Aprendizaje colaborativo en entornos virtuales (2)

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Aprendizaje colaborativo en entornos virtuales (2)

  1. 1. APRENDIZAJE COLABORATIVO EN ENTORNOS VIRTUALES<br />Dr. Carlo Vinicio-Caballero<br />
  2. 2. COMPARACIÓN DEL APRENDIZAJE COLABORATIVOPRESENCIAL FRENTE AL DESARROLLADO EN ENTORNOS VIRTUALES<br />La comunicación presencial es constante y puede ser tanto verbal como no verbal<br />En la comunicación a distancia hay que articular procedimientos para evitar sentimientos de aislamiento y que sean ágiles, flexibles y permanentes.<br />
  3. 3. TIPOS DE APRENDIZAJE PARA DESARROLLAR UNA TAREA COLABORATIVA<br />Prendes (2004)<br />
  4. 4. UTILIZACIÓN DE PLATAFORMAS VIRTUALES<br />Es un herramienta que ofrece amplios beneficios y apoyo para llevar a cabo el proceso de enseñanza - aprendizaje cuyo propósito es el de organizar y gestionar cursos en línea.<br />
  5. 5. PLATAFORMA VIRTUAL<br />CONFIGURARLA<br /> DEFINIRLA<br />UTILIZARLA<br />APOYO EN LA ENSEÑANASA PRECENCIAL<br />
  6. 6. OBJETIVOS DE PLATAFORMA VIRTUAL<br />Adaptaciones en esta herramienta para responder mejor a la situaciones de enseñanza presencial<br />La enseñanza presencial se vera transformada por la utilización de estos nuevos recursos. (Blendede-learnig)<br />http://www.lmi.ub.es/te/any2004/documentacion/1_bartolome.pdf<br />http://www.uned.es/bened/p7-10-2004.html<br />http://www.competir.com/es/corporaciones/capacitacion/articulos.asp?id=52622&Tip<br />oCont=7&path=HABILIDADES%20PERSONALES%20:%20M%E9todos%20de<br />%20Ense%F1anza<br />
  7. 7. PLATAFORMA EDUCATIVA<br />Promueve el aprendizaje activo con acceso a diferentes actividades, recursos y fuentes de información; construyen su propio conocimiento de forma autónoma, en función de sus intereses y destrezas.<br />
  8. 8. Se caracterizan por la interacción y el trabajo colaborativo del alumnado con sus compañeros, siendo las herramientas de comunicación interpersonal una constante en ellas.<br />
  9. 9. Intercambio de información, diálogo, discusión, facilitan la solución de problemas y la toma de decisiones.<br />
  10. 10. MENSAJERIA ELECTRONICA<br />Las plataformas virtuales suelen incorporar un sistema de mensajería interna para comunicarse<br />
  11. 11. FOROS <br />Herramienta de comunicación asíncrona formada por cuadros de diálogo en los que los participantes van incluyendo mensajes que pueden ir clasificados temáticamente.<br />Se pueden realizar nuevas aportaciones, aclarar otras, refutarlas, etc., haciendo posible que dichas aportaciones permanezcan en el tiempo a disposición de los demás, pues se pueden utilizar en cualquier momento sin que sea necesaria una convocatoria pactada.<br /> Asíncrono se refiere a todo proceso que no ocurre al mismo tiempo que otro <br />
  12. 12. FUNCIONES DE LOS FOROS <br />Podemos señalar varias funciones que pueden cumplir los foros:<br />
  13. 13. EJEMPLOS METODOLOGICOS<br />Cebrián (2004b) propone una serie de actividades a realizar con foros para una clase presencial de nivel universitario. Modificándolas y adaptándolas pueden ser válidas para otros niveles educativos. Propone ejemplos como los que recogemos a continuación:<br />
  14. 14. WIKI<br />Es como si un grupo de personas pudieran trabajar (modificando, añadiendo, corrigiendo...) sobre un mismodocumento.<br />Una herramienta interesante para el trabajo colaborativo son los Wiki ⁵, que permiten construir entre los miembros de una comunidad Wiki un documento Web conjunto. <br />Esto es posible por disponer el servidor en el que se encuentra esa página de una aplicación informática que permite al usuario crear y editar el contenido de páginas Web usando sencillamente un navegador. <br />5 Término derivado de la palabra hawaiana que significa “rápido”<br />
