Este documento presenta un módulo educativo sobre la prevención del dengue dirigido a estudiantes de secundaria. Incluye una introducción que define la salud de manera integral y explica el rol de la escuela en promover estilos de vida saludables. También contiene diferentes unidades con materiales para docentes y estudiantes, como guías metodológicas, historietas y fichas de trabajo, con el objetivo de enseñar sobre el dengue y fomentar comportamientos preventivos. El módulo fue desarrollado por el Ministerio de

1. Proyecto:
“CON EDUCACIÓN EN SALUD,
UNA SALUDABLE JUVENTUD”
MATERIALES EDUCATIVOS
PARA PREVENIR EL DENGUE
MÓDULO DE SECUNDARIA
Instituto de
Fomento de una
Educación de Calidad

2. Ministerio de Salud
Dra. Pilar Mazzetti Soler
Ministra de Salud
Dr. José Carlos Del Carmen Sara
Viceministro de Salud
Dr. Ricardo Bustamante Quiroz
Director General de Promoción de la Salud
Mg. Mercedes Arévalo Guzmán
Directora Ejecutiva de Educación para la Salud
Dr. Luis Podesta Gavilano
Director General de Salud de las Personas
Dr. Luis Miguel León García
Director Ejecutivo de Atención Integral de Salud
Dirección General de Promoción de la Salud
Dr. César Fallaque Solis
Mg. Raúl Choque Larrauri
Lic. Patricia García Cosavalente
Lic. Julissa Solis Campos
Lic. Lilian Uchima Heshiki
Dr. Richard Ruíz Moreno
Proyecto Vigía
Dra. Luz Esther Vásquez Vásquez
Lic. Lisabel Doris Cabrera Vargas
Impresión :
Gráfica Técnica SRL
Telf.: 436-3140
e-mail: contacto@graficatecnica.com
Edición - 2005
Este módulo fue elaborado con el apoyo técnico y financiero del Proyecto Vigía, «Enfrentado las amenazas
de las enfermedades infecciosas emergentes y reemergentes» (Convenio bilateral de donación entre la
República del Perú y los Estados Unidos de América).
Hecho el depósito legal: 1501302004-9310

3. ÍNDICE
PRESENTACIÓN 4
I UNIDAD I
• Revista Educativa 5
- La Salud ¿Un problema de la escuela? 5
II UNIDAD II
ES HORA DE ACTUAR
¿Cómo prevenir el dengue? 13
• Materiales para el docente 14
- Guía metodológica para el docente 14
• Materiales para los estudiantes 20
- Historietas
- Nuestra mejor jugada es la prevención 20
• Modelo ficha para estudiante 35

4. PROYECTO: «Con educación en salud, una saludable juventud»
PRESENTACIÓN
El Ministerio de Salud tiene como primer lineamiento de política sectorial la promoción
de la salud y prevención de la enfermedad, protegiendo la dignidad de las personas
y garantizando la atención integral de salud de todos los habitantes del país, con la
finalidad de desarrollar una cultura de salud a través del fomento de entornos y
estilos de vida saludables y la reorientación de los servicios de salud.
En el marco del Convenio de Cooperación Técnica entre el Ministerio de Educación y
el Ministerio de Salud se han venido realizando diversas acciones conjuntas para
promover el desarrollo de comportamientos saludables en las instituciones educativas
del país.
El módulo «promoción de comportamientos saludables y prevención del dengue», el
cual presentamos en esta oportunidad, es un material educativo de soporte para la
formación docente que tiene como fin promover comportamientos saludables que
logren la prevención de las enfermedades transmisibles como el dengue.
Mediante el presente módulo los maestros contarán con diferentes apoyos educativos
(separatas, lecturas, guías metodológicas, actividades de aprendizaje y revistas
educativas) así como materiales para los estudiantes como historietas y fichas de
trabajo) con el tema del dengue, de esta manera los estudiantes podrán internalizar
los conocimientos y adquirir comportamientos saludables que generen estilos de
vida saludable.
Se espera que esta propuesta educativa contribuya al desarrollo de la persona desde
el espacio privilegiado de la institución educativa; de esta manera se le promoverá
como agente de cambio y promotora de una cultura de la salud para el bien de su
familia y comunidad.
Los invitamos a recorrer estas páginas de manera que los temas de la misma sean
empleados para la reflexión-acción de la comunidad educativa.
4

