DIPLOMADO PARA LA FORMACIÓN                   Y  DESARROLLO DE COMPETENCIAS DOCENTES                 MODULO VI            ...
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Según Louise Soll el aprendizaje basado en el fomento de capacidades,abarca tres perspectivas:-   Creating and maintaining...
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DESARROLLO DE CAPACIDADES A TRAVÉS DE UN        ASESORAMIENTO ORGANAIZACIONAL DIDÁCTICO.EL desarrollo de capacidades incor...
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Los métodos pierden función didáctica subordinada y se convierten enpiezas clave par el desarrollo de una cultura que post...
 Los alumnos se pueden poner en el lugar de otros.                    Adoptan perspectivas de observación.              ...
Concluyendo:Las competencias sistémicas y el desarrollo implica varias etapas parael logro exitoso, considerando la educac...
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Descripción de competencias sistémicas dentro de un proceso
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  1. 1. DIPLOMADO PARA LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS DOCENTES MODULO VI ACTIVIDAD 13 COMPETENCIAS SISTÉMICAS NOMBRE: MARIA MAGDALENA MARTINEZ ÁVILALINARES, NUEVO LEÓN A 09 DE NOVIEMBRE DEL 2012
  2. 2. COMPETENCIAS SISTEMICASINTRODUCCIÓN.En la actualidad, en este mundo se demanda que el individuo desarrolle habilidadesde forma integral; lo cual le confiere capacidades que le permiten ser competenteante un mercado cambiante. - Garanticen el desarrollo sostenible de comLas capacidades desarrolladas en la petencias de acción profesional y de la vidaformación profesional implica en el cotidiana.proceso niveles que: -Apoya que los profesores se conviertan en a sesores de aprendizaje. -Reconoce el desarrollo del personal directivo y de equipo.COMPETENCIAS SISTEMICAS.Combinación de imaginación, sensibilidad y habilidad que permite ver cómo serelacionan y conjugan las partes de un todo.
  3. 3. PENSAMIENTO SISTÉMICO.SIGNIFICA: RETOCEDER Y ANALIZAR LOS MODELOS QUE SEFORMAN EN FORMA EVIDENTE, INTUITIVA Y TANGIBLEPLANTEAMIENTOS EN LA FORMACIÓN PROFESIONALLa situación laboral obliga a todo profesionista en alguna etapa a desempeñarse enactividades que difieren de su profesión, lo cual conlleva a desarrollar de formadecisiva autodisciplina y cualificaciones de las cuales pasan a ser herramientas parael logro exitoso de situaciones que se presentan. Es destacable que elautoaprendizaje juega un papel fundamental en la formación moderna.Lo anterior plantea la necesidad de entender la formación profesional y la enseñanza– aprendizaje, replanteándose el concepto del docente en el cual el profesor es elúnico que sabe cómo funcionan las cosas y el joven ocupa el centro de todopensamiento pedagógico profesional.
  4. 4. DESARROLLO ORGANIACIONAL-SISTÉMICO EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL.La persona que piensa en forma sistémica, percibe la realidad que leviene dada como resultado de la observación.El sistémico prefiere hablar de «dar verdad» en lugar de «tomar verdad».El observador, participa en gran medida en la construcción de susimpresiones.Actuar de un sistémico ante situaciones extremas: La persona actúa de forma tranquila. De forma serena Comprenden los equilibrios sutiles y funciones ocultas de un comportamiento. Conocen los riesgos de los efectos no deseados de ese tipo de acciones.
  5. 5.  Esfuerzos dirigidos a una a obtener una visión global de la situación, antes de plantear su perspectiva de las cosas. Toma como base el aspecto anterior para provocar reacciones inmediatas o tomar decisiones importantes.Quien actúa según los criterios sistémicos refleja una actituddeterminada.Para la persona sistémica no existe nada que le sorprenda ya quecuenta con lo que la vida le depare algo nuevo.El modelo sistémico aporta a la persona que lo adopte en cuanto al tratocon los demás:- Actuación cautelosa.- Moderación.- Presentación de variantes.- Fomenta el trabajo en equipo.
  6. 6. - Considera cuestionamientos y argumentaciones planteadas con interés y actitud positiva.«TO DRAW A DISTINCIÓN» MARCAR LA DIFERENCIALa esencia del conocimiento consiste en establecer diferenciaciones. -Criterios.Proceso de diferenciación -Hábitos de percepción.ARTE DE LA DIFERENCIACIÓN.Se puede practicar de tres maneras. Marcar diferencias. Remitirse a la valoración. Reinterpretar.
  7. 7. El cambio por medio de la diferenciación radica en que todo ocurre con laausencia de la acción del otro. Y conduce hacia el camino lo cual permitecrear una realidad. Por lo tanto uno mismo es el que construye nuestrapropia realidad.Tutores en el proceso de aprendizaje y desarrollo. Los tutores profesionales impiden la entrada a la diferenciación. Los tutores deben manejar las diferenciaciones. El tutor debe valorar y ser capaz de separar la descripción de la valoración.ASESORAMIENTO DEL APRENDIZAJE – CLAVE DE UNNUEVO CONCEPTO DIDÁCTICO.Los docentes que prioricen el aprendizaje autodirigido de los alumnostiene que crear los requisitos necesarios para lograr aprender este tipode aprendizaje.
