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5. evaluar para aprender

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Instrumentos de evaluacion primaria , criterios y otros

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  • ¿Qué es evaluar para aprender? Es asumir la evaluación como una herramienta inherente al proceso pedagógico, mediante la cual se recoge, describe, analiza y explica la información relevante que da cuenta de las posibilidades, necesidades y logros de aprendizaje de los educandos, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje .
  • “ Un indicador tiene como función hacer evidente qué es lo que aprende el alumno y cómo lo demuestra”
  • Es construido por los docentes en función a los indicadores más significativos, y se expresa mediante una letra que representa cualitativamente el desarrollo de las capacidades trabajadas en el trimestre. Veamos la siguiente escala literal :
  • “ Un indicador tiene como función hacer evidente qué es lo que aprende el alumno y cómo lo demuestra”
  • Es importante que el docente describa y explique, por escrito, lo ocurrido con el rendimiento del educando en cada trimestre. Para ello, deberá tomar en cuenta lo que hizo el alumno en relación con lo que debió hacer según el nivel de logro previsto ( A ), así como las actitudes que ha desarrollado. En el ROD hay una sección para hacer las anotaciones señaladas de modo global por cada alumno, las que luego serán detalladas en el Informe sobre mis Progresos .
  • Transcript

    • 1. Evaluar para aprender D I N E I P Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria
    • 2. ¿Qué es evaluar para aprender?
      • Es asumir la evaluación como una herramienta inherente al proceso pedagógico.
      Observa Recoge Describe Analiza Explica Información relevante Posibilidades Necesidades Logros Reflexionar Valorar Tomar decisiones Enseñanza Aprendizaje Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria
    • 3. ¿Cuáles son sus características? INTEGRAL Intelectual Social Afectiva Motriz Axiológica CONTINUA Inicial Procesal Final SISTEMÁTICA Análisis Diseño Aplicación Valoración y TD Comunicación Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria
    • 4. PARTICIPATIVA Alumnos Docentes Directores Padres de Familia Otros FLEXIBLE Contexto Necesidades Posib./Inter. CRITERIAL Indicadores Especificaciones Progreso Nivel de logro Ritmos/Estilos Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria
    • 5. ¿Cuáles son sus funciones? Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria FUNCI0NES PEDAGÓGICA Finalidad ACREDITATIVA Temporalidad De inicio De proceso De término Sujetos Diagnóstica Formativa Sumativa: parcial y final Autoevaluación, Coevaluación, Heteroevaluación Certificar
    • 6. ¿Cuál es la escala de calificación de Educación Primaria? C (EN INICIO): cuando el estudiante está empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o evidencia dificultades para el desarrollo de éstos, necesitando mayor tiempo de acompañamiento e intervención del docente de acuerdo a su ritmo y estilo de aprendizaje. B (EN PROCESO ): cuando el estudiante está en camino de lograr los aprendizajes previstos, para lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo . A ( LOGRO PREVISTO ): cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos en el tiempo programado. Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria AD ( LOGRO DESTACADO ): cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos, demostrando incluso un manejo solvente y muy satisfactorio en todas las tareas propuestas.
    • 7. ¿Qué son indicadores de logro?
      • Son indicios o señales que nos permiten observar de manera evidente y específica los procesos y resultados de aprendizaje a través de conductas observables.
      Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria
    • 8. ¿Qué es el nivel de logro?
      • Es el grado de desarrollo o adquisición alcanzado por el educando en relación con los aprendizajes previstos.
      Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria
    • 9. ¿Cómo se determina el nivel de logro? Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria CI (Primer Grado) COMPETENCIA: Producción de Textos: Produce distintos textos ... Capacidades Identifica los elementos de la situación comunicativa . Escribe textos breves y completos en situaciones auténticas de comunicación . Indicadores
      • Ubica o nombra el destinatario de su relato.
      • Menciona el propósito de su relato.
      • -Expresa el mensaje de su relato.
      • -Elige el formato adecuado.
