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¿            ¿Atrevernos con la complejidad            del presente?        TIENEN QUE SABER LOS        ALUMNOS DE 3º DE E...
1. Què diuen els mitjans de comunicació de la CRISI econòmica? Comenta les noticies que has arreplegat atenent a les piste...
Nada es para /desde siempre    ¿Siempre progresamos?        “On” http://vimeo.com/15158724CARACTERÍ XV-XVIII      XIX     ...
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Afrontar la crisis de la política parlamentaria   “Elija: bancarrota o rescate.             “Lideres europeos se reunen ...
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La clase   unespaciopúblico Aprender a deliberar. El debate no es un espectáculo Traer voces de la calle. Llevar a la c...
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La presentación correponde a la ponencia impartida por Angels Martínez Bonafé en el III Encuentro abierto 11-12 organizado por Concejo Educativo de CyL bajo el tema del curso: "ver, oir, cuestionar" . Se corresponde con el artículo "una mirada al mundo" (enlace en web de Concejo Educativo de CyL.

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Tomar decisiones en la clase. Marzo2012

  1. 1. Mirar el mundo desde la clase de ciencias sociales Valladolid, 3 /2012 Angels Martínez Bonafé
  2. 2. Tomar decisiones en la clase de 3º de ESO. Mediando entre las ciencias y los adolescentes
  3. 3. El cursoun viaje emocionante un proyecto
  4. 4. Para la complejidad, la incertidumbre, la democràcia. democràcia Edgar Morin Los siete saberes necesarios Para la educación del futuro
  5. 5. Mirando las cienciasMercator como un producto histórico para leer la realidad Peters
  6. 6. Exportadores de armas seleccionar conocimientos relevanteshttp://www.worldmapper.org Muertos en guerras 2002
  7. 7. Entre el alumnadoylosprogramas
  8. 8. El aula un espaciode investigación y ciudadania
  9. 9. Alumn@s maleducad@sConcepto autoritario y jerárquico del respeto.Dificultades para el diálogo. Poca experiencia en la escucha y en el ser escuchado.Graves dificultades para la defensa explícita de intereses diferentesPocas habilidades para la negociación y construcción de acuerdosSubordinación del razonamiento a la fuerza.Admiración de la violencia si proporciona la victoria. Admiración hacia los ganadores.Desvalorización del esfuerzo y el trabajo. El éxito depende de la suerte , odel aspecto físico mas que del trabajo personal. Sólo trabajan mucho lostontos.Desprecio de la capacidad crítica y aceptación de liderazgosmasificadores y alienantes
  10. 10. Alumn@s maleducad@sHuida del compromiso individual.Desprestigio del compromiso social.Irracionalismo identificado con felicidad. Desvalorización de lo colectivo ., de lo públicoMistificación de la propiedad privada de bienesRidiculización de la utopia.Negación de la capacidad de ser sujetos de lahistoria, de protagonizar el presente
  11. 11. EN MI CLASEPONER BAJO SOSPECHA LOS CONSENSOS GENERALES- La pobreza es inevitable-- El sur siempre ha sido mas pobre ..Por algo serà.-- Las desigualdades son producto de la mala suerte ,- la naturaleza y el destino…-- Esto es imparable, no hay nada que hacer-- Los cientificos y los técnicos nos salvaran-