  8. 8. Para ello es necesario un concepto didáctico lo que implica que losprofesores cambien su rol dentro del proceso de aprendizaje, diseñar yconcebir su trabajo formativo en el sentido de un seguimiento yasesoramiento autodirigido.CARACTERISTICAS EN EL PROCESO DE CAMBIOHACIA UN APRENDIZAJE AUTOODIRIGIDO.- Configuración y seguimiento del aprendizaje.- Asesoramiento hipotético.- Autoreflexión emocional.- Pedagogía del dejar hacer.- Planificación situacional de la enseñanza.DESARROLLO DE CAPACIDADES A TRAVÉS DE LA INTEGRACIÓNDE LAS PERSPECTIVAS Y SEGUIMIENTO DE LOS PROCESOS
  9. 9. Según Louise Soll el aprendizaje basado en el fomento de capacidades,abarca tres perspectivas:- Creating and maintaining the necessary conditions, culture and structures,- Faciliting learning and skill-oriented experiences and opportunities.- Ensuring interrelationships and synergy between all the component parts.El perfeccionamiento profesional por medio de el desarrollo decapacidades implica cambios como: Tiempo. Localización Interacción Forma de aprendizaje Contenidos.
  10. 10. Para lograr la vinculación es necesaria la modernización didáctica asícomo el perfeccionamiento a nivel didáctico-organizacional y de teoría deliderazgo.El desarrollo de capacidades es a largo plazo, el cual requiere tiempo yseguimiento.El desarrollo de capacidades tiene por objeto fortalecer la capacidad deadaptación a los cambios y resolución de problemas de: Adaptación a los cambios Resolución de problemas de: - Los individuos - Organizaciones - Sociedad.Para lograrlo se requiere que se desarrollen al mismo tiempocompetencias en materia de diseño de los empleados. Por los quesiempre se incluye la responsabilidad de las personas que actúan yabren la puerta a las oportunidades del perfeccionamiento a nivelpersonal y profesional.
  11. 11. DESARROLLO DE CAPACIDADES A TRAVÉS DE UN ASESORAMIENTO ORGANAIZACIONAL DIDÁCTICO.EL desarrollo de capacidades incorporan una nueva forma de : Coaching Asesoramiento.TEORIA SOBRE EL ENFOQUE ESCOLAR.Si se quiere desarrollar la enseñanza es necesario cambiar algo másque la enseñanza.La verdadera actividad radica en el aprendizaje sostenible.El asesoramiento didáctico tiene una tarea, importante la cual consisteen acompañar los procesos de la transformación interna.
  12. 12. Un asesoramiento didáctico puede impulsar y apoyar una toma de decisiónmás no determinarla.ACTITUD ABIERTA DEL PROFESORADO.Parte importante del cambio consiste en que los docentes se realicen unautodiagnóstico, a fin de saber en que situación se encuentran con susexperiencias, rutinas de percepción y vivencias analizando éstas conobjetividad y autocrítica para comprender e iniciar los cambios.Logrando una estructura con visión objetiva con respecto a su actitud frentea los cambios. Lo que conlleva a que se realice un Dictamen socio-psicológico.OBJETIVO DE DEL DICTAMEN. Centrar la atención en las interpretaciones. Identificar las formas típicas de explicación y persepción.
  13. 13.  Identificar el grado de desencanto y resistencia al cambio. Identificar las interacciones constructivas que unen al equipo. Intercambio de opiniones con respecto a los sueños pedagógicos de los involucrados. Acercar a todos y dejar de lado lo que requiere gasto energético.ORIENTACIÓN METODOLÓGICA EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL.Aprender representa una capacidad de apropiación activa y subjetiva que noresulta eficiente al tomar la transmisión mecánica. Se requiere el diseño deun «Setting» didáctico que fomente la apropiación.La cuestión metodológica adquiere importancia fundamental, los métodospasan a ser el principio de otros intereses del conocimiento:- Dejan de representar en gran medida «caminos para la meta» paraconstituirse en espacios de oportunidad.
  14. 14. Los métodos pierden función didáctica subordinada y se convierten enpiezas clave par el desarrollo de una cultura que postula la autorregulacióny fortalecimiento propio de los alumnos.MÉTODOS QUE ACTIVANSon orientados a la experiencia. Crean espacios en los que se experienciala autoeficacia y facilitan el entrenamiento de la acción cooperativa.Los métodos activos abren una vía de acceso al diseño de procesos deaprendizaje autónomos y reflexivos.Quien aprende analizar su proceso de aprendizaje y hacer su examenSobre integridad y sostenibilidad, les permite iniciar su cambio en elproceso de aprendizaje, desarrollando una competencia auto-reflexiva.Los métodos son espacios de experiencias y vías de aprendizaje y noprocedimientos tecnológicos como construcción de la realidad.Los métodos sistémicos tienen un alto grado de activación y hacenreferencia a la construcción de la realidad
  15. 15.  Los alumnos se pueden poner en el lugar de otros.  Adoptan perspectivas de observación.  Llevan un estilo propio de observación abierto.  Interpreta las acciones e intenciones.  Se expresa con estilo comunicativo.  Un alumno puede asumir la función de otros alumnos.  Muestra aprecio y apoyo.Aprendizaje orientado a las experiencias en un aprendizaje emocional. Setrata de entender en contextos que son base de nuevas vivencias, losalumnos perciben de forma directa, la capacidad de lograr algo juntos ydarse cuenta que deben de confiar en los demás y otros saquen provecho deellos.
  16. 16. Concluyendo:Las competencias sistémicas y el desarrollo implica varias etapas parael logro exitoso, considerando la educación y didáctica así como elconocimiento en materia de cooperación y dirección, el proceso deenseñanza aprendizaje actual implica participación de todos los actoresque se ven implícitos en el proceso en base a un enfoque de calidadcentrado en el desarrollo y adquisición de competencias que permitan eléxito del mismo.

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