5. UNIDAD I
EDUCAR PARA LA SALUD DESDE LA ESCUELA - Módulo de Secundaria
Revista Educativa
Materiales para el docente
La salud...
¿Un problema de la escuela?
UNIDAD I
Cuando hablamos de salud todos imaginamos que ese es un tema exclusivo de médicos y enfermeras, y
que para ello están los hospitales. Pero... ¿qué entendemos por salud? ¿cuál es el rol de la sociedad y de
las instituciones, como la escuela, respecto al cuidado y formación de los ciudadanos para una vida
saludable? Encontrar respuestas a estas interrogantes es el tema de este artículo.
Cuando un niño va al kiosko se pregunta ¿galletas o papitas?
¿qué puedo comprar con lo que tengo? No se pregunta ¿qué es
lo más saludable para mí? Cuando un adolescente elige su ropa
se pregunta ¿qué está de moda? No se preocupa por la calidad
del material, cómo lo afectará al estar en contacto con su
piel, cómo alterará su circulación sanguínea si está muy
apretado, qué riesgos puede tener usar ese modelo de prendas,
etc. Cuando los niños comen dentro del aula y dejan los residuos
en las carpetas no se preguntan si éstos atraerán a los insectos,
o lo desagradable que será para el estudiante del turno alterno,
con quien comparte la carpeta, meter sus manos y encontrar
esos desperdicios.
Estos ejemplos nos hablan de decisiones cotidianas en la vida de los estudiantes, y todas observan la
ausencia del criterio de salud. Pero, ¿qué se suele entender por salud? Una de las primeras dificultades
para asumir responsablemente la salud es el hecho de confundirla con la ausencia de enfermedad o de
invalidez. Por tanto, si pensamos que salud es no estar enfermos, obviamente delegaremos la
responsabilidad de su cuidado a los profesionales e instituciones de salud.
Y, ¿cómo se entiende hoy la salud?
La Organización Mundial de la Salud la ha definido como quot;un estado de completo bienestar físico,
mental y socialquot;, y no solamente como la ausencia de afecciones y enfermedades. Esta concepción
presupone en las personas la capacidad de desarrollar su propio potencial y responder de forma positiva
a los retos del ambiente.
Entendida así la salud se expresa en varios niveles: individual, social y ambiental. Este último, se
refiere a los factores externos que intervienen en el logro de una vida plena y cuya ausencia puede
convertirse en amenaza o factor de riesgo, como: la higiene, la manipulación de los alimentos, la
calidad de los mismos, el tipo de vivienda..., así como de aquellos factores característicos de nuestra
sociedad actual: el desempleo, el estrés, la pobreza, la contaminación, el ruido, etc.
Estas condiciones ambientales afectan aspectos importantes del estilo de vida de las personas, de su
carácter, de sus preferencias, etc., pero no son determinantes de su desarrollo, pues cada uno dispone
de sus propios mecanismos cognoscitivos y sociales con los que actúa sobre el medio.
5

6. PROYECTO: «Con educación en salud, una saludable juventud»
¿Cuáles son estos quot;mecanismos cognoscitivos y socialesquot;?
Estos no son otros que los que conocemos como cultura de la salud y estilos de vida saludables. Entendiendo
por el primero al conjunto de creencias, conocimientos, costumbres, actitudes y prácticas que un
grupo de personas tiene en torno a la forma de vivir y cuidar de su salud. En tanto que, por estilos de
vida comprendemos a los modos de vida personales que las personas eligen cotidianamente al interactuar
con determinadas condiciones y factores socio-culturales.
Es ahí, donde la escuela y nosotros los maestros jugamos un rol importante, promoviendo el desarrollo
de estilos de vida saludable en los miembros de la comunidad educativa, desde la gestión educativa y
los procesos de enseñanza y aprendizaje.
¿Cómo es una escuela que promueve la salud?
Una escuela que promueve la salud presenta los siguientes rasgos:
• «Una escuela promotora de la salud es un centro
educativo que fomenta el mejoramiento del
bienestar y la calidad de vida de la comunidad
educativa; propicia valores y actitudes
favorables hacia la salud integral en un
ambiente psicológico y social solidario, de
relaciones humanas constructivas, armoniosas
y de respeto a la cultura local; busca contar
con un ambiente físico seguro y con servicios e
instalaciones adecuadas».
• Una escuela promotora de la salud se proyecta
y ejerce una influencia positiva hacia la
comunidad, a la comunidad, a la vez que
fortalece habilidades en los alumnos y alumnas
para adoptar decisiones de ciudadanía y
democracia.
Comisión Multisectorial de Escuelas Promotoras de la Salud, Mayo 2002.
¿Cuáles son los objetivos de la educación para la salud en la escuela?
Tres son los objetivos básicos:
• Formar personalidades autónomas, capaces de construir su propio estilo de vida y conseguir un
equilibrio que les proporcione bienestar, tanto en el terreno físico como en el psíquico y social.
Ello conlleva una educación sobre la toma de decisiones y el conocimiento de las consecuencias
positivas o negativas que se derivan de ellas.
6

7. EDUCAR PARA LA SALUD DESDE LA ESCUELA - Módulo de Secundaria
• Facilitar los medios para que la población escolar tome conciencia de sus propios estados
físicos y psíquicos, de sus hábitos y actitudes ante las diversas situaciones de la vida cotidiana,
y construya un conocimiento tanto de los procesos que suceden en su organismo como del
funcionamiento de sus relaciones personales y sociales.
• Facilitar los medios para que la población escolar llegue a conocer y a usar de diferentes
formas de intervención en esos procesos orgánicos, a desarrollar hábitos, actitudes y relaciones,
con el fin de lograr cambios en los mismos en pro de su bienestar.
UNIDAD I
¿Cómo podemos contribuir a que nuestros estudiantes construyan su propio
estilo de vida de forma autónoma y responsable?
Para hacer realidad este gran propósito, es importante que integremos en el currículo de la escuela,
los conocimientos, actitudes y prácticas propias de una educación para la salud.
Asimismo, se hace necesario que brindemos a nuestros estudiantes, en las experiencias y actividades
escolares, oportunidades para tomar decisiones reflexivas y autónomas, desde lo cotidiano, desde
sus intereses, respetando en todo momento sus formas de pensar, sus aportes y sus capacidades de
comunicación y creación.
NOS DETENEMOS A PENSAR...
Sabemos que tu escuela ya ha realizado muchos avances en
este tema, hagamos un balance sobre su situación:
¿Cómo se asume desde tu escuela la promoción de la salud?
¿Por qué?
¿Cuáles son las acciones pendientes que tienen como centro
educativo para convertirse en una escuela promotora de la
salud?
Anota tus respuestas y compártelas con los colegas de tu
centro educativo.
7

