Actividad integradora bullying

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Actividad integradora del proyecto: Bullying

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  • LEP. MARIA CONCEPCIÓN LUNA SANCHEZ
  • Actividad integradora bullying

    1. 1. LEP. María Concepción Luna SánchezLEP. María Concepción Luna SánchezDiplomado IAVADiplomado IAVAGeneración VIIIGeneración VIIIGrupo 12Grupo 12BULLYING Y ANTIBULLYINGBULLYING Y ANTIBULLYINGLucha contra la Violencia escolarLucha contra la Violencia escolar
    2. 2. PROPÓSITO:Dar a conocer que es el bullying, susimplicaciones y consecuencias, en pequeñascharlas, videos, así mismo ellos aportarán suscomentarios por medio de carteles y trípticos.También en alguna reunión con padres de familiadarles a conocer sobre el tema para que esténfamiliarizados con todo lo que compete a ello.
    3. 3. CONTEXTO:Laboro en el municipio de Tlajomulco de Zúñiga,soy maestra de primaria en segundo grado, losgrupos están integrados alrededor de 40 niños,la mayoría de los papas trabajan todo el díadejando a sus hijos encargados o solos, otrosson hijos de padres separados y algunos demadres solteras. La mayoría vive enfraccionamientos, donde las casas son muypequeñas y están sobrepobladas y seencuentran en el rango socieconómico mediobajo.
    4. 4. PROBLEMA:Los niños desde pequeños sufren de bullyingcomo victimas o agresores, por todo lo antesmencionado, su familia no les da tiempoefectivo, su comunidad, etc, me parece muyinterezante hablarles de ello, con pequeñaspláticas y videos y reflexionen poco o mucho.
    5. 5. ACTIVIDADES:• Cuestionario sobre el bullying• Videos relacionados con ello• Presentación con diapositivas• Participación sobre el tema• Realizar trípticos, carteles• Exposición sobre sus trabajos.
    6. 6. EVALUACIÓN:• Participación en clase• Elaboración de trípticos ycarteles• Exposición de trabajos• CuestionarioRecursos materiales:• Videos de you tobe• Slideshare• Cañon• Computadora• Cartulinas, hojas blancas,colores, marcadores,lápices.
    7. 7. Definición de BullyingDefinición de Bullying(HOSTIGAMIENTO)(HOSTIGAMIENTO)Es cuando un(a) estudiante o ungrupo –más fuerte-, intimida ymaltrata, en forma repetida y a lolargo del tiempo, a uncompañero(a) que es más débil yestá indefensoAbuso de poderRepetición en el tiempoDiversas conductas: burlas, amenazas, intimidaciones,agresiones físicas, aislamiento sistemático, insultos.
    8. 8. BullyingVideo en caricatura sobre el Bullying8http://www.youtube.com/watch?v=-oPnCXTScM
    9. 9. ¿Cómo reconocerlo y¿Cómo reconocerlo y
    10. 10. ¿A partir de qué edad se observa elBullying? Los pre-escolares utilizanla agresión directa (cara acara) más que la agresiónindirecta (expandirrumores). Los agresores sonrechazados y losdefensores son los máspopulares.
    11. 11. ESPECTADORESConocen bien la situaciónProvoca : DISONANCIA MORALO CULPABILIDADAplauden, ríen, festejan e ignoranla situación.LEY DEL SILENCIO :VictimaAgresorTestigosConsentimientoAtaquecómpliceMaestros Padres
    12. 12. Tipos de Bullying1. Abuso Físico: pegar, empujar,escupir, patear, etc.2. Abuso verbal: apodos, insultarlas,ignorarlas o excluirlas.3. Manipulación Social: robar,romper las pertenencias de otro,chantajear económicamente.4. Ciberbullying: a través de la red,páginas webs, chats, foros y e-mail.
    13. 13. AGRESOR
    14. 14. ¿Quién es un agresor? Alguien que a propósito intimida, amenazay/o hace daño a otros “repetivamente en unperíodo de tiempo”. Agrede físicamente. Esparce rumores. Molesta. Hace bromas que lastiman. Extorsiona.¿Cómo reconocer a un agresor?
