Memorias de la presentación de la Fundación Telefónica en Andicom 2008.

2. Desafíos de la educación en la nueva sociedad de la información. Por Claudia Aparicio

3. La década de los 80, trajo consigo una generación de nativos digitales, esta nueva sociedad de la información contempla nuevas prácticas y competencias que exigen una transformación de los entornos educativos

4. Esta nueva realidad obliga a una transformación del rol de docente, mayor autonomía de los alumnos, personalización del conocimiento, hipertextualidad, el uso de nuevos recursos y metodologías pedagógicas y didáctica.

5. Currículo Digital Desarrollo Profesional Métodos de aprendizaje mejorados Tecnología Conectividad Entorno digital

6. Esta es una oportunidad de hacer más potente el aprendizaje mejorando por primera vez el rendimiento escolar de manera tangible gracias al desarrollo de nuevas tecnologías, lo que convierte a las TIC en algo más que comodities.

7. MODELOS DE INTERVENCIÓN Para establecer un modelo de intervención exitoso, existen varios puntos que deberían considerarse, entre ellos: Las herramientas deben seguir a la estrategia La intencionalidad y el alcance deben estar claras la para poder, entre otros, medir la inversión.

8. Caso mexicano: Igualdad y homogenización del conocimiento. El énfasis del modelo se centra en la identificación y desarrollo de contenidos pertinentes.

9. Caso Inglés: Personalización del aprendizaje El objetivo principal de este modelo es potenciar al máximo las competencias individuales de los alumnos.

10. Centros Modelo de Fundación Telefónica: Trabajo colaborativo. Este modelo hace énfasis en la red de conocimiento y por tanto centra sus acciones en conectar redes humanas bajo una concepción de aula global.

11. Centros modelo Nacieron en España en el año 2006 con el objetivo de medir el impacto causado por un modelo colaborativo basado en la implantación intensiva de la tecnología de manera progresiva que hace énfasis en las herramientas de la Web 2.0 como son el WebQuest, plataformas de e-learning, google-Docs, blogs, e iris entre otros.

12. Video 1 Centros modelo

13. WiFi Access Point MODELO TECNOLÓGICO Estudiantes INTERNET Aula#1 DATA CENTER Telcos Server Aula #2 Hogar

14. El modelo, cuyo foco está en la red de individuos, se desarrolla por fases en términos de la intensidad con que se implantan las nuevas tecnologías. Los maestros se encargan de identificar los temas prioritarios de trabajo en el ciclo educativo, planificar, ejecutar y hacer formación y seguimiento a la Implementación.

15. Más allá de los aspectos pedagógicos, surgen nuevas necesidades referentes a la administración de la nueva tecnología que implican el desarrollo de protocolos que permitan la organización en el uso de la tecnología, la formación y asesoramiento para el profesorado, el alumnado y las familias y la creación de espacios públicos y privados que permitan avanzar en la documentación y evaluación de la experiencia.

16. Impacto Cobertura: el uso de herramientas tecnológicas permite el acceso a conocimiento para individuos que en otros casos no habrían podido acceder de otra manera a él. En Colombia se destaca una mayor significatividad en los procesos de apropiación de TIC en comunidades con un mayor grado de vulnerabilidad dado por las condiciones de accesibilidad geográfica o socio-económicas

17. Impacto Competencias: Presenta la mayor discusión dado que por ahora los estudios al respecto no permiten ser concluyentes en cuanto a su impacto, especialmente porque están muy asociadas a la definición metodológica. Se reportan áreas del conocimiento donde se evidencian logros importantes como es el caso de las matemáticas y el pensamiento científico dado el mayor nivel de comprobación y de hacer tangibles los conceptos que aportan las herramientas, o el desarrollo de competencias ciudadanas y de lingüística ocasionadas por un mayor nivel de interacción y diversidad en la construcción de las relaciones.

18. Impacto Potencial de uso: Algunas de las mejorías presentadas luego de la implementación de los centros modelos han sido: Mejora en la motivación de los alumnos, especialmente con el uso de recursos asociados al juego y a los retos. Las pizarras digitales interactivas poseen en especial este atributo y cuentan con validez tanto para profesores con mayores dificultades en la apropiación como para los más avanzados. Aumento en la capacidad de concentración en la tarea e implicación de los alumnos. Incremento exponencial en el acceso a contenidos lo que incide directamente en la multiplicación de la direccionalidad de la información ampliando el sentido crítico y la tolerancia ante la diferencia.

19. Impacto Incremento en los niveles de aprendizaje gracias a la multiplicidad de componentes multimedia y diversidad de canales de comunicación que se adaptan a los distintos estilos de aprendizaje. Permite la planificación progresiva de los niveles de dificultad de aprendizaje según el nivel de cada alumno. Permite combinar el trabajo autónomo y en equipo que permite enriquecer las relaciones. Enriquecimiento del papel docente y aumento en sus niveles de motivación. Mejora en los procesos de evaluación.

20. Indicadores Proyecto IDIE (fundación Telefónica – OEI)

21. Indicadores Proyecto IDIE (fundación Telefónica – OEI)

22. Indicadores Proyecto IDIE (fundación Telefónica – OEI)

23. !Muchas gracias¡