  12. 12. 1er trimestre. 2º trimestre. 3r trimestre. Observar el mundo Buscar explicaciones Explicar diferentes alternativas PAISAJES Y NOTICIAS. ECONOMIA Y GOBIERNOS Y HECHOS SOCIALES RELEVANTES DESIGUALDADES CIUDADANIA GLOBAL - Definición y características de las -Porque hay regiones pobres y -Las alternativas a los problemas diferentes regiones del mundo en regiones ricas. Dónde se acumula la sociales: la política. Las formas de estado relación a los rasgos de su paisaje. riqueza. y de gobierno. - Definición y características de las .tiene que ver con el sector económico -Conceptos y diferencias ideológicas: diferentes regiones del mundo en predominante? con la proporción entre Dictadura, democraciarelación a los Objetivos de Desarrollo del empresas públicas y privadas? con el - La ONU: origen, problemas que Milenio desarrollo del sector servicios? trata, valoración crítica de su eficacia. -Las noticias y los hechos sociales . con el PIB? con el IDH? - Otras organizaciones transnacionales relevantes que destacan en cada región -Rastreamos el origen del : el G20, el G8. del mundo empobrecimiento. Esquematizamos la - El Foro Mundial. El movimiento -Amenazas y esperanzas en los cinco relación entre el Norte y el Sur, desde la antiglobalización continentes. colonización europea hasta la -La Unión Europea. -Observamos el mapa, los datos, globalización. - Cómo se gobierna España, la localizamos características . -Como funciona el sistema económico comunidad autónoma, el municipio. capitalista en el que vivimos . -Cómo se organiza la ciudadanía par - Las desigualdades de clase y de intervenir en los asuntos públicos. género. -Hagamos un debate -Los conflicts socioeconómicos en el capitalismo. Informe: El mundo en el que vivo yo Informe: Escribimos la Biografía de…… mi vida Reportaje: El conflicto de ……. Un si naciera en otro lugar, en otra clase análisis de las partes, intereses y social, con otro sexo. alternativas para su solución
  13. 13. Paisaje, Belleza y horrorno solo ríos y montañas Se mueve. Hoy , ayer, mañana . Ver ysentir
  14. 14. QUÈ PREDICCI DE FUTUROLLOCS LOCALIZA PASA ONES Actualidad País Continent/ Paisaje Acciones Positivas Negativas Regió/ humanas Antàrtida Austria Bangladesh Bombai XinaCorea del Sud Costa Rica Dinamarca Espanya Friburg Gabó Groenlandia Himalaia Israel
  15. 15. Hay Bus soluciones cánhttp://www.rebelatecontralapobreza.org/ dolas
  16. 16. Elaborar informes . Escribir con sentido UNA MIRADA AL MON: AFRICA/ASIA I OCEANIA , AMÉRICA, EUROPA Aquest continent es troba a l’hemisferi …. … entre els oceans…… Al seu territori trobem paisatges diferents: territoris …….. …....... per serralades com……… ............deserts…. .......grans planes……. altiplans També hi ha a ………… grans rius com ara……… al……… travessant països com ………………. , regant les terres de …… Tenen un clima ……… així que els estius….. ……………….i els hiverns…………………… Compten amb pluges…………. Aquestes temperatures I aquestes precipitacions fan que la vegetació siga……..... Si viatgem pel ..... trobarem selva’? .... deserts?.... boscos.... ... Quan viatgem pel sud.... per l’Oest.... per l’Est...... Sovint pateixen “desastres naturals” com ara …………………………………………………………………. “desastres Els coneixements de la geografia avui permeten preveure aquests terratrèmols, tsunamis, activitat volcànica, i per tant podrien ser molt menors els danys humans….. En aquest països ................................................ Per a parlar del desenvolupament humà diferenciarem dues dades : el PIB , que ens informa de............... i el IDH (Índex de Desenvolupament humà). ..............................ONU diferencia …… regions:………… En les noticies apareixen referències a ……………. com aquestes……… - - En el documental de Home …..... per Yhan Arthus Bertrand ….2009, apareixen referències a aquest continent en sentit positiu i negatiu: ........................