8. PROYECTO: «Con educación en salud, una saludable juventud»
El dengue...
¿Una realidad o una posibilidad?
En nuestro país durante el año 2 001 se reportaron 23 053 casos de Dengue (Organización Panamericana
de la Salud); siendo Tumbes, Piura y Ucayali los departamentos más afectados por esta epidemia.
Pero... ¿qué hay del departamento de Lima?, ¿existen casos de Dengue?, ¿en qué distritos?. En este
artículo encontrarás las respuestas a estas interrogantes e información precisa acerca de cómo
prevenir esta enfermedad.
El dengue constituye un creciente problema de salud pública en la mayor parte de las zonas tropicales
de Asia Sudoriental y el Pacífico Occidental; no obstante, desde hace poco más de 20 años se ha
extendido a algunos países de América que poseen este tipo de clima en sus territorios como Cuba,
Venezuela, Brasil, Perú, entre otros.
En nuestro país, el dengue cobra importancia a mediados de los años 80 en los departamentos de la
selva y del norte de la costa (Tumbes, Piura y Ucayali), habiéndose reportado un considerable número
de personas con esta enfermedad.
Aunque esta enfermedad es propia de zonas cálidas o tropicales, últimos estudios han probado que
Lima no se encuentra libre de sufrir una epidemia. Desde el año 2 000 el zancudo Aedes aegypti,
transmisor del virus del Dengue, ha sido encontrado en los distritos del Rímac y San Juan de Lurigancho;
siendo este último el que presenta un mayor número de localidades infestadas.
Las precarias condiciones sanitarias en las que se encuentran las diversas localidades del distrito
debido a la nula o deficiente educación sanitaria por parte de la población; aumenta aún más el
riesgo de la diseminación del zancudo y con ello la propagación de la enfermedad, acrecentándose
el peligro de una epidemia en el distrito.
Pero, ¿qué es el dengue?¿qué lo produce?
El dengue, conocida también como quot;Fiebre rompehuesosquot;, es una enfermedad infecciosa caracterizada
por fiebre y dolor intenso de las articulaciones y músculos, inflamación de los ganglios linfáticos y
erupción de la piel. El agente causal es un virus que es transmitido por el zancudo Aedes Aegypti.
En una primera infección, esta enfermedad discurre como un
proceso febril y doloroso que se cura espontáneamente al cabo
de 5 ó 7 días. Sin embargo, una segunda infección reviste
gravedad y puede ser fatal si se acompaña de hemorragias. Esta
forma grave es el llamado dengue hemorrágico y motiva la
preocupación de las autoridades de Salud, pues la persona
enferma debe ser hospitalizada mientras dure la enfermedad para
evitar posibles complicaciones (sangrado, sobretodo). El dengue
lamentablemente carece de tratamiento médico específico,
aclarando que los antibióticos no tienen ningún efecto sobre el
virus y todavía no existen vacunas contra esta infección.
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9. EDUCAR PARA LA SALUD DESDE LA ESCUELA - Módulo de Secundaria
Entonces, ¿cómo se transmite esta enfermedad tan peligrosa?
Para que se transmita esta enfermedad se requiere
de la presencia del zancudo Aedes aegypti, el cual
se encarga de poner sus huevecillos de manera
estratégica en los recipientes que contienen agua
durante muchos días y que se encuentran sucios o
mal tapados. La enfermedad del dengue se contrae
a través de la picadura del zancudo, al cual se le
denomina quot;vectorquot; o quot;agente transmisorquot;. Éste pica a
UNIDAD I
la persona e introduce en su aparato digestivo gran
cantidad de partículas virales que toman el intestino
del insecto como su hábitat. El zancudo no se
enferma, pero transporta el virus durante todo el
tiempo que dura su vida adulta. Cada vez que el
zancudo portador pica a una persona sana le
transfiere una cantidad de virus a través de la herida que ocasiona su picadura. Finalmente el virus
ingresa directamente a la sangre del individuo picado y en unos pocos días éste desarrolla la enfermedad,
luego al picar a una persona sana le transmite el virus haciendo que esta persona también enferme.
En esta quot;cadena de transmisiónquot; que hemos descrito, hay que tener en cuenta los siguientes hechos:
- El zancudo Aedes aegypti tiene un radio de vuelo relativamente corto desde su criadero o fuente
de cría; por ello, en zonas muy pobladas pocos zancudos pueden infectar a muchas personas.
- Los lugares en que se congregan personas durante el día pueden ser focos importantes de
diseminación de los virus del dengue; así, por ejemplo, los escolares picados por zancudos
infectados pueden llevar el virus a lugares más distantes de los que podría llegar el zancudo por sí
mismo.
- La vigilancia epidemiológica del Dengue está indicada en todas las zonas en que se sabe que
existe el Aedes aegypti, las cuales son llamadas quot;zonas receptivasquot;.
Debemos entonces resaltar que el Dengue no se transmite de persona a persona, sino que necesita de la
presencia del zancudo para propagarse; es aquí, en el control de la
propagación del zancudo donde se concentran las medidas de prevención de
la enfermedad y en donde enfatizaremos nuestra acción, brindándoles las
medidas para controlar al Aedes aegypti y eliminar los criaderos de este
vector. No olvidemos que: quot;sin zancudo no hay transmisión del denguequot;.
¿De qué manera podemos controlar la propagación del
vector que transmite la enfermedad?
1. Manteniendo tapados los tanques y bidones de almacenamiento de agua para consumo humano y
quehaceres domésticos.
2. Evitando la presencia de agua empozada en los floreros y platos de las macetas.
3. Eliminando o destruyendo todo recipiente u quot;objeto inserviblequot; que pueda acumular agua de lluvia
como botellas, latas, tazas, plásticos, canaletas, zapatos viejos y otros.
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10. PROYECTO: «Con educación en salud, una saludable juventud»
4. Eliminando los neumáticos inservibles porque constituyen generalmente el criadero predilecto
del Aedes aegypti.
5. Llenando con tierra o arena las botellas rotas que sirven de cercos de protección alrededor de los
techos de las casas, pues ellas pueden almacenar agua sin que nos demos cuenta; asimismo,
debemos de cerciorarnos que no permanezca el agua de lluvia empozada en las canaletas.
6. Cambiando diariamente el agua para consumo animal.
7. Poniendo boca abajo, siempre que sea posible, los recipientes para guardar agua antes de volver
a llenarlos.
8. Usando repelentes contra insectos directamente en la piel, así como tela metálica para la adecuada
protección de ventanas y puertas.
9. Manteniendo dentro del mosquitero a todo paciente que presente la enfermedad, especialmente
durante las horas del día.
Finalmente es necesario resaltar que para la lucha contra esta enfermedad hay que promover una
labor coordinada, sostenida y de carácter permanente entre el sector salud, educación, comunidad
organizada, municipio, organizaciones privadas, entre otros en la perspectiva de fomentar hábitos de
autocuidado en la población para la construcción de comunidades saludables, aspiración máxima de
nuestra sociedad.
Para prevenir podemos …
Participar como comunidad educativa en la organización y desarrollo
de actividades relacionadas con la difusión y el aprendizaje de prácticas
para el autocuidado de nuestra salud; en este sentido:
¿Qué acciones podrías realizar en tu centro educativo para fomentar
la práctica de las medidas de prevención en la comunidad que haga
posible la disminución de la presencia del vector en el distrito?
Comparte con tus colegas tus ideas y empieza a trabajar por el bien
de tu comunidad.
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11. EDUCAR PARA LA SALUD DESDE LA ESCUELA - Módulo de Secundaria
Educación y Salud:
Uniendo esfuerzos y voluntades
Muchas de las campañas de salud tienen como canal de difusión y ejecución a la escuela; sin
embargo, más allá de estas eventuales experiencias los profesionales de educación y salud
UNIDAD I
¿cuán convencidos estamos de que este trabajo conjunto necesita convertirse en una alianza
necesaria, permanente y efectiva ? Sobre esta interrogante es que en esta oportunidad deseamos
reflexionar.
En la actualidad, no resulta extraño escuchar hablar a las autoridades y al poblador común
sobre la necesidad de darle atención prioritaria a los temas de educación y salud como requisitos
indispensables para garantizar que la comunidad alcance bienestar y mejore su calidad de vida.
Esta aspiración pasa por comprender a la salud como una
dimensión a desarrollar en niños y adolescentes, lo que implica
la adquisición de un conjunto de habilidades y actitudes que le
permitan desarrollarse con bienestar físico, mental y social. Para
ello es indispensable que tanto los profesionales de salud como
los de educación redefinamos nuestras estrategias de trabajo
teniendo como objetivo común el bienestar de niñas, niños y
adolescentes en quienes coincide nuestro accionar, cada uno
aportando a este propósito desde su propia misión institucional.
¿De qué redefinición estamos hablando?
Nos referimos a las estrategias de trabajo conjunto y articulado no entre voluntades individuales sino
entre esfuerzos interinstitucionales que permitan un trabajo sistemático y sostenible, que garantice
el éxito en el logro de los objetivos comunes. Ello sucede cuando el profesional de salud es consciente
que los objetivos de prevención y promoción tienen mejores resultados si los mensajes y actividades se
incorporan en el accionar de las escuelas y cuando los docentes se convencen de que el desarrollo y
bienestar de sus alumnos y alumnas tienen en una cultura de la salud, es decir, en el desarrollo de
prácticas y hábitos saludables, un soporte fundamental.
La posibilidad de esta redefinición en nuestras estrategias de trabajo requiere de un proceso de cambio
que garantice la participación de toda la comunidad, sintiéndonos capaces de aprender de nosotros
mismos, convirtiéndonos en comunidades que aprenden de su propia práctica social.
¿Qué experiencias se han realizado para concretar esta alianza?
Existen en el país y en nuestra comunidad de San Juan de Lurigancho diversas experiencias y esfuerzos
por hacer realidad esta alianza de manera adecuada en donde salud y educación se han alternado en el
liderazgo e iniciativa. Sin embargo, más allá de quien conduzca estos esfuerzos toda experiencia es
exitosa si es capaz de satisfacer las múltiples necesidades de los niños, niñas y adolescentes que
convocan nuestros esfuerzos interinstitucionales.
11

