997
    9. 9. Normas no Ensino das Técnicas <ul><li>Do pouco para o muito: </li></ul><ul><ul><li>O trabalho evolui do pouco para o muito, quanto ao tempo e número de exercícios. </li></ul></ul><ul><li>Do simples para o complexo: </li></ul><ul><ul><li>Nas técnicas de fácil execução, fazer abordagem global. </li></ul></ul><ul><ul><li>Nas técnicas de difícil execução, utiliza-se subdividir o todo do exercício em partes ou fases. </li></ul></ul><ul><li>Do conhecido para o desconhecido: </li></ul><ul><ul><li>Elementos novos aparecem após termos insistido e assegurado o ensinamento anterior. </li></ul></ul><ul><ul><li>Na primeira vez que se executa um gesto novo, ele não é perfeito, porém, o importante é o entendimento consciente do gesto, e quando deve ser aplicado em situação de jogo. </li></ul></ul>DIETRICH, 1984 MELHEM, 2002
    10. 10. Formas de Trabalho <ul><li>O ensinamento do handebol a um iniciante, é fundamentado as práticas pedagógicas. </li></ul><ul><li>A metodologia que poderá ser utilizada pelo professor/técnico, pode ser: </li></ul><ul><ul><li>Jogos educativos </li></ul></ul><ul><ul><li>Exercícios educativos </li></ul></ul><ul><ul><li>Exercícios de aperfeiçoamento </li></ul></ul><ul><ul><li>Exercícios de especialização </li></ul></ul>
    11. 11. Formas de Trabalho <ul><li>Jogos educativos: </li></ul><ul><ul><li>É a maneira indireta que se introduz o gesto técnico de handebol; </li></ul></ul><ul><ul><li>Utiliza-se jogos recreativos para desenvolver os gestos técnicos do handebol; </li></ul></ul><ul><ul><li>Busca-se sempre a diversão, o aprendizado, as variações de ações, as diferentes situações, a competição com os companheiros e o meio natural; </li></ul></ul><ul><ul><li>Encaminha-se o jogador para a realidade do jogo, com sua prática ele aprende a técnica; </li></ul></ul><ul><ul><li>Esta forma de trabalho motiva o aluno, pela competição, a ter gosto pela modalidade. </li></ul></ul>
    12. 12. Formas de Trabalho <ul><li>Exercícios educativos: </li></ul><ul><ul><li>São exercícios ordenados pedagogicamente, partindo-se do mais simples para o mais difícil; </li></ul></ul><ul><ul><li>São exercícios com movimentos contínuos que faz executar um gesto técnico, através de repetições sucessivas, com o objetivo de fixar (automatizar) aquele gesto técnico; </li></ul></ul><ul><ul><li>Após os jogos educativos se põe em prática o que foi aprendido; </li></ul></ul><ul><ul><li>As vantagens desses exercícios educativos são de que o professor pode parar e corrigir o gesto em questão; </li></ul></ul><ul><ul><li>Os exercícios podem ser individuais ou em grupo, iniciando-se sempre parado e depois em deslocamento; </li></ul></ul><ul><ul><li>Os exercícios devem obedecer uma ordem de dificuldades, quanto mais complexo for, mais devem ser trabalhados de uma forma metódica e detalhada. </li></ul></ul>
    13. 13. Formas de Trabalho <ul><li>Exercícios educativos: </li></ul><ul><ul><li>Organização </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Formação </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Individual, em grupos, 2 x 2 </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Materiais </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Bolas, arcos, cordas, outros </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><li>Execução </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Parado: inicia-se parado, tanto passe como recepção </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Parado c/ deslocamento: receber a bola parado e após fazer os 3 passos </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Deslocamento: deve executar o gesto na corrida </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>3 passos: saída parado e executa, recebe correndo e executa com apoio, recebe correndo e executa com salto. </li></ul></ul></ul>
    14. 14. Formas de Trabalho <ul><li>Exercícios de especialização: </li></ul><ul><ul><li>São exercícios ordenados pedagogicamente e executados na posição específica; </li></ul></ul><ul><ul><li>Inicia-se com movimentos fragmentados até o movimento completo; </li></ul></ul><ul><ul><li>Possibilita o desenvolvimento do jogo através da correção do gesto técnico; </li></ul></ul><ul><ul><li>Aqui inicia-se a oposição (passiva ou ativa) do adversário. </li></ul></ul>