    15. 15. Perfil de un agresor• Autoritario.• Genera hostilidad.• Bajo nivel de empatía.• Son agresivos e impulsivos.• Les agrada la sumisión de otros.• Hace chistes que interrumpen la clase.• Influenciados por modelos agresivos:* Del hogar* De medios masivos
    16. 16. Perfil de un agresor• Les agrada la notoriedad.• Tienen celos del triunfo deotros.• No son responsables de sus actos.• Les agrada vengarse de cualquier manera.• Quieren atención, poder, posición. Usan aotros para conseguir lo que quieren.
    17. 17. Tipos de agresoresExtrovertidosse muestran:• Agresivos.• Expresivos.• Impulsivos.Introvertidosse controlan:• Simuladores.• Encubiertos.• “mátalascallando”
    18. 18. Como reconocer a un agresor• Cuando se le enfrenta niega inmediata y agresivamentetodo, alega críticas injustificadas. Si esto es insuficiente, sehace la víctima pudiendo llegar a estallar en lágrimas (todoesto para evitar responder las preguntas y evadirresponsabilidades manipulando e inculpando a otros).• Es agresivo, descarriado, manipulador, indignante,vengativo, no puede sostener una conversación de adultomaduro.• Carece de remordimientos, inconsciente, frío sin humor,desagradecido, inflexible, disfuncional, egoista, insincero,no tiene habilidades interpersonales
    19. 19. VÍCTIMA
    20. 20. • Son más débiles que los agresores, eincapaces de defenderse,diferentes al resto de pares en:apariencia, vestimenta, lenguaje,género, nombre, etnicidad, habilidadessociales.• Son tímidos, y con frecuenciapermanecen solitarios o estándeprimidos. Son ansiosos e inseguros,han sido sobre-protegidos.• Son víctimas fáciles de bullying.Perfil de las Víctimas pasivas
    21. 21. Perfil de las Víctimas pasivasSignos que alertan:• Lesiones inexplicadas.• Enfermedades y ausencias frecuentesde la escuela.• Problemas en la escuela:Temor de ir al colegio.Acorta clases.Pobre logro académico.Deambula por pasadizos entre clases.Solicitud frecuente de usar el baño a la hora de clases.Evita actividades escolares, particularmente a la horadealmuerzo y recreos.Difícil que hable alto en clases.
    22. 22. Signos a recoger :• Pérdida de sus pertenenecias.• Ropas desgarradas.• Pequeños hurtos.• Explosiones emocionales.• Expresiones de desacuerdo conotros.• Adicciones a drogas, alcohol,píldoras,juegos en computadoras, o internet.• Usualmente están silenciosos.Perfil de las Víctimas
    23. 23. ¿Qué significa Victimización?• Un estudiante ha sido agredido“bullying” cuando el/ella estánexpuestos a través del tiempo, demanera repetida a accionesnegativas de parte de uno o másestudiantes.• Implica un disbalance de poderpor que esa persona tiene dificultadpara defenderse y necesita algunaclase de ayuda.
    24. 24. ¿Qué es Cyberbullying?¿Qué es Cyberbullying?Es el usoEs el uso de la comunicaciónde la comunicaciónelectrónica como Internetelectrónica como Internetparapara amenazar, insultar yamenazar, insultar yhacer daño a otros.hacer daño a otros.
