E learning a partir de la web 2.0 - marco teórico
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E learning a partir de la web 2.0 - marco teórico E learning a partir de la web 2.0 - marco teórico Presentation Transcript

  • E-learning a partir de la Web 2.0 juan carlos lobato valdespino
  • El aprendizaje como un proceso social se basa en la idea de que "el conocimiento está siempre en construcción (fluido, dinámico)" y adquiriéndose a partir de una aculturación. (Dabbagh & Bannan-Ritland, 2005, p. 9)
  • Período Contexto social computacional Ejemplos Thinking machines • MemexPre-Internet Integrated domain Proto-learning networks • oNLineSystem (NLS) • Galactic Network(pre-1969) Hypertext Computer-based conferencing • Xanadu Computer-mediated communicationInternet Networked supported collaboration • ARPANET • Usenet Personal computing environments(1969 to 1992) Groupware • Virtual Communities (The WELL) World Wide WebWeb 1.0 Groupware-based social interaction Open source movement • Knowledge webs(1992 to 2000) Communities of practice • Wikipedia Social software platformsWeb 2.0 Collective intelligence Network effect • Virtual worlds (Second Life) • Experience and resource-sharing tools(post-2000) User-generated content Architecture of participation • Folksonomies • Social bookmarking • RSS/XML
  • Vannevar Bushs Differential Analyzer 1931The memex (a portmanteau of "memory" and "index")
  • oNLineSystem (NLS) 1960 Douglas Carl Engelbart
  • Galactic Network 1960 J.C.R. Licklider
  • Xanadu Project 1963 Ted Nelson
  • Internet 1969
  • ¿ Qué es la Web 2.0 ?• Web 2.0 es un término acuñado por Tim OReilly en el 2004,• Identificar un cambio en los tipos de aplicaciones de Internet que se estaban volviendo más accesibles.• Proporcionar una mayor interactividad,• Apoya las más variadas formas de vinculación de usuarios afines.
  • ¿ Qué es la Web 2.0 ?• compartir información, la interoperabilidad, el diseño centrado en el usuario1 y la colaboración en la World Wide Web.• Un sitio Web 2.0 permite a los usuarios interactuar y colaborar entre sí como creadores de contenido generado por usuarios en una comunidad virtual
  • Web 2.0 a partir de la informática social• Continuo crecimiento de uso de los sitios de medios sociales en Internet,• Espacios fértiles para el aprendizaje informal y ocasional.• Con la facilidad de uso de las herramientas Web 2.0, los estudiantes están desarrollando y demostrando las habilidades necesarias para ser autores, creadores y co-productores de contenidos.• Como resultado de la simplicidad y la rapidez con la que se puede utilizar el software social para crear, compartir, etiquetar y revitalizar los medios de comunicación, producido por los estudiantes el contenido puede ser usado para aumentar el “pool” de recursos de aprendizaje disponibles.• Los estudiantes pueden llegar a ser creadores, productores de medios de comunicación, y los críticos (Hughes y Lang, 2006; Cordero, 2007).• Las nuevas herramientas se pueden utilizar de manera creativa para dar a los estudiantes de hoy en día un mayor sentido de agenciar y un papel más activo en el aprendizaje, y los maestros se les suele desafiar a los adoptantes de nuevas formas de comunicación y trabajo en red.
  • Caracterización del proceso enseñanza - aprendizaje Web 2.0• Ambiente Productivo,• Pedagogía centrada en el estudiante• Aprendizaje colaborativo• Participación en comunidades de aprendizaje y práctica.• Importante componente de auto-gestión de aprendizaje• Potenciación del papel de los estudiantes dándole mayor participación, control y autonomía no sólo en la forma de aprender, sino también en los recursos y servicios a los que decide recurrir.
  • CMC =computer-mediated communication
  • idea de inicio Web 2.0 La Web 2.0 y herramientas de software social están permitiendo una oportunidad sin precedentes para desarrollar los principios fundamentales del constructivismo social y el intercambio de conocimiento, lo que implica elaprendizaje como un proceso social (Duffy y Cunningham, 1996; Brown, Collins y Duguid, 1989).
  • idea de inicio Web 2.0• Cormier (2008) describe "el conocimiento ... [como] un blanco en movimiento" (pág. 1) y propone un "modelo rizomático de la educación" (p. 3) impulsado por el Internet en el que "la comunidad es el plan de estudios" (p. 3) y "no es el camino a la comprensión o el acceso al currículo" (p. 3).• McLoughlin y Lee (2008) plantean que si bien "la directiva para que el profesor sea una" guía al lado "en lugar de un "sabio en el escenario" ha estado con nosotros durante muchos años, la Web 2.0 nos equipa con nuevas formas de que para alcanzar este objetivo sin dejar de reconocer el papel del profesor como un experto "(p. 5).• Creemos que el aprendizaje como un proceso social y la tecnología de las telecomunicaciones están íntimamente relacionados, y que, en general, la relación o interacción entre la teoría del aprendizaje y la tecnología de forma sistemática, en la redefinición y transformación de nuestros espacios de aprendizaje, las perspectivas e interacciones.
  • procesos electrónicos
  • ¿ Qué es E-learning?• aprendizaje electrónico• educación a distancia (virtualizada)• utilizando para ello herramientas o aplicaciones de hipertexto
  • categorias del E-learning• Cursos• Aprendizaje informal• Blended Learning• Comunidades• Gestión del conocimiento• Aprendizaje en red• Aprendizaje en el trabajo (EPSS)Según George Simmel
  • Diferentes formas E-learning
  • Cada vez más, el contenido de la calidad educativa se convertirá en abierto y libre, yabundante. Los estudiantes pueden crear y personalizar sus propios entornos personales deaprendizaje en línea
  • Ecología Pedagógica• Jaffee (2003) utiliza la construcción de la "ecología pedagógica" para caracterizar la relación entre la pedagogía y la tecnología.• planteando que la ecología pedagógica hace hincapié en la no-neutralidad del espacio de aprendizaje y, posteriormente, la consideración de las expectativas y las posibilidades que cada medio de aprendizaje trae adelante al proceso de enseñanza y aprendizaje.• cada medio de aprendizaje, entorno, o contexto, tiene un conjunto único de características, y que la comprensión de las cualidades pedagógicas de estas características es esencial para entender su influencia ecológica en enseñanza y el aprendizaje. Por ejemplo, Frielick (2004) sugiere que "la enseñanza / aprendizaje configuración (el aula, la sala de conferencias, el entorno e-learning, el departamento, e incluso la propia institución) puede ser visto como un sistema que se caracteriza por los acontecimientos mentales "(p. 330). Frielick añade que este sistema puede ser descrito como un proceso ecosistémico que se transforma, las influencias, y da forma a la calidad de los resultados del aprendizaje.
  • Ecología Pedagógica
  • Ecología Pedagógica