La presentación corresponde a la presentada por Angels Martínez Bonafé al colectivo de Educación para el Desarrollo Hegoa. Se adentra en el papel que representa una o un docente ante su aula, qué sociedad muestra, qué verdad difunde, qué compromiso adquiere, qué tipo de escuela promueve..

1. ¿Qué hace una ciudadana
como yo en una escuela
como esta?
• I. En relación con el alumnado.
• ¿qué escuela? • Lo que quiero enseñar.
• ¿qué ciudadanía? • II. En relación con el profesorado.
• Lo que quiero aprender
Bilbao 28 Junio 2011 Ángels Martínez Bonafé.

2. A partir de :

3. La escuela, espacio ambiguo
que puede ser construido
como espacio público
• Mercantilizada, pasiva y burocrática.
• ¿Dónde está la tribu?
• Los procesos de alienación
de bajo a arriba
Y de arriba a bajo
• Reproducción del orden social
• Espacio de relación
• El deseo de conocer y de enseñar

4. La
escuela
puede...
poner bajo sospecha los CONSENSOS generales
crear espacios para la deliberación .
nombrar lo que pasa y lo que nos pasa.
experimentar el encuentro y la cohabitación.
vivir la democracia y sus vericuetos

5. En mi clase: Las palabras
pueden ocultar la realidad
¿Ciudadanía ?
• Olympe de Gouges
• 1948 Creación estado de Israel
• Derechos del hombre Y del ciudadano
• las desigualdades ocultadas
• las diferencias no reconocidas.
• Nos(otros), nos(otras)

6. EN MI CLASE:
desnaturalizar
el capitalismo
• el euribor y el derecho a la vivienda
• la subida del precio de los alimentos
• “todos somos responsables de la crisis”¿?

7. El parlamentarismo está en crisis?
• “Lideres europeos se
reunen para hacer
• “Elija: bancarrota o rescate. contrapeso a los mercados
financieros.
La Unión Europea intenta suavizar el “(…)Esta crisis financiera ha permitido ver mas
impago de la deuda griega que los claramente las alarmantes disparidades de renta
que no han hecho mas que aumentar en las
economistas ven inevitable” últimas décadas. Todo ello con la ironía de que
El Pais5-6-2011 los salarios y las primas de los ejecutivos han
alcanzado niveles extramadamente elevados…”
El País, 22-5-08 pg 24

8. El parlamentarismo y las
formas de decisión colectiva.
¿POR QUÉ ES POSIBLE
LA CORRUPCIÓN?

9. Somos sujeto .
Otra política es posible
• Todo lo que ha sido creado puede ser
transformado
• La vida y la cooperación por encima de la
dominación.
• La inclusión y el rechazo a la injusticia
• Menos lideres, mas círculos abiertos , mas
plazas.
• No puede aprenderse en los libros: ha de ser
vivida y tratar lo cotidiano, de nosotras y
nosotros.
• Ejemplos. Paris, Palestina, Chechenia,
Colombia, Ciudad juarez, Argentina, ex-
Iugoslavia, Afganistán, democraciarealya,...

10. Alumn@s maleducad@s
Concepto autoritario y jerárquico del respeto.
Dificultades para el diálogo. Poca experiencia en la escucha y en el ser escuchado.
Graves dificultades para la defensa explícita de intereses diferentes
Pocas habilidades para la negociación y construcción de acuerdos
Subordinación del razonamiento a la fuerza.
Admiración de la violencia si proporciona la victoria. Admiración hacia los ganadores.
Desvalorización del esfuerzo y el trabajo. El éxito depende de la suerte , o
del aspecto físico mas que del trabajo personal. Sólo trabajan mucho los
tontos.
Desprecio de la capacidad crítica y aceptación de liderazgos
masificadores y alienantes

11. Alumn@s maleducad@s
Huida del compromiso individual.
Desprestigio del compromiso social.
Irracionalismo identificado con felicidad.
Desvalorización de lo colectivo ., de lo público
Mistificación de la propiedad privada de bienes
Ridiculización de la utopia.
Negación de la capacidad de ser sujetos de la
historia, de protagonizar el presente

12. La colonización de las
mentes y los corazones
• ética y estética en el
mercado juvenil
• satisfacción individual y
consumista.

13. Los modelos
de felicidad:
lo personal
es político
• deconstruir nuestra cultura emocional
• reconocer en el cuerpo los arquetipos
• educar el deseo, desvelar falsas necesidades y conformismos,
diseñar futuro

14. II. Profesores,YProfesoras
PROFESORES PROFESORAS
Lo que quiero aprender

15. Cuestionando
los códigos
disciplinares

16. La obediencia
• Sustituye la confianza y la corresponsabilidad
• Mejor preguntas que órdenes

17. Lo que aprendimos de las madres
• Los y las estudiantes
traen cosas al aula.
• Escuchar, acompañar,
hacer de espejo.
• Desde la inclusión,
ganando autoridad y
respeto.

18. La clase
un asunto
público
• Aprender a deliberar
• Traer voces de la calle.
• Llevar a la calle nuestra voz, hacer público nuestro
conocimiento.
• Actuar