Your SlideShare is downloading. ×
3.1 la formacion en iaas dr astudillo
3.1 la formacion en iaas dr astudillo
3.1 la formacion en iaas dr astudillo
3.1 la formacion en iaas dr astudillo
3.1 la formacion en iaas dr astudillo
3.1 la formacion en iaas dr astudillo
3.1 la formacion en iaas dr astudillo
3.1 la formacion en iaas dr astudillo
3.1 la formacion en iaas dr astudillo
3.1 la formacion en iaas dr astudillo
3.1 la formacion en iaas dr astudillo
3.1 la formacion en iaas dr astudillo
3.1 la formacion en iaas dr astudillo
3.1 la formacion en iaas dr astudillo
3.1 la formacion en iaas dr astudillo
3.1 la formacion en iaas dr astudillo
3.1 la formacion en iaas dr astudillo
3.1 la formacion en iaas dr astudillo
3.1 la formacion en iaas dr astudillo
3.1 la formacion en iaas dr astudillo
3.1 la formacion en iaas dr astudillo
3.1 la formacion en iaas dr astudillo
3.1 la formacion en iaas dr astudillo
3.1 la formacion en iaas dr astudillo
3.1 la formacion en iaas dr astudillo
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

3.1 la formacion en iaas dr astudillo

800

Published on

0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
800
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
13
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. LA FORMACION DE LOS RECURSOS HUMANOS EN SALUD PARA EL CONTROL Y MANEJO DE LAS IAAS
    Dr. Fernando Astudillo Arroyo
    SECRETARIO GENERAL DE AFEME
    DIRECTOR del INSTITUTO DE SALUD PUBLICA. UCE
    Quito, Mayo 2011
  • 2.
  • 3. EL CONTEXTO ACADEMICO
  • 4. EDUCACION Y SALUD
    La educación y el conocimiento constituyen uno de los instrumentos más poderosos de transformación y progreso, una de las palancas más vigorosas de desarrollo sostenible, de igualdad de oportunidades, de cohesión y de movilidad social
  • 5. EL ROL UNIVERSITARIO
    Las universidades consideran a la inversión en educación como la mejor garantía de un futuro de prosperidad, progreso y paz social, y se declaran dispuestas a asumir el papel de liderazgo que les corresponde en la elaboración de respuestas y soluciones en situaciones de crisis como la actual
    La participación académica es esencial en el desarrollo de transformaciones e innovaciones basadas en el conocimiento, en la formación en valores éticos, de ciudadanía, medioambientales y en la permanente vinculación con la sociedad y las demandas de su entorno.
  • 6. LA VIVENCIA UNIVERSITARIA
    La universidad es el espacio en donde el estudiante vive, come, conversa con sus compañeros, aprende a socializar y a entender a otros seres humanos como él.
    La universidad, enseña a mujeres y hombres a convertirse en ciudadanos responsables y además en profesionales.
    La universidad es un lugar para la comunicación y la circulación del pensamiento, por la vía del encuentro personal; es un campo extenso de inquietudes y una de sus de sus preguntas capitales es: ¿qué clase de personas y profesionales queremos formar?
  • 7. LA FORMACION UNIVERSITARIA
    Las Instituciones de Educación Superior en sus modelos educativos intentan agrupar conocimientos, habilidades, actitudes, valores y darlos vida.
    Los modelos educativos universitarios sólo alcanzan ser representaciones mentales, que se quedarán vacías sin la investigación y la vinculación comunitaria.
  • 8. LA FORMACION EN CIENCIAS DE LA SALUD EN EL ECUADOR
  • 9. UNIVERSIDAD Y SALUDPREMISAS
    Institucionalidad (autonomía) universitaria vs. internacionalización del conocimiento
    Título profesional vs. Competencias
    Características del profesional (megatendencias vs. realidad nacional)
    Enseñanza/Aprendizaje
    Salud eje multiprofesional- transdisciplinario
    Participación en la planificación nacional
    Espacio de interrelación entre lo académico, la comunidad y el estado (SNS)
  • 10. LA FORMACION EN SALUD PRINCIPIOS y DESAFIOS de TORONTO 2005
    • Los recursos humanos son la base del sistema de salud
    • 11. Trabajar en salud es un servicio público y una responsabilidad social: 
    • 12. Los trabajadores de salud son protagonistas de su desarrollo: 
    • 13. DESAFÍO 5: Desarrollar mecanismos de interacción entre las instituciones de formación (universidades, escuelas) y los servicios de salud que permitan adecuar la formación de los trabajadores de la salud para un modelo de atención universal, equitativo y de calidad que sirva a las necesidades de salud de la población
