curso contenido de diseños digitales

1. PARAMETROS PARA EL DISEÑO DE
CONTENIDOS EDUCATIVOS
DIGITALES
Adaptado para el curso de Contenidos Educativos Digitales por:
Verónica Herrera F. Fundación Chile / Mayo de 2008

2. Contenidos “Educativos” Digitales
 ¿Para qué y cuándo crear un contenido Digital?
• Cuando aporta un plus respecto a otros soportes
• Cuando la tecnología permite hacer algo que en otro soporte no
se logra hacer
• Cuando enriquece una actividad de aprendizaje
• Cuando permite llegar a usuarios que, de otra forma, no
podrían acceder al recurso
• Cuando se requiere que el usuario participe activamente

3. Aspectos a considerar en un Contenido digital
• El contenido y la forma de uso de éste debe tener el menor nivel de complejidad
posible
• El usuario debe tener conocimientos previos a lo menos a nivel de usuario de
computación
• El diseño del material debe permitir acoger las diferencias propias de la tecnología
que utilice el usuario, sin perder su estructura y función
• La necesidad de categorizar y jerarquizar los contenidos; de planificar todas las
posibles secuencias o caminos que el usuario puede tomar para acceder a ellos y
de rentabilizar el tiempo de búsqueda de los contenidos e información
• La necesidad de planificar detalladamente todas las posibles interacciones y
respuestas o retroalimentaciones que el usuario requerirá para informarle del
efecto de su acción
• Planificar qué apoyos se requerirá, en qué momentos y cómo se darán
• El por qué y para qué de cada elemento en pantalla

4. Aspectos a considerar en un Contenido Digital
• La capacidad de permitir circular información entre los diferentes actores
y el material, de manera sincrónica o asincrónica. Estos flujos de
comunicación deben ser bien modelados, de manera que siempre se
produzca la comunicación y cada actor sepa cuándo, cómo y dónde
producirla
• Se requiere instrucciones claras y precisas, no sólo del qué hacer, sino
también del cómo
• Los contenidos digitales permite evaluar y hacer seguimiento y control de
las acciones y avances del usuario, lo cual debe ser planificado
rigurosamente, previo al desarrollo, para identificar qué se va a medir y de
qué forma
• De la confiabilidad, estabilidad, claridad y sencillez de entorno virtual,
dependerá la percepción positiva o negativa del contenido

5. Etapas del Desarrollo de un Contenido Educativo Digital
DEFINICIÓN
ELABORACIÓN
EVALUACIÓN
DESARROLLO

6. Primer Momento: Definición y planificación
• Diseño de la idea, la definición del propósito y el tipo de producto que se
necesita
¿Para Qué?
CONTENIDO
EDUCATIVO
¿Para Quién?

7. Momento N°1: Definición y planificación
 Definiciones iníciales:
• Conocer las necesidades del público objetivo
• Conocer las necesidades del contenido, dado por su naturaleza
• Conocer las características de la tecnología disponible
• Conocer el contexto de uso del recurso de aprendizaje
 Propósito del material de enseñanza
• Qué objetivos se busca lograr
• Qué actividades permiten lograr ese aprendizaje
 Estructura y organización
• Seleccionar, organizar y planificar los elementos de aprendizaje, que se han establecido
para el logro de los objetivos pedagógicos
• Crear esquema de navegación

8. Momento N°2: Elaboración de Contenidos
 Supone identificar, definir, crear y ordenar, todos los elementos que van
a interactuar en el proceso de aprendizaje:
•Contenido curricular, instrucciones, retroalimentaciones, ayudas, etc.
(duración, extensión, lenguaje, forma visual, momento, etc.)
•Planificar todas las acciones que podrá realizar el usuario y generar toda
la información necesaria para guiarlo
¿Qué espero
lograr con ¿Qué contenido,
cada contenido? qué cantidad, etc.?
CONTENIDO
¿Quién lo utilizará: EDUCATIVO
el profesor o De qué forma:
el alumno? actividades, ejercicios,
motivación, etc.

9. Momento N°3: Desarrollo
 Supone construir :
• Diseño de la interfaz
• Diseño y diagramación de cada contenido
• Diseño de recursos visuales semánticos (botones, viñetas, etc.)
• Producción de los medios: imágenes, animaciones, videos, audio, etc.
• Construcción del producto: integración de los medios, programación de las interacciones,
navegación, vínculos, etc.
• Prueba en el soporte tecnológico
¿Qué espero ¿Qué es?
que haga Contenido, actividad,
el usuario? ayuda?
CONTENIDO
EDUCATIVO
¿Qué acción puede ¿Cómo debe
realizar el usuario? funcionar?

10. Momento N°4: Evaluación
 CONTENIDO
• Es correcto, es pertinente, está completo, tiene orientaciones claras
• Tiene la información necesaria para que lo utilice el usuario autónomamente
• Da cuenta de cómo se relaciona la información, a qué profundidad se encuentra y que libertad de
movimiento tiene el usuario
 DISEÑO
• Es motivador, atractivo y pertinente para el público objetivo
• Es amigable, intuitivo, consistente, apoya la comprensión de los contenidos
• Cuenta con claridad y orientación (navegación)
• Es usable: se entiende cómo usarlo (botones, vínculos, etc.)
 FUNCIONAMIENTO
• Funciona todo correctamente (aspectos técnicos)
• Es interactivo con el usuario
 LOGRO DEL PROPÓSITO EDUCATIVO
• Cumple su objetivo educativo
• Respeta las diferencias de los usuarios
• Se adapta a diferentes usuarios y situaciones
• Se puede articular con otros recursos