    25. 25. Maestros y Tutores
    26. 26. Recomendaciones a Tutores• Enseñe a sus alumnos a conocer el bullying, creando ydistribuyendo un Cuestionario y luego entrenandolos paracombatirlo.• Mejorar la supervisión durante los recreos en patios y baños,por ser estos los lugares donde ocurre el bullying con mayorfrecuencia.• Los profesores de primaria necesitan estar más alertas, por sermás frecuente a esa edad. Poner especial atención al bullyingindirecto y sutil en forma de aislamiento y exclusión social.• Tener especial cuidado con alumnos sensibles, ansiosos,quietos y físicamente débiles, con defectos físicos o sobrepesopor que son los más expuestos a bullying. Usualmente ellos noson asertivos y pierden amigos o soporte social.• Crear un ambiente social cálido donde se acepten todos losalumnos y haya respeto, tolerancia y asertividad.• La actitud respecto a la agresión se determinará con la maneracomo el maestro reacciona a casos de bullying. Hacer del salónde clase una “zona segura”’
    27. 27. Recomendaciones a Tutores• Enseñe habilidades específicas como vigilancia emocional, pensaren alternativas para resolver problemas.Las habilidades debenincluir discusiones, trabajos de grupo, juegos y prácticas.• Enseñe técnicas para construir relaciones interpersonales. Esimportante crear un ambiente de confianza y seguridad donde losalumnos sientan que cuando existan situaciones difíciles ellospuedan comunicárselas a su profesor.• Haga que los alumnos que tienen conducta social apropiada,pacífica, hagan conocer a otros estudiantes sus valores sobretodopara aliviar a las víctimas y no festejar al agresor.• Los maestros deben darle valor a los observadores o testigos delincidente y hablar con ellos en contra del bullying. Instruirlos sobrela importancia de la comunicación con los adultos acerca de lasagresiones que presencian y la manera de intervenir.Enseñar que el silencio le da más poder al agresor y contribuye .
    28. 28. Recomendaciones a Tutores• Cuide su tono y mensaje. Es importante moderar el tono devoz cuando se habla con estudiantes. Evitar el criticismo. Losniños aprenden con el ejemplo.• Reconocer y elogiar la conducta positiva, amigable quefavorece la interrelación personal.• Nunca se deben ignorar los casos de bullying.• Debe estar claro el mensaje “el bullying no se acepta ennuestro colegio y veremos que no se produzca”.• Para finalizar los maestros deben “organizar una reunión conel agresor y la víctima” y negociar un entendimiento de queambos estudiantes pueden acordar vivir juntos.
    29. 29. Recomendaciones a Tutores• Conversar con el “agresor” y la “víctima” para que evalúen suconducta y decidan como cambiar para evitar futurosproblemas.• Al ser testigo de un incidente de bullying, el maestro debeintervenir primero separando a víctima y agresor, debe llamaral acto por su nombre, repetir las reglas con energía yenfatizar la conducta esperada• Discutir el siguiente paso con la víctima y preguntarle quepiensa que se debía haberse hecho. Si un niño está en peligroel maestro debe actuar aunque el alumno no lo desee. Noprometa lo que no pueda cumplir, sin embargo ofrezca quehará todo lo posible para que no vuelva a ocurrir.• Esté seguro que la víctima no tiene la culpa. Enfatice que elbullying es malo y que los agresores sufrirán lasconsecuencias, no la víctima.
    30. 30. Recomendaciones a Tutores• Después que los agresores enfrentan las consecuencias, se debe pasar areflexionar con ellos sobre lo que hicieron, como esa conducta afecta a lavíctima, cuál es la meta que debían alcanzarpara convivir en paz y como pueden alcanzarla.• Durante esta actividad deben ser guiados con las estrategias másapropiadas para resolver el conflicto. Enséñeles a manejar sus impulsos.Ayúdelos a que aprendan a desarrollar empatía con sus pares. Trate deestablecer con ellos que el bullying es una violación de los derechoshumanos. Ellos deben reconocer sus errores y reforzar el uso deestrategias que los calmen.• Poporcionar a la víctima fundamentos que les permitan evitar el bullyingPueden basarse en cultivar el humor, ser asertivo, permanecer en grupos yno pelear con el agresor. “No silenciar las agresiones violentas”• Hacer seguimiento inmediato, consistente, no violento de la conductaagresiva del “bully”.
    31. 31. PADRES
    32. 32. Para Padres• La investigación ha demostrado que los niños “agresores” en elcolegio podrían beneficiarse con el soporte de su familia, suspadres deben asegurarse de que la vida familiar no sea la quepromueve el bullying.• Los padres de un niño que hace bullying deben tener mayoracercamiento y unión con su familia en los momentos de ocio.• Limitar la frecuencia de películas o escenas violentas de la TV.Discutir las consecuencias de la violencia en la vida real.• En familias donde ambos padres son sobreprotectores oautoritarios, deben ponerse de acuerdo en establecer reglaspara su hijo.
