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Aprendizaje / Psicología

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  • 1. APRENDIZAJE<br />SONIA SALAS Ph.D.<br />DEPTO PSICOLOGIA<br />
  • 2. EJEMPLO APRENDIZAJE<br /> Un joven orangután limpia su jaula para que se le permita soplar un silbato. Un elefante baila sobre un taburete.<br />Luego de asistir a un campamento de verano, Maria Luisa sabe remar un velero, armar una carpa y distinguir una hiedra venenosa de otras especies.<br />Luego de observar una película donde el personaje observa como desarmar las bisagras de una puerta para escapar, encontrándose en una situación similar ejecuta los mismos pasos<br />
  • 3. Definicion de Aprendizaje<br />Cambio de comportamiento relativamente estable (mental o explicito) producto de la exposición repetida a estímulos<br />
  • 4. Evolucion del aprendizaje y teorias conductuales<br />Periodo en que se pone en duda la validez del método introspectivo y naturaleza de<br />la conciencia<br />Se busca objetividad en psicología<br />Experimentación animal busca clarificar conexiones E-O-R<br />Meta del conductismo es la objetividad<br />Rol animales en logro de meta objetiva<br />
  • 5. Condicionamiento Vicario u Observacional<br />Representantes<br />Bandura<br />Condicionamiento Instrumental u Operante<br />Representantes<br />Skinner<br />Condicionamiento Clasico o Respondente<br />Representantes<br />Pavlov<br />Watson<br />Thorndike<br />
  • 6. Thorndike Watson y Pavlov<br />Psicologia homologa de ciencia. Natural<br />Pavlov se interesa por secreciones saliv<br />Watson comienza a usar ratas, palomas midiendo conductas simples<br />Se investiga rol de la imitacion<br />Se definen conexiones estimulo respuesta<br />Thorndike estudia habitos motores<br />Watson reorienta estudio a ser humano<br />
  • 7. CONDICIONAMIENTO CLÁSICO<br />
  • 8. Condicionamiento Clasico<br />Conceptos Condicionamiento:<br />Estimulo Incondicionado<br />Respuesta Incondicionada<br />Estimulo Neutro/E.Condicionado<br />Respuesta Condicionada<br />
  • 9. Condicionamiento: Pavlov<br />Descubre forma de aprendizaje de anticipación,realizando experimentos de pareamiento de estímulo.<br />Conceptos claves: adquisición, extinción, recuperación espontánea, generalización, condicionamiento de segundo y tercer orden<br />Aprendizajes simples:C.Clásico<br />
  • 10. Aportes Condicionam. Clasico<br />Legado Pavloviano:a)Organismo se condiciona adaptativamente<br />b)Procesos internos pueden estudiarse objetivamente<br />c)Es posible aplicar estrategia al campo de la salud y bienestar<br />
  • 11. Evolucion Condicionamiento<br />Trabajo pavloviano da bases a Watson “ser humano es conjunto de respuestas condicionadas”<br />Condic de Pavlov supone conducta respondente o refleja (automática)‏<br />Conductas complejas no se explican (Ej. Hacer bailar un elefante)‏<br />
  • 12. Condicionamiento Operante<br /> Surge Thorndike (ley del efecto) <br /> Skinner (conducta opera sobre ambiente)‏<br /> Conducta se rige por consecuencias<br />Conceptos: Refuerzo Positivo, refuerzo Negativo, Castigo, Extincion<br />
  • 13. Refuerzo Positivo<br />Un estimulo que sigue a un comportamiento y aumenta la probababilidad de respuesta que lo precede se conoce como R. positivo<br />Ej: Completa rapido tarea de mat y leeras revista. El alumno se apura en completar tarea..recompensa presentada es refuerzo positivo<br />
  • 14. Refuerzo Negativo<br />Ante un comportamiento se presenta Estimulo (generalmente aversivo) y aumenta conducta para retirar estimulo desagradable nos encontramos ante Ref. Negativo<br />“Madre dice: Como te portas asi…lo unico que te pido es sacar la basura antes de ir a la ULS..aumenta conducta de sacar basura a fin de terminar E. aversivo..bla bla bla.<br />
  • 15. Castigo<br />Ante estimulo presentado la cucta disminuye estamos en presencia de castigo.<br />Ej:Cállense niños que no dejan hacer clases. La conducta de hablar disminuye estamos en presencia de castigo<br />
  • 16. Extincion<br />Ante el retiro de la estimulación la conducta disminuye se encuentra ante la presencia de fenómeno llamado extinción<br />Ej. Pataleta de niño…madre abandona la pieza…conducta de pataleta disminuye<br />
  • 17. Procedimientos basicos en condicionamiento operante<br />1.- Definir y plantear operacionalmente la conducta a ser modificada.<br />2.-Obtener línea basal a nivel operante de la conducta que se considera deseable promover o cambiar<br />3.-Acomodar la situación de aprendizaje a fin que la conducta deseable ocurra<br />4.-3.-Identificar reforzadores potenciales<br />5.-Moldear o reforzar la conducta deseada<br />6.-Mantener registros de la conducta reforzada para detrrminar si la fuerza de la respuesta o frecuencia ha aumentado<br />
  • 18. Ejemplo de condicionamiento en grupo curso en distintas situaciones: tirar cadena del baño, lavatorios sucios, llaves corriendo, piso del baño con papeles<br />A: linea de base<br />B:Implementacion programa<br />A¨ Retiro refuerzo<br />B¨Reintegracion programa<br />
  • 19. Cedulas de RefuerzoRazon fija,variable;Intervalo fijo,variable<br />
  • 20. Aprendizaje observacional/vicario<br />Representante: Bandura<br />Rol de modelos<br />Factores de representaciones e imágenes de la conducta<br />Rol del refuerzo en otro (vicario)‏<br />Explicación cognitiva del aprendizaje<br />
  • 21. Aportes/Criticas Conductismo<br />Interactua teoria y aplicación<br />Interactua psicología normal y psicoterapia<br />Simplismo<br />Determinismo (Hoja en blanco)‏<br />Conexiones E-R discutibles<br />Intervenciones de duración dudosa<br />

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