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No organizamos obediencias,  sino entusiasmos
 

No organizamos obediencias, sino entusiasmos

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Experiencia llevada a cabo en el IES Sto Tomás de Iscar, en el curso 10-11 y presentada el encuentrod e Verano de Cocnejo Educativo de Castilla y León, en la Mesa de Proyecto de Intervención de ...

Experiencia llevada a cabo en el IES Sto Tomás de Iscar, en el curso 10-11 y presentada el encuentrod e Verano de Cocnejo Educativo de Castilla y León, en la Mesa de Proyecto de Intervención de ese curso

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    No organizamos obediencias,  sino entusiasmos No organizamos obediencias, sino entusiasmos Presentation Transcript

    • No organizamos obediencias, sino entusiasmos I.E.S SANTO TOMÁS DE AQUINO Iscar, Valladolid Ver artículo en la web
    • I.E.S SANTO TOMÁS DE AQUINO NO ORGANIZAMOS OBEDIENCIAS, SINO ENTUSIASMOS PLAN DE CONVIVENCIA 2005-2011 Encuentro de verano 2011 PRESENTACIÓN
    • Objetivos: 1- ORGANIZACIÓN DEL CENTRO 3- ASAMBLEA DE MEDIADORES. NUEVOS CAMINOS 2- ENTREVISTAS DE PREVENCIÓN
      • Un buen diagnóstico de la situación implica conocer a las personas y profundizar en los contextos, supone buscar las causas que han generado el conflicto, ir a la raíz del problema
      • Todos los tutores/as podrán informar en las reuniones con el departamento de orientación de aquellos alumnos que presentan actitudes contrarias a las normas de convivencia sin esperar a las amonestaciones.(básico en el primer trimestre) Esa información la pueden obtener de su observación o trasmitida por cualquiera del equipo de curso. En esa reunión se determinará si es un caso del DPTO de orientación o de la coordinadora. Se dará a conocer la información que se tenga.
      • La coordinadora de convivencia mantendrá una entrevista con dichos alumnos/a con el fin de prevenir y tomar medidas (es deseable que estas entrevistas se realicen en los primeros meses)
      • Las entrevistas con la coordinadora se basarán en un dialogo con el alumno
      • Se redactará un informe posterior basado en tres puntos:
        • Causas de su actitud :Problemas de adaptación escolar ,de acoso escolar, familiares
      • Posible contacto con la familia para llegar a acuerdos con los mismos.
      • Acuerdos tomados.
      • De esta entrevista será informado el tutor/a, el departamento de orientación e intentaremos tomar medidas por consenso.
      • Las actitudes que podrían ser objeto de la entrevista:
      • Actitudes violentas físicas o verbales con sus compañeros/as de forma reiterada.
      • Alumnado que humilla,insulta a sus compañeros/a.
      • Alumnado que interrumpe y molesta en clase de manera reiterada.
      • Alumnado que muestra actitudes soberbias y poco apropiadas con el profesorado.
      • Alumnado que muestra total desapego a la actividad académica y arrastra al resto...
      • Alumnado que muestra actitudes xenófobas o racista
      • Actitudes de discriminación por razón de sexo-
      Encuentro de verano 2011
    • Nueva aventura Asamblea democrática y participativa ELECCIÓN M DIRECCIÓN ORIENTACIÓN COORDINADORA PERFIL M FUNCIONES M FORMACIÓN M CLIMA GENERAL Encuentro de verano 2011
    • Asamblea Nueva figura del delegado/mediador Equipos de aula.
      • Las causas que justifican esta experiencia son fundamentalmente las siguientes:
        • El perfil del mediador definido por el centro a lo largo de estos años ha tenido unos resultados muy positivos.
      • La asamblea de mediadores ha estado formada por alumnos comprometidos y responsables producto de un proceso de elección que, en general, ha sido bien trabajado y bien realizado por sus compañeros/as.
      • Estos mediadores han sabido aprovechar la formación recibida y el esfuerzo del centro por mejorar el plan de convivencia. Por este motivo, nos parece que el perfil es el idóneo para ser a su vez delegado.
        • Las funciones de nuestro RRI encomendadas al delegado/a y las funciones del mediador/a, en muchas ocasiones, son prácticamente idénticas en cuanto a la obligatoriedad de asistir a reuniones periódicas, participación en la elaboración del RRI, mejora de la convivencia del centro o relación del alumnado con el profesorado(tutor).
      • La diferencia podríamos encontrarla en momentos puntuales en los que se debe mediar en un conflicto. Pero nuestro objetivo como centro es educar a todo el alumnado en las habilidades sociales que nos ayudan a resolver los conflictos a través de habilidades sociales.
      • En definitiva, sería un gran reto que todo el alumnado fuera mediador y aprendiera a resolver los problemas con la inteligencia emocional que hemos podido inculcarles.
      • Creemos, por lo tanto, en la mediación como una cultura de centro no como un proceso de profesionalización individual. De esta manera el delegado tiene que ser, precisamente, un ejemplo de esta cultura de la mediación.
      • Crear esta nueva figura supone dar fuerza y entidad a la figura de delegado y concretar mucho más las funciones del mediador no perdiendo recursos humanos en duplicar personas para las mismas funciones.
      • Al mismo tiempo y, dentro de los objetivos del plan de convivencia, crearemos los equipos por aula (equipo de mediación) .Cada aula tendrá tres como máximo (uno de ellos será el mediador/delegado).
      • Los equipos de mediación formarán la asamblea a la que dotaremos de instrumentos, tiempos, espacios de participación. Queremos convertirla en una asamblea que decida ,en nombre de los alumnos, como organizar el centro.
    • Actividades SEMANARIO FUTURO; LO TRANSFERIBLE: Grupos de participación democrática y análisis DECÁLOGO DEL PROFE CERCANO FORMACIÓN SESIONES DE EVALUACIÓN MEDIACIÓN PROFESORADO-ALUMNADO