  15. 15. Como ejemplos de este tipo de trabajo podemos citar la enciclopedia libre Wikipedia⁶, que se construye con las aportaciones de los usuarios; la zona TWiki⁷ del Centro de Profesorado Sierra de Cádiz.<br />Hay plataformas que incorporan esta tecnología, como la plataforma Moodle⁸,queha sido elegida por la Consejería para poner a disposición de cualquier usuariounaserie de cursos sobre Guadalinex y distintas aplicaciones del paquete ofimáticoOpenOffice.<br />8. Moodle es un acrónimo de Modular Object-OrientedDynamicLearning<br />Environment (Entorno de Aprendizaje Dinámico Orientado a Objetos y Modular) Se<br />distribuye gratuitamente desde http://moodle.org/ como Software libre (Open Source).<br />6. http://es.wikipedia.org/wiki/Portada<br />7. Definición de TWiki en http://es.wikipedia.org/wiki/TWiki<br />
  16. 16. Estos cursos están en:<br />También está siendo utilizada por distintos CEPs de Andalucía para cursos a distancia:<br />http://www.guadalinex.org/cursos/ <br />- CEP de Linares – Andujar: http://cepja2.linaresdigital.com/moodle/<br />- CEP de Alcalá de Guadaíra: http://www.cepalcala.org/plataforma/<br />
  17. 17. 3. EJEMPLOS DE TRABAJOS COLABORATIVOS VIRTUALES<br />Se caracteriza por la producción de una obra (literaria, plástica...) en la que participan varias personas. Para la realización de esta obra colectiva se puede emplear distintas herramientas: foros, correo electrónico... <br />
  18. 18. Concursos<br />Este tipo de tarea consiste en realizar un concurso, tal y como haríamos en un<br />entorno físico, utilizando las herramientas que nos proporcionan un entorno de<br />enseñanza virtual.<br />
  19. 19. CHATS<br /><ul><li>Usualmente se refiere a una comunicación escrita a través de Internet entre dos o más personas que se realiza instantáneamente
  20. 20. El protocolo que se usa se conoce como IRC, cuyas siglas significan Internet Relay Chat.</li></ul>En inglés significa charla.<br />
  21. 21. EJEMPLOS<br />1. Realizar preguntas orales al alumnado para testear lo que saben acerca de<br />un tema.<br />2. Llevar a cabo una tormenta de ideas.<br />3. Realizar un trabajo colaborativo (obviamente con compañeros y<br />compañeras no presentes físicamente en el aula: de otros centros) sobre<br />un tema concreto. La inmediatez del Chat les permitiría intercambiar<br />información, contrastar opiniones, seleccionar fuentes de información...<br />4. Invitar a un personaje que a los alumnos y alumnas pueda resultar<br />interesante y que, por diversos motivos, no pueda asistir físicamente a un<br />aula.<br />5. Etc.<br />
  22. 22. NORMAS PARA SU USO<br />Una sesión de Chat puede ser inútil cuando:<br />No hay una persona encargada de moderar la sesión.<br />Hay un número elevado de participantes.<br />No hay un tema prefijado.<br />
  23. 23. NORMAS PARA SU USO<br />Una sesión de Chat puede ser útil cuando:<br />Elegir un moderador que reconduzca los debates y que dé turnos de palabra.<br />Limitar el número de participantes. Una sesión con más de 7 u 8 resultar complicada .<br />elegir un o una portavoz por grupo para hacer más ágil la participación de todos los grupos.<br />Definir bien cuándo comienza y cuándo concluye.<br />Prefijar el tema sobre el que se va a debatir e intercambiar opiniones.<br />
  24. 24. NORMAS PARA SU USO<br /> Acordar unas reglas de intervención para que el Chat no sea “aburrido” y pierda interés. Por ejemplo:<br />El que quiera pedir la palabra, que escriba un signo de admiración (¡) y, cuando se la conceda el moderador, que escriba FIN cuando haya concluido.<br />El que esté en uso de la palabra no debe realizar intervenciones demasiado largas. Si va a realizar una intervnción extensa puede cortar las frases para que sea el Chat más dinámico.<br />Con respecto a la duración: no es conveniente que una sesión de Chat dure más de 45 minutos.<br />

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