12. PROYECTO: «Con educación en salud, una saludable juventud»
En San Juan de Lurigancho los directores de los establecimientos de salud coincidieron con EDUCA en
trabajar la promoción de la salud desde la escuela como eje importante. Entendieron que las
competencias en salud se deberían alcanzar a través del currículo escolar.
Pero todo este proceso de crear espacios reales para unir esfuerzos y voluntades requieren del desarrollo de
determinadas actitudes en los profesionales de educación y salud, indispensables para el logro de este fin.
¿Cuáles son esas actitudes que necesitamos desarrollar para este trabajo
interinstitucional?
Las actitudes fundamentales son de reconocimiento y respeto.
Debemos reconocer que es el profesional de la salud el que tiene el conocimiento de las enfermedades,
de cómo prevenirlas y evitarlas y que el profesional de educación tiene la capacidad para desarrollar
en los niños esos conocimientos, actitudes y prácticas indispensables para vivir con bienestar y salud.
Asimismo, debe existir un profundo respeto al quehacer profesional del otro. Nadie es más que nadie,
todos somos importantes en lo que nos corresponde como miembros de un gremio profesional y una
institución.
Es en este sentido último en el que se hacen realidad nuestros esfuerzos y voluntades.
Para reflexionar...
Unir esfuerzos y voluntades es una tarea que demanda de todos sus actores
una evaluación sobre la responsabilidad profesional, misión y prácticas
institucionales. Desde tu experiencia docente:
¿Has incorporado de manera consciente el tema de la salud valiéndote de los
diferentes instrumentos pedagógicos?
¿Reconoces la misión institucional de tu centro educativo en la dimensión
formativa de la salud ?
¿La gestión de tu centro educativo ha considerado concretar alianzas
estratégicas para el logro de sus objetivos? ¿Alguna de estas instituciones
están directamente involucradas con la promoción de la salud?
¿Qué esfuerzos personales e institucionales son necesarios realizar para que
la promoción de la salud se haga viable en tu comunidad?
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13. UNIDAD II
EDUCAR PARA LA SALUD DESDE LA ESCUELA - Módulo de Secundaria
Es hora de actuar ¿cómo prevenir
el dengue?
En esta unidad encontrarás herramientas de orientación metodológica (guía
metodológica) respecto al dengue, las cuales te darán ideas concretas de los que
UNIDAD II
puedes hacer en tu aula, así como material para trabajar con tus niños(as) (Historieta
y Fichas de Trabajo) sobre el mismo tema.
Todo esto te ayudará a poner en práctica lo aprendido:
GUÍA
METODOLÓGICA
Poner
en
PRÁCTICA
lo
aprendido
FICHAS PARA
HISTORIETAS ESTUDIANTES
13