  17. 17.  Els problemes mes rellevants son…. .... …............................................................ Per exemple a...... …..... ocorre que................. També a........... ....... veiem que.............. En altre país com ...... El que mes m’ha preocupat han esta les inmatges de....... Entre els fets esperançadors podem recordar …........ …… els L’Onu va dissenyar un programa de millora concretat en 8 Objectius a assolir el 2015 (ODM). En l’Informe que fa l’ (ODM). agencia de l’ONU encarregada de vetllar pel desenvolupament de tots els pobles del mon (PNUD), hem trobat les següents dades rellevants referides a aquesta part del mon: - -- Les ONG com……. ens mostren dades , vídeos o fotografies com aquestes …….. Però aquesta realitat tan injusta pot canviar. Per exemple he llegit en....... que per solucionar aquests problemes caldria que: -(deute extern)...(comerç just/lliure comerç)... ajuda internacional?? -..impostos de les transferències financeres milionàries ...impostos de les grans fortunes ..paradisos fiscals - canviar els nostres models de consum...prioritzar la producció d’aliments a la de biocombustibles .... Una conferencia de Arcadi Oliveres,un economista de la Universitat AB, ens va donar dades que demostren que el mon podria millorar : deia que Sobre la crisi alimentaria he vist un documental que ens mostra que …................................. Nosaltres no volem quedar-nos de mans creuades . Podríem…… Podríem…… - - -Podeu finalitzar demanant l’opinió als altres . Qué en penseu vosaltres? Què farem al 2012? En aquest punt crideu a actuar al que ho està llegint o escoltant . (¡ He mirons , baixeu dels balcons¡ el mon de demà és responsabilitat nostra ).Podeu emanar quue els oients o espectadors fcen alguna cosa : P.ex.( Per favor deixeu acÍ (si és un mural) (o dieu si és una xarrada) la vostra proposta de que es pot fer ja per fer un mon mes just. I recorda que qui calla atorga¡) Podeu cridar a l’acció conscient amb un slogan o frase final que impacte els que la llegeixen , és fàcil de recordar o fa
  18. 18. Hacer público lo que aprendemos, lo que pensamos
  19. 19. Conceptos Si , libros de texto NO Exposiciones,  Hace falta un guión y Películas una profesora ONG  Contrarrestar la Documentales inercia ”No vamos por el tema 5” Webs  Organizar el cuaderno Juegos con sentido Prensa  Escribir para poder TV explicar Canciones
  20. 20. ENMICLASE:desnaturalizar el capitalismo la subida del precio de los alimentos el euribor y el derecho a la vivienda “todos somos responsables de la crisis” ¿?
  21. 21. ¿ ¿Atrevernos con la complejidad del presente? TIENEN QUE SABER LOS ALUMNOS DE 3º DE ESO QUE .....? “... el expresidente de Lehman Brothers España, De Guindos, es el ministro de Economía. Que el ministro de Defensa, Morenés, era consejero de la empresa de armamento que fabricaba bombas de racimo. Que Argüelles, secretario de Estado de Defensa, estaba en la presidencia de Boeing. ¿DEBE DEICIR ALGO EL PROFESORADO DE SECUNDARIA ANTE ESTA PROPAGANDA DE Que Pérez Renovales, subsecretario de la Presidencia, BOEING? viene de ser vicesecretario del consejo del Banco de Santander.  “The Boeing Company is at the heart of modern Ferré Navarrete, secretario de Estado de Hacienda, de aviation and space travel. By working at Boeing, PricewaterhouseCoopers. youll not only be producing technological Fernández de Mesa, secretario general del Tesoro, también marvels, youll be making tomorrow better.” de Lehman Brothers; “Let’s build amazing things toghether. Boeing is a Rodríguez-Ponga, directora general de Seguros y Fondos place where amazing people achieve amazing de Pensiones, viene de la dirección de la Mutua things toghether. Her, you can transform Madrileña...” aerospace, make history, and even change the datos de Enrique Javier Diez Gutierrez, Profesor de world” Pedagogia Universidad de León, en http://www.boeing.com/3-3-2012 http://www.concejoeducativo.org/article.php?id_article=434
