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Andragogía

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  • 1. Escuela Nocturna Maunabo, Puerto Rico Dr. José A. Rivera- Jiménez febrero 2009
  • 2. Introducción
    • El proceso educativo como uno complejo que intervienen diferentes factores internos y externos.
    • El maestro o facilitador en un nuevo paradigma científico.
    • La realidad generacional en tiempo y espacio.
    • La estructura cerebral como determinante en el proceso enseñanza aprendizaje.
  • 3. Objetivos
    • Al finalizar la presentación el 100% de los maestros estarán capacitados para:
    • identificarán los nuevos retos paradigmáticos con respecto a la educación andragógica y la brecha generacional.
    • planificarán actividades que ayuden a desarrollar en sus alumnos altos niveles de pensamiento.
    • construirán nuevos paradigmas dentro del proceso educativo según las necesidades de los alumnos del Siglo XXI.
  • 4. Índice analfabetismo en Puerto Rico 10. 3% (1990). Puerto Rico Municipios con mayor índice de analfabetismo 1990 Municipio Índice de analfabetismo Adjuntas 28.1% Maricao 21.2% Comerio 20.7% Ciales 19.3% Morovis 18.2% San Sebastián 18.1% Yabucoa 17.5% Lares 17.1% Naranjito 16.5% Santa Isabel 16.2% Fuente de los datos: Censo 1990
  • 5. Andragogía ... ¿qué es la Andragogía? Etimológicamente la palabra adulto, proviene de la voz latina adultus , cuyo significado es crecer. El crecimiento biológico del ser humano finaliza en un momento determinado al alcanzar el máximo desarrollo de su fisiología y morfología orgánica; sin embargo desde el punto de vista psico-social, el crecimiento del ser humano, a diferencia de otras especies, se manifiesta ininterrumpida y permanentemente.
  • 6. La educación solía definirse como un proceso por medio del cual las sociedades transmitían a sus nuevos miembros, a través de instituciones docentes, una serie de conocimientos, lineamientos y directrices que les sirve como normas e instrumentos de desempeño en sus diarias labores
  • 7. La palabra Pedagogía está formada por las voces griegas paidos : Niño y Ago (conducir, guiar) .  La Pedagogía es el conjunto de saberes que como disciplina, organiza el proceso educativo de las personas , en los aspectos psicológico, físico e intelectual considerando los aspectos culturales de la sociedad en general.
  • 8. La Paidagogía , estudia la educación de niños en su etapa de preescolar de 3 hasta 6 años de edad. La Pedagogía estudia la educación del niño en su etapa de Educación Básica. La Hebegogía estudia la educación del adolescente en su etapa de Educación Media y Diversificada. La Andragogía estudia la educación de las personas adultas hasta la madurez. La Gerontogogía estudia la educación de adultos en su tercera edad.
  • 9. "Andragogía es la ciencia y el arte que, siendo parte de la Antropología y estando inmersa en la Educación Permanente, se desarrolla a través de una praxis fundamentada en los principios de Participación y Horizontalidad; cuyo proceso, al ser orientado con características sinérgicas por el Facilitador del aprendizaje, permite incrementar el pensamiento, la autogestión, la calidad de vida y la creatividad del participante adulto, con el propósito de proporcionarle una oportunidad para que logre su auto-realización"   (Adolfo Alcalá.- "La praxis andragógica en los adultos de edad avanzada")
  • 10. La Andragogía conceptualmente no es tan nueva como parece. Alexander Kapp , maestro alemán utilizó el término ANDRAGOGÍA por primera ocasión en 1833, al intentar describir la práctica educativa que Platón ejerció al instruir a sus pupilos que eran jóvenes y adultos. A principios del siglo pasado, alrededor de 1920,
  • 11. La UNESCO retomó el concepto en sustitución de la expresión de Pedagogía para adultos, bajo el interés por el proceso de la formación y de la educación permanente de hombres y mujeres adultas, de manera diferencial a la formación del niño y el adolescente.