14. PROYECTO: «Con educación en salud, una saludable juventud»
Materiales para el docente
Guía metodológica para el docente
1. UNA EDUCACIÓN EN SALUD PARA UN ESTILO DE VIDA SALUDABLE
Si coincidimos en asumir la salud como un estado
de completo bienestar físico, mental y social y no
solo como una ausencia de afecciones y
enfermedades, estaremos en la posibilidad de
comprometer nuestro actuar con prácticas que
favorezcan estilos de vida saludable. La educación
en salud se constituye en un proceso formativo,
participativo y permanente que permite desarrollar
capacidades para interactuar de manera eficaz y
respetuosa con el ambiente y consigo mismo, de
manera que nuestros comportamientos y actitudes
de cuidado ambiental representen también una
forma de preocuparnos por nuestra calidad de vida.
1.1 ¿Qué objetivos se propone?
- Formar personalidades autónomas, capaces de
construir su propio estilo de vida y conseguir
un equilibrio que les proporcione bienestar,
tanto en el terreno físico como en el psíquico
y social.
- Promover la toma de conciencia respecto a
nosotros mismos como componentes del ambiente y reconocer que aprender y enseñar sobre la
salud y el entorno es una forma de preocuparnos y de cuidar de nosotros y de contribuir con el
desarrollo y el mejoramiento de la calidad de vida de nuestros estudiantes y de nuestras familias.
2. LA CULTURA DE SALUD EN EL CURRÍCULO
Si entendemos la salud como una dimensión dentro de la formación escolar y no solo como un tema,
una actividad o una asignatura, entonces, esta teñirá las competencias y contenidos de todas las áreas
de desarrollo de la estructura curricular básica (primaria) o diseño curricular básico (secundaria), es
decir, será el contenido transversal de nuestra propuesta educativa.
14

15. EDUCAR PARA LA SALUD DESDE LA ESCUELA - Módulo de Secundaria
No nos compete aquí, definir como ejecutar el proceso de diversificación curricular, sino establecer
criterios prácticos para el desarrollo de actividades de aprendizaje. Una actividad de aprendizaje
desarrolla competencias en salud cuando invita a los estudiantes a:
- Entrar en contacto directo e indirecto
con fenómenos de salud
- Analizar los resultados de sus acciones
- Construir su saber y racionalidad en
salud
- Establecer criterios de evaluación de su
calidad de vida en relación con su salud
Además de los criterios establecidos, es
necesario tener en cuenta los factores que
ayudan al estudiante en su aprendizaje. A
continuación los presentamos.
UNIDAD II
3. LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES APRENDEN CUANDO SE...
Motiva su crecimiento
Los seres humanos aspiramos vehementemente a crecer en tamaño, fuerza, habilidad, conocimiento,
emoción, etc.
Sin embargo, en cualquier etapa de nuestro desarrollo siempre orientamos nuestro comportamiento a
la búsqueda de situaciones que nos desafíen y pongan a prueba. Aspiramos constantemente a ser mas.
Respeta su actuar con autonomía
Desde muy tierna edad, los niños expresan sus preferencias y emociones con espontaneidad: exploran
todo aquello que provoca su curiosidad, desafían toda clase de riesgos y prohibiciones y construyen su
identidad desde una radical disposición a la autonomía.
Despierta su curiosidad y creatividad
En abierto contraste con la rigidez y la convergencia que suele
distinguir al comportamiento adulto, los niños y adolescentes
están constantemente investigando, descubriendo y recreando
el mundo de su entorno, relacionándose curiosa y
desaprensivamente con el, sin miedo al desorden o la
incertidumbre, demostrando gran capacidad a los
cambios.
Incorpora lo lúdico en su actuar
Niños y adolescentes se muestran con permanente
disposición a jugar, es decir, a convertir todos sus actos
en experiencias íntimamente agradables, a disfrutar
el instante liberados de la angustia por sus resultados.
15

