Principios y Orientaciones

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Comité de Evaluación USTA - VUAD

Unidad de Evaluación y Regulación Académica USTA

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Principios y Orientaciones

  1. 1. UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS PRINCIPIOS Y ORIENTACIONES DE LA EVALUACIÓN 26/06/10 UNIDAD DE EVALUACIÓN Y REGULACIÓN ACADÉMICA
  2. 2. PEI – POLÍTICAS DE GESTIÓN <ul><li>Evaluación Institucional: </li></ul><ul><li>“ Es una oportunidad para aprender de la propia experiencia, su naturaleza cíclica hace partir de la planeación, observando su desarrollo, para volver a ella en procura de contraste y rectificación. La evaluación se constituye en un ejercicio valorativo para identificar los estados de los procesos internos, con el fin de tomar decisiones de mejoramiento cualitativo y cuantitativo, o de establecer estrategias para fortalecer aspectos débiles”. PEI Pág. 155 </li></ul><ul><li>Autoevaluación - Autorregulación – Aprendizaje. </li></ul>26/06/10 UNIDAD DE EVALUACIÓN Y REGULACIÓN
  3. 3. PRINCIPIOS QUE ORIENTAN LA EVALUACIÓN <ul><li>INVESTIGACIÓN </li></ul><ul><li>Espacio académico que promueve la búsqueda de la verdad, a través de la reflexión, el conocimiento y la transformación de mejores procesos y relaciones de la vida universitaria. </li></ul>26/06/10 UNIDAD DE EVALUACIÓN Y REGULACIÓN
  4. 4. PRINCIPIOS QUE ORIENTAN LA EVALUACIÓN <ul><li>2. FLEXIBILIDAD </li></ul><ul><li>Apertura al diálogo, participación, derecho a equivocarse, reconocimiento de la diferencia, todo ello hacia la promoción de la equidad y la justicia en la comunidad universitaria. </li></ul>26/06/10 UNIDAD DE EVALUACIÓN Y REGULACIÓN
  5. 5. PRINCIPIOS QUE ORIENTAN LA EVALUACIÓN <ul><li>3. RESPONSABILIDAD </li></ul><ul><li>Frente a los procesos de evaluación y autorregulación. </li></ul>26/06/10 UNIDAD DE EVALUACIÓN Y REGULACIÓN
  6. 6. PRINCIPIOS QUE ORIENTAN LA EVALUACIÓN <ul><li>4. REALISMO </li></ul><ul><li>Necesidad de orientación cierta y razonable frente a los logros y limitaciones de las expresiones de la vida universitaria. </li></ul><ul><li>Reconocimiento a los límites que en la aproximación a la realidad tiene todo proceso evaluativo. </li></ul><ul><li>Posibilidad de autocrítica y mejoramiento. </li></ul>26/06/10 UNIDAD DE EVALUACIÓN Y REGULACIÓN
  7. 7. PRINCIPIOS QUE ORIENTAN LA EVALUACIÓN <ul><li>5. MEJORAMIENTO </li></ul><ul><li>Reconoce que siempre se puede ser mejor y que esto se posibilita, en el proceso de indagar por la verdad como camino que favorece encontrar otras verdades. </li></ul><ul><li>Interestructuración del conocimiento </li></ul><ul><li>Evaluación dialógica </li></ul>26/06/10 UNIDAD DE EVALUACIÓN Y REGULACIÓN
  8. 8. PRINCIPIOS QUE ORIENTAN LA EVALUACIÓN <ul><li>6. AUTONOMÍA </li></ul><ul><li>Capacidad de asumir con criterio y responsabilidad las actuaciones y sus consecuencias. </li></ul><ul><li>Reconocimiento de las fortalezas y debilidades propias. </li></ul><ul><li>Autorregulación </li></ul>26/06/10 UNIDAD DE EVALUACIÓN Y REGULACIÓN
  9. 9. PRINCIPIOS QUE ORIENTAN LA EVALUACIÓN <ul><li>6. ÉTICO </li></ul><ul><li>Presente en todo proceso y práctica evaluativa. </li></ul><ul><li>Reconoce como fundamentales los valores de: honestidad, transparencia, compromiso, respeto y lealtad. </li></ul>26/06/10 UNIDAD DE EVALUACIÓN Y REGULACIÓN
  10. 10. PRINCIPIOS QUE ORIENTAN LA EVALUACIÓN <ul><li>7. CREATIVIDAD </li></ul><ul><li>Dimensión creativa para el análisis, la reflexión, la búsqueda de alternativa y la proyección de escenarios deseables. </li></ul><ul><li>Activa mecanismos de comunicación y concertación </li></ul><ul><li>Evaluación: Diversidad paradigmática / metodológica – Complejidad de la vida universitaria </li></ul>26/06/10 UNIDAD DE EVALUACIÓN Y REGULACIÓN