  • EL SISTEMA EDUCATIVO EN SALUD REFERENTES INSTITUCIONALES Y LEGALES
    FACULTADES DE MEDICINA Y CIENCIAS DE LA SALUD (FORMACION-INVESTIGACION-EXTENSION).
    AFEME (GESTION ACADEMICA SECTORIAL )
    CES (LEGALIZACION)
    CEACES (CALIDAD)
    SENESCEYT ( INVESTIGACION)
    SNS (POLITICAS-PRESTACION-DOCENCIA-INVESTIGACION)
    COOPERACION INTERNACIONAL (CAPACITACION)
  • 14. SISTEMA EDUCATIVO EN SALUDOFERTA ACADÉMICA
    25 facultades de medicina y ciencias de la salud
    13 públicas-12 particulares
    18 sierra-7 costa- 1 amazonía
    7 en Quito (1 pública-6 particulares)
    3 en Guayaquil y Cuenca (1 pública-2 privadas)
    2 en Riobamba, Loja, Ambato
    1 en Manta, Portoviejo, Machala, Ibarra, Guaranda, Babahoyo (públicas)
    Oferta diversa en carreras y postgrados
    14.000 matriculados
    3.000 profesionales graduados cada año
  • 15. CARRERAS DE LA SALUDMISIÓN DOCENTE
    Entrega conocimientos
    Facilita el desarrollo de competencias
    Incentiva las habilidades y destrezas
    Fortalece la autoestima
    Reconoce valores y actitudes
    Genera espacios de diálogo social y de proyección a la comunidad
    Promueve el asesoramiento, negociaciones y toma de decisiones
    Fomenta el desarrollo de ambientes y entornos saludables
  • 16. PROCESO DE FORMACION ACADEMICA-Perfil epidemiológico y social-Enfoque pluricultural
    Redes curriculares
    Sistema de Internado rotativo
    Sistema de postgrados
    Educación permanente
    Capacitación
    Investigación
    Extensión
  • 17. LOS RECURSOS HUMANOS PARA EL MANEJO Y CONTROL
    DE LAS IAAS
  • 18. OBJETIVO GENERAL
    Integrar a las Facultades y Escuelas de Ciencias de la Salud, en los planes de intervención interinstitucional, para enfrentar la problemática de las IAAS en el Ecuador
  • 19. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
    Revisar la situación actual de la formación universitaria en pregrado y postgrado, relacionada con las IAAS
    Definir las competencias profesionales en IAAS, para las diferentes carreras de la salud
    Diseñar mecanismos para la integración curricular de las IAAS
    Realizar eventos académicos nacionales y locales relacionados con las IAAS
    Coordinar los reconocimientos académicos a las actividades de capacitación institucional
  • 20. PLAN OPERATIVOCampos de acción
    INFORMACION
    INTERVENCIONES
    INVESTIGACION
    EXTENSION
  • 21. INFORMACION EN IAAS
    Objetivo: cambio de actitudes
    CAPACITACION: Adiestramiento en servicio
    EDUCACION CONTINUA: Recertificación profesional
    COMUNICACIÓN: Difusión mediática
    RESPONSABILIDAD COLECTIVA: Movilización social
    CASA ABIERTA: Promoción institucional
    CONVENCION NACIONAL: políticas educativas
  • 22. INTERVENCIONES EN IAASFORMACION DE PREGRADO
    Medicina-Enfermería- Obstetricia- Odontología- Tecnología- Nutrición
    - Perfil profesional: competencias
    • Ciencias Básicas: agente-ambiente-huésped
    • 23. Clínica: Manejo en servicios(Comportamiento-Procedimientos- Medicamentos)
    • 24. Salud Pública: Epidemiología; Gestión de servicios; Bioseguridad; Investigación
    • 25. Internado rotativo: normativas
  • INTERVENCIONES EN IAASFORMACION DE POSTGRADO
    Salud Pública
    Epidemiología
    Gerencia de S . Salud
    Auditoría Médica
    Salud laboral
    Seguridad del paciente
    Infectología
    Salud Ambiental
    Patología clínica
    Microbiología
    Farmacología
    Enfermería
    Neonatología
    Medicina crítica
  • 26. INTERVENCIONES EN IAAS INVESTIGACION- VEEDURIA TECNICA
    Resistencias
    Fármacos
    Determinantes
    Costos
    Impacto de intervenciones
    Grupos de riesgo
    Brotes
  • 27. INTERVENCIONES EN IAASEXTENSION-VINCULACION
    Servicios de vigilancia hospitalaria
    Servicios de vigilancia en servicios de salud
    Observatorio de seguridad de pacientes
    Observatorio de recursos humanos
    Trabajo multisectorial- interdisciplinario
  • 28. COMPROMISO ACADÉMICO
    Es imperativo en el momento actual y frente a las nuevas realidades del país, consolidar la presencia universitaria, a través de un proceso en el cual docentes, alumnos e investigadores, emprendan un esfuerzo dirigido a la renovación de la formación y desarrollo del talento en salud
  • 29. “ No será posible cambiar la educación de los profesionales de salud, mientras no se cambie el sistema de servicios en el cual ejercen su labor ”

×