16. PROYECTO: «Con educación en salud, una saludable juventud»
Favorece la comunicación y expresión de sus afectos
Los niños y adolescentes se revelan como seres esencialmente comunicativos. Es por ello que, demandan
con intensidad interactuar con otros, mostrándose extremadamente receptivos a la comunicación de
emociones y sentimientos.
Asi mismo, los niños y adolescentes exhiben con naturalidad su permanente expectativa de ser aceptados
y acogidos por las demás personas, especialmente por las que sienten significativas.
4. MATERIALES EDUCATIVOS
Considerando los factores que favorecen el aprendizaje, se han elaborado materiales educativos para
llevarlo a cabo. A continuación se los presentamos, explicándoles como han sido estructurados y de que
manera sugerimos utilizarlos para que los pueden aprovechar al máximo.
4.1 Uso de las fichas
Para poder concretar la inserción de una cultura de la salud en el currículo les presentamos un conjunto
de fichas para estudiantes de primaria y secundaria que tienen el propósito de promover el desarrollo
de capacidades y habilidades, relacionadas con el tema de la salud.
Cada una de las fichas ha sido estructurada considerando:
- Un rótulo de identificación del ciclo/grado y área correspondiente.
- Un título motivador que señala y orienta su
intencionalidad
- Una actividad inicial individual (cada uno) o
colectiva (en grupo) que promueve la reflexión,
recojo de saberes previos e inicio de la discusión
del tema.
- Una actividad de proceso individual (cada uno) o
colectiva (en grupo) que promueve la construcción
y comprensión del tema, y,
- Una actividad de salida individual (cada uno) o
colectiva (en grupo) que promueve la aplicación
y/o el compromiso de los estudiantes con la
escuela o la comunidad.
La actividades propuestas en las fichas se han organizado considerando el proceso de aprendizaje de
los estudiantes, lo que les da autonomía en su aplicación, sin que ello signifique restarle flexibilidad
y creatividad al trabajo docente.
16

17. EDUCAR PARA LA SALUD DESDE LA ESCUELA - Módulo de Secundaria
4.2 Uso de las historietas
Un recurso didáctico que despierta gran interés entre
los estudiantes niños y adolescentes, es sin dudas, la
historieta.
En esta oportunidad les presentamos tres historietas:
dos para el nivel de primaria y una para el de secundaria.
Cada una de ellas presenta desde la vida cotidiana,
un conjunto de ideas, creencias, conocimientos, y
conductas de riesgo, que forman parte de la práctica
diaria de niños, adolescentes y comunidad. Los personajes
de las distintas historietas discuten estos problemas y proponen
conductas deseables, para un estilo de vida saludable.
Para su lectura sugerimos:
- Generar un ambiente de acogida y entusiasmo.
- Iniciar con la observación de los dibujos de la carátula, haciendo comentarios sobre los mismos,
generando hipótesis, escuchando sus expectativas sobre los personajes.
UNIDAD II
- Orientar una lectura libre y personal.
- Promover la imaginación y la creatividad.
- Guiar a la reflexión personal y colectiva.
- Promover situaciones de empatía con los personajes.
- Recrear las diversas situaciones haciéndolas pertinentes al contexto y desarrollo mental de los
estudiantes.
Si bien es cierto que las historietas se constituyen en un recurso didáctico muy interesante, estas no
son las únicas herramientas o medios para trabajar creativamente en el aula. A continuación les
sugerimos algunas actividades sencillas que pueden ser enriquecidas con sus experiencias.
5. ACTIVIDADES SUGERIDAS
5.1 Jugando con títeres
Los niños en grupo elaboran guiones recreando las historietas
o incluyendo pequeñas canciones para las representaciones,
además, confeccionaran los personajes y el escenario con
material de re-uso o en desuso. Es recomendable utilizar un
fondo musical, de alguna melodía conocida, que ayude a
motivar y complementar la historia. Concluida la
representación, el docente o un alumno dirigirá el debate
posterior en el aula con los comentarios, sugerencias u opiniones
frente al tema trabajado.
5.2 El sí y el no de la salud
El docente presenta 12 láminas con imágenes a todo color referidas a acciones positivas o negativas
para evitar la producción del Aedes aegypti. En la parte superior de la pizarra colocará una frase
alusiva al tema y debajo una carita feliz y otra triste. Los estudiantes escogerán al azar las láminas y
según se refiera a una actitud positiva o negativa deberán colocarla en la pizarra debajo de la
correspondiente carita y explicar el por que de su decisión.
17