    33. 33. Hogar: Para Padres• Los padres que no están disponibles, carentes de interés oque no estimulan a sus hijos necesitan ser enrolados encursos de consejería marital o de escuela de padres.• Es importante que los padres cuyos hijos participan enbullying establezcan límites firmes ante conductasinaceptables.• Cuando los límites son violados, debe aplicarse castigo nofísico ni hostil.• Es importante que los padres monitoricen la conducta de sushijos dentro y fuera del colegio.
    34. 34. Para padres de Víctimas• Las víctimas en el colegio pueden beneficiarse con el soporte familiar : lospadres pueden tener un rol activo para evitar que se perpetúe laviolencia.• Los padres deben aconsejar a sus hijos a que participen en actividadesextra-curriculares para que adquieran confianza y mejoren su autoestima(deportes, grupos de la iglesia, actividades de la comunidad, gruposmusicales etc.)• Orientarlos a que participen en actividades apropìadas para su edad, queaumenten sus habilidades sociales con sus pares sin la intervención deellos.• Deben permitirle a sus hijos que se desarrollen de acuerdo a suspensamientos, creencias y habilidades, para ello deben comunicarsecontinuamente.
    35. 35. Qué pueden hacer los padres si su hijo es agredido?1. Pregúntele a su hijo directamente. A menudo los niños no cuentan a suspadres sobre las agresiones por vergüenza , o temen que los agresores sedesquiten. Vigile signos como no desear ir a la escuela, falta de amigos,pérdida de útiles escolares, desgarro de la ropa, aumento de miedo yansiedad.2. Contacte al colegio para conocer si su hijo está seguro, conocer como serátratado el agresor, y averigüar por la seguridad que brinda el plantel.A veces es necsario que un adulto lo acompañe en la ida y regreso.3. Si su niño es tímido y carece de amigos trate de que participe en grupossociales positivos que le permitan desarrollar habilidades sociales yconfianza en ese contexto.4. Sugerir que el colegio inicie un programa antibullying en el que participenalumnos, padres de familia y tutores.
    36. 36. Qué hacer si su hijo es agresor o agrede a otros?• Los alumnos que intimidan a otros pueden tener problemascon la ley en el futuro, y recibir condenas criminales.1. Hable con su hijo y maestros. Tenga en mente que los agresores niegan ominimizan sus actos equivocados.2. Ponga claro a su hijo que no tolerará esa conducta y discuta con su hijo elimpacto negativo en las víctimas. No acepte que lo hace para divertirse.Hágale conocer las consecuencias en relación a la severidad de sus actos,edad y desarrollo.3. Aumente la supervisión de las actividades de su hijo, dónde va, conquiénes se junta. Emplee tiempo con él, establezca reglas razonables parasus actividades y ponga horas de llegada etc.
    37. 37. Qué hacer si su hijo es agresor o agrede a otros?5. Coopere con el colegio en modificar la conducta agresiva de su hijo.Comuníquese frecuentemente con los maestros, tutores sobre laevolución de su conducta.6. Alabe los esfuerzos que hace su hijo para tener conducta responsable y noviolenta, seguir las reglas de la casa y el colegio.7. Evite que vea en TV programas, películas violentas. No acepte que usevideo-juegos violentos. Asegúrese que su hijo no actúe violentamente conmiembros de su familia.8. Busque en el Colegio ayuda del psicólogo, asistenta social, o Centros deSalud Mental de la comunidad si requiere ayuda profesional.
    38. 38. ORGANIZACIÓNEscuelaProyecto EducativoNormasCurriculumClimaCuidado de losespaciosFamiliaFormaciónApoyoRedesAlumnosMediaciónAyuda
    39. 39. ANTIBULLYINGDIAGNÓSTICO YESTRATEGIAS
    40. 40. Método Irlandés• Se ofrecen tres cosas:1. Un método para descubrir y prevenir el bullyingque ha sido probado en Colegios Irlandeses. Estees el Método de Intervención con la “Caja”2. Comunicar a padres, estudiantes y maestrosacerca del manejo, y como se enfrenta el bullyingcon el método irlandés.3. Ayuda activa para los individuos y grupos queestán tratando de detener el bullying.