  11. 11. PRINCIPIOS QUE ORIENTAN LA EVALUACIÓN <ul><li>8. COOPERACIÓN </li></ul><ul><li>Principio de comunidad, que busca la construcción de conocimiento en colectivo y promueve la búsqueda de la verdad desde el conocimiento del otro. </li></ul><ul><li>Evaluación es comunicación y sentido </li></ul>26/06/10 UNIDAD DE EVALUACIÓN Y REGULACIÓN
  12. 12. OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN <ul><li>Generar Cultura de evaluación integral, orientada sobre la vida académica y administrativa – Calidad integral. </li></ul><ul><li>Promover la integración y participación de la comunidad universidad. La evaluación como posibilidad de crecimiento. </li></ul>26/06/10 UNIDAD DE EVALUACIÓN Y REGULACIÓN
  13. 13. OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN <ul><li>Asumir la evaluación como un espacio trascendente que permite cohesionar los fines misionales de la Institución y elevar en forma permanente el nivel de calidad institucional. </li></ul><ul><li>Evaluación – conocimiento – empoderamiento – pertenencia. </li></ul>26/06/10 UNIDAD DE EVALUACIÓN Y REGULACIÓN
  14. 14. OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN <ul><li>Garantizar la mejor calidad en las acciones académicas y administrativas de la Universidad, a partir de reconocer fortalezas y debilidades e intervenir los problemas con planes de regulación y mejoramiento continuo. </li></ul>26/06/10 UNIDAD DE EVALUACIÓN Y REGULACIÓN
  15. 15. OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN <ul><li>Fomentar la cultura de los proyectos de autorregulación y mejoramiento continuo en todas las dependencias académicas e instancias administrativas de la Universidad, como una forma de gestionar las intencionalidades propias del Modelo de Evaluación y regular así, la calidad de manera integral. </li></ul>26/06/10 UNIDAD DE EVALUACIÓN Y REGULACIÓN
  16. 16. EVALUACIÓN Y POLÍTICA CURRICULAR <ul><li>Visión pedagógica de la evaluación: vinculación de los principios y lineamientos del enfoque pedagógico de la Universidad a las intenciones, procesos y manejo de los resultados de la evaluación. </li></ul><ul><li>Integralidad: involucra los procesos de enseñaza – aprendizaje, el desempeño profesional del docente y los programas académicos. </li></ul><ul><li>Participación: proceso participativo y dialógico. </li></ul><ul><li>Autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación. </li></ul>26/06/10 UNIDAD DE EVALUACIÓN Y REGULACIÓN ACADÉMICA
  17. 17. CONCLUSIONES <ul><li>POLÍTICA EVALUATIVA EN LA USTA: </li></ul><ul><li>Intenciones : autorregulación y mejoramiento. Proceso investigativo y no instrumental. </li></ul><ul><li>Interés comprensivo y emancipatorio (autonomía). Búsqueda de sentido. </li></ul><ul><li>Funciones : Pedagógica y Acreditadora </li></ul><ul><li>Carácter : Integral – holística – compleja (intenciones, insumos, procesos, resultados) </li></ul><ul><li>Métodos : dialógicos, participativos, mixtos. </li></ul><ul><li>Instrumentos : diversos, creativos acorde con la naturaleza compleja de la vida universitaria </li></ul>26/06/10 UNIDAD DE EVALUACIÓN Y REGULACIÓN
  18. 18. CONCLUSIONES <ul><li>Manejo de los Resultados : hacia la comprensión, el aprendizaje, la planeación, innovación y mejoramiento. </li></ul>26/06/10 UNIDAD DE EVALUACIÓN Y REGULACIÓN
  19. 19. CONCLUSIONES <ul><li>Como política evaluativa la USTA se compromete a promover: </li></ul><ul><li>La cultura evaluativa </li></ul><ul><li>Procesos de acreditación de alta calidad </li></ul><ul><li>La investigación evaluativa </li></ul><ul><li>La participación de la comunidad en los procesos evaluativos </li></ul><ul><li>La utilización de los resultados de la evaluación en los procesos de innovación, planeación y formación </li></ul>26/06/10 UNIDAD DE EVALUACIÓN Y REGULACIÓN
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