18. PROYECTO: «Con educación en salud, una saludable juventud»
5.3 Preparamos un saludiómetro
Se trata de inventarnos un instrumento que nos permita evaluar cada día y durante diferentes momentos
del trabajo, en clase el cuidado de la salud por los alumnos y así promover la reflexión hacia un cambio
progresivo de conductas para un estilo de vida saludable.
Tomando la idea de un termómetro común se pide a los estudiantes confeccionar con material de re-uso
o quot;desechablequot; un saludiómetro por grupo, el cual tendrá una escala de 0 a 20 la que se leerá como
grados de salud. Aquí la creatividad jugará un papel muy importante para la presentación del instrumento.
Junto con el saludiómetro se elaborará una cartilla (listas de cotejo) de interpretación del estado de
salud del aula.
SALUDIÓMETRO CARTILLA DE PRESENTACIÓN
20
19 Presencia de desperdicios fuera del tacho, polvo sobre
0-4 los muebles, depósitos de agua destapados y peleas en el
18
. aula.
.
Presencia de desperdicios fuera del tacho, polvo sobre
. 5-9 mesas y peleas en el aula.
6
5 10 - 14 Presencia de algunos desperdicios fuera del tacho.
4
3 Desperdicios dentro del tacho, muebles limpios, depósitos
2 15 - 19 de agua tapados y comunicación no violenta.
1
0 Ambiente completamente limpio y relaciones de amistad
20 y solidaridad.
5.4 El slam de la salud
En forma individual los estudiantes preparan un pequeño cuaderno con hojas de re-uso forrándolo con
creatividad. En cada una de las hojas se colocarán imágenes que promuevan conductas adecuadas
para el cuidado de la salud y utilizando en todo el quot;slamquot; imágenes que nos hagan recordar conductas
en el cuidado de la salud. Las preguntas del slam deben ser propuestas en el aula con la orientación del
profesor en un ambiente de libertad y creatividad.
- ¿En que horario acostumbras bañarte?
- ¿Prefieres el agua fría o caliente para bañarte? ¿Por qué?
- ¿Qué objetos acostumbras guardar pensando que te pueden servir en el futuro? ¿Dónde los guardas?
- ¿Cuáles son los lugares de tu casa que prefieres? ¿Por qué?
5.5 Somos barrio
Se trata de organizar una campaña de divulgación de información sobre los riesgos que significa un
manejo inadecuado del agua en relación al Dengue y otras enfermedades. Para ello, se debe invitar a
los estudiantes a utilizar todos los espacios de comunicación que se encuentren en su barrio: el mural
del mercado, de la parroquia, de la asociación de vivienda, del club deportivo, etc. La divulgación
también se puede hacer a través de la radio escolar o local.
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19. EDUCAR PARA LA SALUD DESDE LA ESCUELA - Módulo de Secundaria
5.6 Recreando los juegos tradicionales
Hay juegos que nunca pasarán de moda como quot;mata gentequot;,
quot;la pegaquot;, quot;las escondidasquot;, quot;mundoquot;, etc. los que con tú
ayuda los alumnos pueden recrear considerando la
temática del dengue. Por ejemplo, en el juego del quot;mata
gentequot; podríamos identificar a los lanzadores de la pelota
como los zancudos que buscan picar a sus víctimas, las
que perderán la vida al ser tocadas por la pelota en dos
oportunidades. Si los participantes lograran quot;embolsar o
cogerquot; la pelota en el aire, para hacerse acreedores a quot;una
vida masquot;, deberán responder, en un tiempo no mayor de 5
segundos, a una pregunta previamente preparada con
relación al dengue y su prevención, la que será leída por
otro alumno.
5.7 Graffiti quot;Previniéndonos del denguequot;
Los alumnos elaboran un graffiti destinado a prevenir la reproducción del zancudo Aedes aegypti. En
una primera fase se confeccionan en una cartulina o tela y se seleccionan los dos mejores del aula; en
UNIDAD II
la segunda fase, seleccionan los dos mejores graffitis del centro educativo y se pintan en lugares
estratégicos del colegio; en la tercera fase, se seleccionan los dos mejores de la Red para ser pintados
en puntos estratégicos.
5.8 El fotorreportaje de la salud
Los alumnos toman fotografías de los focos potenciales de reproducción del Aedes aegypti en su casa o
colegio, comunidad o distrito. Los grupos seleccionan sus mejores fotografías y elaboran su reportaje
enfatizando la prevención. Luego exponen grupal o individualmente sus trabajos y finalmente, los
mejores se publican en el periódico mural del centro educativo.
5.9 La maqueta salvadora
Los alumnos elaboran en grupo, con material de re-
uso, una maqueta de una casa o barrio que muestra
como los depósitos de agua bien empleados evitan
que el zancudo Aedes aegypti, se reproduzca y
transmita el dengue.
5.10 Canta y gana salud
Los alumnos concursan por grupos creando una canción
para ser interpretada en el aula.
La canción deberá incluir mensajes orientados a
prevenir la reproducción del zancudo y al esfuerzo y
necesidad de un cambio de actitudes y prácticas no
saludables. Al final de la semana, los mismo alumnos
elegirán la mejor canción. Los padres deberán ser
informados con anterioridad para que apoyen el
trabajo de sus hijos.
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20. Materiales para los estudiantes
PROYECTO: «Con educación en salud, una saludable juventud»
Nuestra mejor jugada es la prevención
En un barrio de...
El “colocho” ¡¡¡¡Qué!!!
Gómez no va
a jugar este
domingo
¡¡¡¡Qué!!!
Sí. Acá dice que se
ha enfermado de
dengue ¿De qué?
De dengue
¿Y ...qué
enfermedad
es esa?
Te apuesto
que Sandra
No sé sabe
Vamos a
buscarla
¡Esa flaca
sabe todo!
20

21. EDUCAR PARA LA SALUD DESDE LA ESCUELA - Módulo de Secundaria
Mira quién viene
¿Quién?
UNIDAD II
¡Ups!
Ricardo, pues
¡Hola
chicas!
¡Hola!
21

22. PROYECTO: «Con educación en salud, una saludable juventud»
¿Por qué tan
solitas? ¿Cuál solitas? si ¡Qué tal
estamos choteada! ¡Ja,
acompañadas... Ja!
es broma
nomás
¿A dónde van?
A buscar
información
sobre Saramago
Disculpa amiga, pero la
Por eso vamos a
biblioteca queda dentro del
Internet
colegio
Sí, ya sé, pero no tiene
suficiente información
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23. EDUCAR PARA LA SALUD DESDE LA ESCUELA - Módulo de Secundaria
Las acompañamos
¡aaasu! ¡Sale!
UNIDAD II
Pepe, las flacas se
han quinceado, no veo
ningún libro acá
¡No seas quedado!
Son libros virtuales
Ta’ bien, flaca
¡No peleen
y siéntense!
23

