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Ponderacion   calificacion 2
 

Ponderacion calificacion 2

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  • sera importante diseñar criterios para ponderar calificacion en el desarrollo y evaluacion de aprendizajes en asignaturas teorica practicas y que la institucion de educacion superior aspira favorecer la formacion del pensamiento critico en sus educandos como hacerlos coherentes y que permitan aprender a aprehender
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    Ponderacion   calificacion 2 Ponderacion calificacion 2 Presentation Transcript

    • PONDERACION - CALIFICACION
      Camilo A. Bohórquez
      29 junio de 2010
    • PONDERACIÓN EN EL CNA
      Es un ejercicio previo a la autoevaluación.
      Debe ser plenamente justificada.
      Se basa en una comprensión holística o global del programa.
      Es una lectura diferenciada de las características.
      Se basa en la disciplina y en la filosofía institucional.
      Reconocer la importancia crítica de algunas características.
      Es un ejercicio cualitativo que se puede referir en valores numéricos.
    • ¿QUÉ PONDERAR?
      VENTAJAS Y DESVENTAJAS
      FACTORES
      Implica ponderar tres veces
      CARACTERÍSTICAS
      Implica ponderar dos veces y una sumatoria.
      INDICADORES.
      Implica ponderar una sola vez, pro 240.
      Fórmula matemática para obtener valores de C y F
    • ¿QUIÉNES PONDERAN?
      INSTITUCIONALMENTE. Rector, Vicerrectores, Decanos
      EQUIPO DIRECTIVO DEL PROGRAMA. Decano, Director
      PROFESORES. Planta, Cátedra
      REPRESENTANTES DE LA COMUNIDAD ACADÉMICA
      (Consejo de Facultad, Consejo Ampliado)
      TODOS
      HOJA EXCELL ES LA HERRAMIENTA
    • METODOLOGÍAS DE PONDERACIÓN - CNA
      IMPORTANCIA RELATIVA
      Calificar de 1 a 10 cada característica
      Sumar todos los valores y obtener un % relativo de cada factor y de cada característica.
    • ORDENACIÓN
      Se pueden escoger sistemas de ponderación no numéricos. Por ejemplo, se pueden ordenar todas las características según su importancia en la evaluación global de la calidad del programa o dentro del factor al que pertenecen o, si no se pretende ser tan discriminativo entre características de similar importancia, se las puede clasificar en unos pocos grupos de mayor a menor importancia relativa.
    • METODOLOGÍAS DE PONDERACIÓN
      JERARQUIZACIÓN
      SELECCIÓN DE ELEMENTOS SUBTANCIALES DEL PROGRAMA
      AGRUPACIÓN POR RELEVANCIA
      CUANTIFICACIÓN
      REFLEJO DEL VALOR AGREGADO
      Jerarquizar
      Agrupar
      Articulación con el plus
      Cuantificar
    • CÓMO CALIFICAR
      Correlación grupo calificador y grupo que ponderó.
      Calificar por indicador
      Calificar por característica
      Escala de calificación
      Relativización de la calificación
      Matemáticas vs. significado
      Cumple plenamente
      Cumple en alto grado
      Cumple aceptablemente
      Cumple insatisfactoriamente
      No cumple
      5, 4 , 3 ,2 , 1
      Encuestas
      Talleres
    • Par Académico del CNA
      El par académico debe, además, ser sensible a las diferencias entre los proyectos que examina y su propio proyecto. Debe estar en capacidad de comprender y valorar la formación en el contexto de un Proyecto Institucional que comprende y respeta, sin que ello signifique que renuncia a las exigencias de alta calidad que la ley impone para la Acreditación. Esto implica tener en cuenta, además de las exigencias legales, la tradición académica en la cual se inscribe el programa académico y la tradición institucional dentro de la cual se da la formación.
      El par no examina un programa académico vació de contexto; debe comprender la tarea social que éste cumple y valorarla con responsabilidad.
      El par reconoce en la Evaluación Externa una oportunidad de poner en evidencia las fortalezas y debilidades de un programa académico para contribuir eficazmente en el mejoramiento de su calidad. Ello conlleva asumir la crítica en el sentido más académico del término, esto es, como capacidad de destacar lo que merece ser destacado y no como exploración unilateral de lo que debe ser rechazado.
    • PONDERACIÓN CALIFICACIÓN DE LOS PARES
      Guía de la evaluación externa
      La base es la Guía 03 (Proceso de autoevaluación).
      Debe ser justificada,
      ¿5 es mejor que 4?
      ¿4,51 es mejor que 4,50?