    41. 41. Método de Intervención con la Caja• Un día cualquiera de la semana, un profesor voluntariopreguntará a cada alumno que responda a estas tresinterrogantes:1. Te han intimidado “bullying” la semana pasada?2. Conoces a alguno de tus compañeros que haya sidointimidado la semana pasada?3. Conoces a alguien en el Colegio que haya sidointimidado la semana pasada?• Todos los alumnos escribirán al mismo tiempo lasrespuestas. Son anónimas. Se colocan en la “cajasellada” , la que nunca debe ser vista en manos de losalumnos.
    42. 42. Método de Intervención con la Caja• El tutor examina las respuestas en privado, paraconocer el nombre de las víctimas y agresoresEntrevista discretamente a algunos alumnos paraconocer más.• Posteriormente entrevista a los estudiantesresponsables del bullying, detiene el bullying si esnecesario con la ayuda de los padres, y tomamedidas para evitar que se repita.• El proceso se repite el mismo día cada semana através del año escolar.
    43. 43. Objetivos Transversales de la Educación• Se deben priorizar los temas de respeto a losderechos humanos, convivencia social pacífica,respeto a las diferencias, estrategias para solucionarconflictos, educación en valores democráticos,desarrollo de la autoestima, respeto por uno mismoy los otros, educación para la no discriminación.• Estos temas deben estar presentes durante todo elproceso educativo, incorporados a las actividadeshabituales del día a día.
    44. 44. Educación en Valores• Los objetivos transversales se relacionan con la educación envalores, con lo que se ha llamado “ética de mínimos” es decirpartir de los valores mínimos necesarios para la convivencia yla construcción de una sociedad solidaria y democrática.• Los valores “buenos” o simplemente “humanos” queimpliquen consenso independientemente de las creencias,principios religiosos o sensibilidades culturales deben serirrenunciables para el entendimiento y construcción de unasociedad democrática.
    45. 45. Desarrollo de Habilidades sociales• Enseñe vigilancia emocional, pensar en alternativas para resolverproblemas. Las habilidades deben incluir discusiones, trabajos de grupo,juegos y prácticas.• Enseñe técnicas para construir relaciones interpersonales, cree unambiente de confianza y seguridad donde los alumnos sientan que ensituaciones difíciles ellos puedan comunicárselas a su tutor.• Haga que los alumnos que tienen conducta social apropiada, pacífica,describan esta conducta positiva y hagan conocer a otros estudiantescomo aliviar a las víctimas y no festejar al agresor.• Valore a los observadores o testigos del incidente y hable con ellos encontra del bullying. Instrúyalos sobre la importancia de la comunicacióncon los adultos acerca de las agresiones que presencian y la manera deintervenir.• Enseñe que el silencio le da más poder al agresor y contribuye a ocasionarmás daño a la víctima.
    46. 46. Estrategias para prevenir el conflictoEstrategias para prevenir el conflicto Señalar con claridad y frecuencia cuales son las situaciones de abuso: verbal, físico,social: ponerle nombre y sentimiento. Anticipar situaciones de posible conflicto y enfatizar las metas de convivencia: trabajosde grupo, competencia de filas, recreos, entrega de notas y pruebas. Supervisar espacios libres: comedor, baños, recreos: programas de tutoría de los másgrandes. Enseñar la diferencia entre comunicar y acusar, proteger la confidencialidad. Programar encuentros en la sala de clases y discusión de dilemas morales. En ambos casos utilizar el poder de las historias para sanar: iluminar las grandesgestas, los héroes.
    47. 47. “Los hombres hemos aprendido a volar comolos pájaros, a nadar en las profundidades delmar como los peces, pero no hemos aprendidoel noble arte de vivir como hermanos”GRACIAS
    48. 48. Evidencias: Escuela Silvestre Vargas 2°B, en la charla Bullying, y algunos trabajos queelaboraron

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