24. PROYECTO: «Con educación en salud, una saludable juventud»
¿Le decimos lo
del dengue? ¡Claro!
Se supone que ¿Qué pasa Amiguita,
en Internet hay de chicos? queríamos
todo ¿Por qué averiguar qué
murmuran? es el Dengue
Sí, es urgente.
¿Nos pueden
ayudar?
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25. EDUCAR PARA LA SALUD DESDE LA ESCUELA - Módulo de Secundaria
Los podemos ayudar pero
estén tranquilos
¡Bien!
UNIDAD II
El dengue
El dengue es una enfermedad viral transmitida
por la picadura de un zancudo llamado Aedes
aegypti.
Presenta dos variedades: dengue clásico y
dengue hemorrágico. Esta última variedad,
puede ser mortal.
Esta enfermedad no tiene cura, por lo que es
sumamente importante trabajar en la
prevención.
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26. PROYECTO: «Con educación en salud, una saludable juventud»
¡OH!
¡Pobre
colocho Gómez! No te apresures. Aquí
¡morir tan dice no siempre es
joven! mortal, no que sea mortal
siempre
Además
no sabemos
qué tipo de
Ojalá que no sea Dengue
el Dengue tiene
hemorrágico ¡Ojalá!
Los felicito chicos, han
presentado muy buenos
trabajos, ahora vamos a
organizarnos para elaborar
el Boletín Escolar. ¿Qué
secciones va a tener?
¡Noticias! ¡Cultura!
¡Deportes!
¡Editorial!
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27. EDUCAR PARA LA SALUD DESDE LA ESCUELA - Módulo de Secundaria
¡Vida sana! Es una
¡Vida sana! sección en la que podemos
hablar sobre cómo desarrollar
un estilo de vida saludable
¿Qué?
¿Vida
sana?
Cierto. Además, podemos
tratar acerca del Dengue
Señorita
¿usted sabe qué
es el Dengue?
UNIDAD II
Es una enfermedad
grave y puede ser mortal
Si queremos escribir
Exacto. ¿Y, dónde
sobre el Dengue,
podemos buscar
necesitamos saber más.
información?
Entonces...
¡Tenemos que En la biblioteca
investigar!
En Internet
¡Esta flaca
siempre sale
En la posta
con ideas
raras! En diarios y
revistas
Es buena idea. Podemos
entrevistar al personal de salud
27

28. PROYECTO: «Con educación en salud, una saludable juventud»
Tal vez
mañana En la hora de
podamos ir matemática.
a la posta a
coordinar
Podemos ir mañana
a la salida ¿qué les
parece?
Gastooón
Era broma,
señorita
¡Bien!
al día
siguiente
en la posta
Buenas
tardes,
doctor
Buenas tardes.
Profesora Dorina,chicas,
chicos, que gusto de
tenerlos por acá
28

29. EDUCAR PARA LA SALUD DESDE LA ESCUELA - Módulo de Secundaria
Gracias doctor, esta Calma.
vez venimos a entrevistarlo Debemos estar
sobre el Dengue alertas, pero no
asustarnos.
¡¡¡¡Qué!!!!
Llegan a
tiempo. Hace dos días
hemos tenido conocimiento
de que el Aedes aegypti, el
zancudo que transmite esa
enfermedad, se encuentra
en nuestro distrito
Sólo en el caso
del dengue
Hemorrágico
¡Pero esa
UNIDAD II
enfermedad es
mortal!
¿Qué podemos hacer,
Doctor?
Educar a la
población y
PREVENIR.
¿nos van a
vacunar?
29

30. PROYECTO: «Con educación en salud, una saludable juventud»
Doctor, creo
No. No hay vacuna que esta situación amerita
para esta que la posta y el centro educativo
enfermedad trabajemos juntos
¡Fiiiuú!
Así es chicos ¿están
dispuestos a colaborar
en una campaña? ¡Claro!
Profesora, es
importante que los
Estoy de acuerdo,
padres de familia se
doctor. Podemos
involucren también.
convocarlos a una
asamblea.
Magnífica idea.
¡Nos vamos a hacer
h
famosos!
h
uu
uu
uu
uu
uu
uu
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31. EDUCAR PARA LA SALUD DESDE LA ESCUELA - Módulo de Secundaria
Una semana después en el C.E.
El dengue
clásico presenta como
síntomas: fiebre, dolor
muscular intenso, mareos
y dolor de cabeza. Es
una enfermedad que
desaparece después
de unos días.
UNIDAD II
El Dengue
Hemorrágico
presenta los mismos
síntomas, acompañados de
fuertes hemorragias,
que si no se controlan, ¡¡¡oh!!!
pueden causar la
muerte del
paciente
Bueno ahora, un
grupo de alumnos nos
explicará cómo podemos
prevenir esta
enfermedad...
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32. PROYECTO: «Con educación en salud, una saludable juventud»
Sí, pero hay que
mandarnos,
caballeros nomás
Yo también
Limpiar
Ya nos toca,
los techos, patios,
estoy un
jardines
poco nervioso
y BOTAR todos los
recipientes donde
puede almacenarse el
agua de las lluvias
(latas, zapatos,
botellas, etc.)
TAPAR los
cilindros y
depósitos con
agua.
Limpiar y
ESCOBILLAR
todos los lugares
donde pueda poner
sus huevecillos el
Aedes aegypti
Necesitamos la
participación de
todos. Cuenten
con
nosotros,
señorita
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33. EDUCAR PARA LA SALUD DESDE LA ESCUELA - Módulo de Secundaria
una hora después
No sé, se han
visto casos
¿Quieres que
te acompañe
a tu casa?
¿Casos?
¿Tú que crees?
Normal.
Casos pues, a algunas Vamos
chicas les da roche que las nomás
UNIDAD II
acompañe un amigo
Una semana después......
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34. PROYECTO: «Con educación en salud, una saludable juventud»
Amigo, amiga:
El dengue no es cosa de juego. Organízate y
desarrolla en tu centro educativo una campaña
para prevenir esta y otras enfermedades que
afectan a tu comunidad. ¡Ánimo!
¡Tu salud y bienestar están en tus manos!
No dudes en contar con el apoyo de tus
profesores y con el del personal de salud de la
posta y centro de salud más cercana.Amigo,
amiga:
¡Hasta la próxima!
Pepe, Ricardo, Gastón, Angie, Sandra,
Profesora Dorina, Dr. Salazar
Fin
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35. EDUCAR PARA LA SALUD DESDE LA ESCUELA - Módulo de Secundaria
UNIDAD II
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36. PROYECTO: «Con educación en salud, una saludable juventud»
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