  • 12. A diferencia del niño, el adulto como individuo maduro, manifiesta las siguientes características: 1. Auto-concepto 2. Experiencia 3. Prontitud en Aprender 4. Orientación para Aprendizaje 5. Motivación para Aprender
  • 13. El tratamiento de las diferencias generacionales ha de ser un imperativo de todos los tiempos. La educación de manera particular no puede desconocer el enfoque complejo y la complejidad de las relaciones generacionales que no sólo se expresan al interior de la familia, sino también en el amplio espectro de la sociedad. Brechas generacionales
  • 14. En tal sentido la educación ha de estar encaminada a: · Aprender los derechos individuales y sociales. · Conocer los deberes para con el otro. ·Atender las diferencias individuales y las necesidades educativas de cada estudiante o grupo de estudiantes.
  • 15. TRABAJO Y DIVERSIDAD GENERACIONAL CUATRO GENERACIONES CONVIVEN ACTUALMENTE EN EL MERCADO LABORAL: Generación de Posguerra Nacidos antes del 55 Generación Baby boom Nacidos entre el 1955 y 1965 Generación X Nacidos entre el 1965 y 1980 Generación Y – NINTENDO Nacidos después de 1980
  • 16. CARACTERÍSTICAS GENERACIONALES GENERACIÓN DE POSGUERRA (ANTES DEL ‘50)
    • Vivieron una juventud autoritaria
    • Entorno de escasez, austeridad, educados en una cultura del esfuerzo y el logro profesional. Quieren mejorar “estatus familiar”
    • Lealtad a la familia, trabajo, religión, etc.
    • Planes de permanencia a largo plazo
    GENERACIÓN DEL BABY-BOOM (DEL ‘50 AL ‘65)
    • Mucha energía
    • Viven la llegada de la TV, hijos de mayo del ‘68 y “yuppies” a finales de los ’80
    • Pasan de la rebeldía al éxito
    • Ocupan puestos directivos y están cercanos a la jubilación
    • Más orientación a la presencia que a los resultados, trabajan más horas y realizan mayor número de tareas (Overwork in American, 2005)
  • 17. CARACTERÍSTICAS GENERACIONALES GENERACIÓN X, DE EXCLUSIÓN (DEL ’65 AL ‘80)
    • Muchos llegan al mercado – crisis 90
    • Viven el boom tecnológico, orientados al aprendizaje y a la tecnología
    • Escépticos, con mejor formación académica y experiencia internacional
    • Emprendedores, más orientados a los resultados que a la presencia
    • Éxito rápido sin esfuerzo (M. Conde)
    GENERACIÓN Y / NINTENDO (DESPUÉS DEL ’80)
    • Viven la explosión de Internet y los móviles, gusto por la informalidad y consumidores de tecnología
    • Individualismo, confiados, creativos, decididos, inquisitivos. Acostumbrados al bienestar sin esfuerzo
    • Alto porcentaje de los llamados “downshifters”
    • Quieren conciliar aunque pierdan €
  • 18. EVOLUCIÓN DEL TRABAJO Estable Dinámico Desinformación Sobre información Multinacional Global Funcional Relacional Funciones y tareas Conocimiento y talento Control y Supervisión Implicación Jerarquía Red Finanzas Clienting ANTES AHORA
  • 19.  
  • 20.  
  • 21.  
  • 22. Actividades
    • Mencione qué retos tiene usted como educador del Siglo XXI.
    • Señale una actividad atemperada a las nuevas exigencias de las poblaciones estudiantiles.
    • Reflexione sobre las características que debe poseer el educador del Siglo XXI.
  • 23. Conclusión Realmente cuento con las actitudes y aptitudes para ser parte de la solución y no del problema. Estoy en un proceso científico pro activo en beneficio de las necesidades sociales contemporáneas. Qué puedo hacer.
  • 24. Bonet, M. (2008). Cómo retener el talento. Recuperado 1 de febrero de 2009 de www.andragogia .org Sedal, D. (2008). El enfoque complejo en la educación generacional. Recuperado 1 de febrero de 2009 de www.nodo50.org/cubasigloXXI/congreso06/conf3_sedal.pdf Sousa, D. (2001). How the Brain Learns. (2nd. ed.). California: Corwin Press. Tendencias de Puerto Rico (2009). Analfabetismo en Puerto Rico. Recuperado 1 de febrero de 2009 de http://www.tendenciaspr.com/Educacion/Educacion.html#anchor_ 278 Yturralde, E. (2009). Andragogía. Recuperado 1 de febrero de 2009 de http://www.andragogia.org/ Lista de referencias

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