  22. 22. 1. Què diuen els mitjans de comunicació de la CRISI econòmica? Comenta les noticies que has arreplegat atenent a les pistes que ens donen alvoltant de les CAUSES, LES CONSEQÜÈNCIES I LES POSSIBLESSOLUCIONS DE LA CRISI. Has de seguir els passos següents:a) Agrupa les noticies segons ens parlen de les CAUSES, LES CONSEQÜÈNCIES I LES POSSIBLES SOLUCIONS DE LA CRISI.b) Presenta breument (una frase per noticia) què diu cada retall de premsa. Nooblides que no pots usar cap dada si no cites la font d’informació.c) Escriu un text explicatiu on expliques què ens diuen les notícies en relació ales causes, les conseqüències i les possibles solucions de la crisi. Has desubratllar i usar en la teua explicació els conceptes que hem après durantaquesta mes.d) Escriu un altre text on exposes els dubtes, preguntes o qüestions que noentens en relació a aquest tema.e) Escriu un útlim text on exposes la teua opinió argumentada i les teuespreocupacions en relació a la crisi.2. Dibuixa un mapa conceptual amb el títol PER ENTENDRE LA CRISIECONÒMIC . Pots partir de tres conceptes bàsic: l’empresa, el mercat i l’Estat.3. Comenta la portada d’aquest periòdic usant (i explicant) el màxim deconceptes treballats a les classes de geografia humana.Diario Público 28 de Enero de 2012CIFRA RÉCORD DE PARADOS 5.273.600 tras año y medio de austeridad yreforma laboral .Las recetas contra la crisis no han evitado la destrucción de más de 620.000empleos desde junio de 2010 //El Gobierno aprueba el anteproyecto de Ley de Estabilidad Presupuestaria yanuncia multas a las autonomías que incumplan el déficit.
  23. 23. Nada es para /desde siempre ¿Siempre progresamos? “On” http://vimeo.com/15158724CARACTERÍ XV-XVIII XIX XX-XXI ¿Progreso?STICASOrganizaciónde laproducciónRelación conla naturalezaRelacionessocialesTrabajadores/propietariosRelacionespaísesNorte/ Sur
  24. 24. Jugar sin idiotizarnoshttp://www.themeatrix.com/intl/spain  http://www.mcvideogame.com/index-esp.html
  25. 25. Los dados de la vida. Empatia Classe social Tu viaje al planeta Tierra ha comenzado ¡SUERTE ! Gènero
  26. 26. Ser sujeto, construir alternativas  Visibilizar otras biografías  Karman Tawakul. Iemení Nobel2011  “La Cooperativa San Isidro nace el año 1,993. Surge de una iniciativa de un grupo de promotores del Programa de Campesino a Campesino (PCaC) dirigido por la Unión Nacional de Agricultores y Ganaderos de Nicaragua (UNAG) quienes impulsan la agricultura ecológica  Wangari Mathaai. Ayudó a las mujeres de Kenia a obtener alimento para ellas y sus hijos, emprendiendo una amplia campaña de reforestación y enfrentándose al Gobierno, que creía que talar montes era necesario para acomodar a una población creciente.
  27. 27. Afrontar la crisis de la política parlamentaria “Elija: bancarrota o rescate.  “Lideres europeos se reunen para La Unión Europea intenta suavizar el hacer contrapeso a los mercados impago de la deuda griega que los financieros.” El País, 22-5-08 pg 24 economistas ven inevitable” El Pais5-6-2011
  28. 28. Entonces ¿Cómo trataremos los conflictos?
  29. 29. La clase unespaciopúblico Aprender a deliberar. El debate no es un espectáculo Traer voces de la calle. Llevar a la calle nuestra voz, hacer público nuestro conocimiento. Actuar
  30. 30. La profesora también aprende - Parte de un colectivo que educa (madres, vecinas,amigas,…¿haciendo tribu?) - De las madres: la inclusión , la escucha incondicional, el diálogo, los límites, la orientación, la estima, la importancia de cada una. - Asumiendo el conflicto, la negociación y ….las contradicciones

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