      ·Expresa sus ideas por escrito de acuerdo a su nivel de escritura. ·Escribe su primer borrador de modo autónomo. ·Usa adecuadamente el punto final. ·Usa las mayúsculas al inicio del relato. - Expresa un tema e ideas coherentes. C: (EN INICIO) escribe ideas que no guardan relación entre ellas, menciona al destinatario y el propósito de su relato al dictarlo. B: (EN PROCESO) si bien escribe su primer borrador de modo autónomo, aún no expresa ideas completas y coherentes. A: (LOGRO PREVISTO) construye relatos breves pero completos, con un propósito, expresando ideas coherentes y haciendo uso adecuado del punto final y las mayúsculas. AD: (LOGRO DESTACADO) construye relatos (narrativos) completos de modo autónomo, con un propósito conocido; expresando ideas coherentes y haciendo uso adecuado del punto final y las mayúsculas. Nivel de Logro
    • 10. ¿Cuáles son las técnicas e instrumentos? Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria
    • 11. ¿Cómo se califican los procesos y resultados al final del período en EP? Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria Área: Comunicación Integral Primer Trimestre Segundo Trimestre Tercer Trimestre Comprensión de Textos: Lee y comprende... Comprensión de Textos: Lee y comprende... Comprensión de Textos: Lee y comprende...                       NL         NL         NL √ - - - C √ - √ √ A - √ √ √ A
    • 12. ¿Cómo es la calificación bimestral o trimestral del Área en EP ? Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria Con la finalidad de que los padres de familia tengan claridad sobre la situación de aprendizaje de sus hijos e hijas al finalizar el bimestre o trimestre, se incluirá la calificación final del período para cada Área. Esta calificación se obtendrá teniendo en cuenta los logros del estudiante en el conjunto de competencias en cada período.
    • 13. ¿Cómo es la calificación bimestral o trimestral del Área en EP ? Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria A A B Calificación bimestral o trimestral AD A C Producción de Textos B A B Comprensión de Textos A B A Comunicación Oral Calificación Anual Tercer Período Segundo Período Primer Período Competencias
    • 14. ¿Cómo es la calificación anual el Área en EP ? Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria Para la calificación anual del Área, considerando que la evaluación es un proceso, se utilizará el calificativo que el estudiante obtuvo en el Área o Taller en el último período.
    • 15. ¿Cómo es la calificación anual del Área en EP ? Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria A A B Calificación bimestral o trimestral AD A C Producción de Textos B A B Comprensión de Textos A A B A Comunicación Oral Calificación Anual Tercer Período Segundo Período Primer Período Competencias
    • 16. ¿Cómo se comunica el NL? Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria Entiende la adición al juntar objetos, pero tiene problemas para la sustracción al quitar. Si bien escribe su propio texto todavía no elabora ideas completas. Comparte sus pertenencias , colabora con los más pequeños. Reconoce las partes de su cuerpo pero aún le cuesta expresarse corporalmente. 1 Comentarios del docente sobre el rendimiento de las niñas y los niños   Primer Trimestre N° de orden  
    • 17. ¿Cuáles son los criterios de promoción o repitencia? Criterios Años/Grados N° 1° 2 La promoción es automática. 5° y 6° 4 Son promovidos si obtienen mínimo A en las áreas de CI y LM; mínimo B en las otras áreas y talleres curriculares creados como parte de las horas de libre disponibilidad. Repiten si obtienen C en CI y LM. 2°, 3°, 4° 3 Pasan al PRP o a la Evaluación de recuperación aquellos estudiantes que se encuentren en otra situación distinta de lo establecido en los puntos 3 y 4. Repiten si no cumplen con los requerimientos de los puntos 3 y 4. 5 Son promovidos si obtienen mínimo A en las áreas de CI, LM, PS y CyA; mínimo B en en las otras áreas y talleres curriculares creados como parte de las horas de libre disponibilidad. Repiten si obtienen C en CI y LM. Inicial 5 años 1 No hay repitencia en el nivel.
    • 18. Tabla de especificaciones Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria CI (Cuarto Grado) COMPETENCIA: Comprensión de textos : Lee y comprende diversos... Capacidades Reconoce la función de diferentes tipos de textos... Identifica datos específicos o información literal... Identifica las ideas principales... Indicadores - Señala el tipo de texto. - Relaciona la silueta con el texto. - Elige el formato adecuado. - Menciona las partes del texto. - Nombra, señala hechos, personajes, tiempos, lugares (qué, quién, cómo, dónde, cuándo) -Nombra, señala propósitos, relaciones de causa y efecto explícitos (para qué, por qué) O bser v ación Verificación Técnicas Comprende diferentes tipos de textos a nivel inferencial...
      • - Ordena los hechos según la secuencia lógica.
      • -Localiza las ideas importantes de cada párrafo.
      • -Señala la idea principal del texto.
      • -Señala la intención del texto (autor)
      • -Nombra un dato implícito a partir de la información de un párrafo.
      • -Señala una conclusión importante a partir del significado global del texto.
      -Lista de cotejo -Escala o guía de estimación. -Pruebas objetivas Instrumentos 4 6 5 5 N° ítemes

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