    15. 15. Jogos Pré-Desportivos <ul><li>São aqueles que servem de iniciação de qualquer desporto. </li></ul><ul><li>Tem como objetivo a iniciação dos fundamentos básicos e outras formas de deslocamento e rápida prontidão. </li></ul><ul><li>Deve-se variar ao máximo, ministrando-os sob forma recreativa ou competitiva. </li></ul><ul><li>As regras ensinadas são as mais simples possíveis, porém, a medida que os alunos forem progredindo, deve-se elevar o nível de dificuldade. </li></ul>DIETRICH, 1984 MELHEM, 2002
    16. 16. Jogos Pré-Desportivos <ul><li>O jogo enriquece a formação da personalidade humana, agindo eficientemente na vida cooperativa de grupo e contribui na criação de uma ordem social plena de vida. </li></ul><ul><li>Sob o ponto de vista disciplinar, nada melhor para a criança de estar ocupada com aquilo que lhe interessa. </li></ul><ul><li>Em suma, o jogo é um procedimento didático, físico, intelectual, e portanto amplamente formativo, indispensável para promover a aprendizagem, em conjunto, disciplinar o trabalho da criança e do adolescente e incutir-lhe comportamentos básicos, necessários à formação de sua personalidade. </li></ul>DIETRICH, 1984 MELHEM, 2002
    17. 17. Jogos Pré-Desportivos <ul><li>Classificação quanto ao que ele desenvolve : </li></ul><ul><ul><li>Sensoriais: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Ação dos aparelhos do sentido (escutar, tocar, etc.). </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Psíquicos: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Jogos de inibição, volitivos, dominar o espaço e a expressão. </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Motores: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>É a ação dos músculos e coordenação dos movimentos (saltar, engatinhar, jogos de bola, etc.). </li></ul></ul></ul>DIETRICH, 1984 MELHEM, 2002
    18. 18. Jogos Pré-Desportivos <ul><li>Classificação quanto a dificuldade de execução: </li></ul><ul><ul><li>Pequenos jogos: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Aqueles com duração pequena e com regras fáceis. </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Grandes jogos: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Aqueles com duração maior e com regras mais detalhadas. </li></ul></ul></ul>DIETRICH, 1984 MELHEM, 2002
    19. 19. Mini-Handebol <ul><li>É um novo modelo de treino ou um caminho pedagógico, para chegar ao jogo formal. </li></ul><ul><li>Destina-se as categorias menores, onde se inclui o universo escolar, sendo uma atividade complementar da educação física escolar. </li></ul><ul><li>A sua essência passa pela redução do espaço de jogo e do número de participantes, bem como, pela simplificação das regras. </li></ul><ul><li>Tem como objetivo principal obter o gol. </li></ul>SANTOS, 2003
    20. 20. Manejo de Bola e Corpo <ul><li>É o domínio coordenado dos movimentos desde de o momento em que há contato com a bola até sua soltura. </li></ul><ul><li>Objetivos: </li></ul><ul><ul><li>Destreza e domínio de bola </li></ul></ul><ul><ul><li>Destreza e domínio de corpo </li></ul></ul><ul><ul><li>Equilíbrio nos movimentos </li></ul></ul><ul><ul><li>Domínio nas trocas de ritmo, nos movimentos com e sem bola </li></ul></ul><ul><ul><li>Facilitação para trocar o tipo de gesto com bola </li></ul></ul><ul><ul><li>Coordenação geral </li></ul></ul><ul><ul><li>Facilitar o aprendizado do gesto técnico do handebol </li></ul></ul>ZAMBERLAM, 1997
    21. 21. Manejo de Bola e Corpo <ul><li>Formas de trabalho </li></ul><ul><ul><li>Exercícios orientados: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>São exercícios organizados de forma crescente, de acordo com seu grau de dificuldade. </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Jogos recreativos: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>São jogos organizados de forma a motivar a criança pela atividade. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>O grau de interesse da criança está diretamente ligado à motivação dos jogos apresentados. </li></ul></ul></ul>ZAMBERLAM, 1997
    22. 22. Manejo de Bola e Corpo <ul><li>Exemplos de atividades: </li></ul><ul><ul><li>Lançar e apanhar a bola parado, em movimento, com uma e com duas mãos </li></ul></ul><ul><ul><li>Quicar a bola parado, em movimento, com uma e com duas mãos </li></ul></ul><ul><ul><li>Passar a bola em volta do corpo, da cabeça, das pernas </li></ul></ul><ul><ul><li>Lançar a bola de uma para outra mão, com as duas mãos, inicia baixo e vai aumentando a altura </li></ul></ul><ul><ul><li>Rolar a bola </li></ul></ul><ul><ul><li>Jogos com manejo de bola e corpo </li></ul></ul>ZAMBERLAM, 1997

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