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3.1 la formacion en iaas dr astudillo
 

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    3.1 la formacion en iaas dr astudillo 3.1 la formacion en iaas dr astudillo Presentation Transcript

    • LA FORMACION DE LOS RECURSOS HUMANOS EN SALUD PARA EL CONTROL Y MANEJO DE LAS IAAS
      Dr. Fernando Astudillo Arroyo
      SECRETARIO GENERAL DE AFEME
      DIRECTOR del INSTITUTO DE SALUD PUBLICA. UCE
      Quito, Mayo 2011
    • EL CONTEXTO ACADEMICO
    • EDUCACION Y SALUD
      La educación y el conocimiento constituyen uno de los instrumentos más poderosos de transformación y progreso, una de las palancas más vigorosas de desarrollo sostenible, de igualdad de oportunidades, de cohesión y de movilidad social
    • EL ROL UNIVERSITARIO
      Las universidades consideran a la inversión en educación como la mejor garantía de un futuro de prosperidad, progreso y paz social, y se declaran dispuestas a asumir el papel de liderazgo que les corresponde en la elaboración de respuestas y soluciones en situaciones de crisis como la actual
      La participación académica es esencial en el desarrollo de transformaciones e innovaciones basadas en el conocimiento, en la formación en valores éticos, de ciudadanía, medioambientales y en la permanente vinculación con la sociedad y las demandas de su entorno.
    • LA VIVENCIA UNIVERSITARIA
      La universidad es el espacio en donde el estudiante vive, come, conversa con sus compañeros, aprende a socializar y a entender a otros seres humanos como él.
      La universidad, enseña a mujeres y hombres a convertirse en ciudadanos responsables y además en profesionales.
      La universidad es un lugar para la comunicación y la circulación del pensamiento, por la vía del encuentro personal; es un campo extenso de inquietudes y una de sus de sus preguntas capitales es: ¿qué clase de personas y profesionales queremos formar?
    • LA FORMACION UNIVERSITARIA
      Las Instituciones de Educación Superior en sus modelos educativos intentan agrupar conocimientos, habilidades, actitudes, valores y darlos vida.
      Los modelos educativos universitarios sólo alcanzan ser representaciones mentales, que se quedarán vacías sin la investigación y la vinculación comunitaria.
    • LA FORMACION EN CIENCIAS DE LA SALUD EN EL ECUADOR
    • UNIVERSIDAD Y SALUDPREMISAS
      Institucionalidad (autonomía) universitaria vs. internacionalización del conocimiento
      Título profesional vs. Competencias
      Características del profesional (megatendencias vs. realidad nacional)
      Enseñanza/Aprendizaje
      Salud eje multiprofesional- transdisciplinario
      Participación en la planificación nacional
      Espacio de interrelación entre lo académico, la comunidad y el estado (SNS)
    • LA FORMACION EN SALUD PRINCIPIOS y DESAFIOS de TORONTO 2005
      • Los recursos humanos son la base del sistema de salud
      • Trabajar en salud es un servicio público y una responsabilidad social: 
      • Los trabajadores de salud son protagonistas de su desarrollo: 
      • DESAFÍO 5: Desarrollar mecanismos de interacción entre las instituciones de formación (universidades, escuelas) y los servicios de salud que permitan adecuar la formación de los trabajadores de la salud para un modelo de atención universal, equitativo y de calidad que sirva a las necesidades de salud de la población
    • EL SISTEMA EDUCATIVO EN SALUD REFERENTES INSTITUCIONALES Y LEGALES
      FACULTADES DE MEDICINA Y CIENCIAS DE LA SALUD (FORMACION-INVESTIGACION-EXTENSION).
      AFEME (GESTION ACADEMICA SECTORIAL )
      CES (LEGALIZACION)
      CEACES (CALIDAD)
      SENESCEYT ( INVESTIGACION)
      SNS (POLITICAS-PRESTACION-DOCENCIA-INVESTIGACION)
      COOPERACION INTERNACIONAL (CAPACITACION)
    • SISTEMA EDUCATIVO EN SALUDOFERTA ACADÉMICA
      25 facultades de medicina y ciencias de la salud
      13 públicas-12 particulares
      18 sierra-7 costa- 1 amazonía
      7 en Quito (1 pública-6 particulares)
      3 en Guayaquil y Cuenca (1 pública-2 privadas)
      2 en Riobamba, Loja, Ambato
      1 en Manta, Portoviejo, Machala, Ibarra, Guaranda, Babahoyo (públicas)
      Oferta diversa en carreras y postgrados
      14.000 matriculados
      3.000 profesionales graduados cada año
    • CARRERAS DE LA SALUDMISIÓN DOCENTE
      Entrega conocimientos
      Facilita el desarrollo de competencias
      Incentiva las habilidades y destrezas
      Fortalece la autoestima
      Reconoce valores y actitudes
      Genera espacios de diálogo social y de proyección a la comunidad
      Promueve el asesoramiento, negociaciones y toma de decisiones
      Fomenta el desarrollo de ambientes y entornos saludables
    • PROCESO DE FORMACION ACADEMICA-Perfil epidemiológico y social-Enfoque pluricultural
      Redes curriculares
      Sistema de Internado rotativo
      Sistema de postgrados
      Educación permanente
      Capacitación
      Investigación
      Extensión
    • LOS RECURSOS HUMANOS PARA EL MANEJO Y CONTROL
      DE LAS IAAS
    • OBJETIVO GENERAL
      Integrar a las Facultades y Escuelas de Ciencias de la Salud, en los planes de intervención interinstitucional, para enfrentar la problemática de las IAAS en el Ecuador
    • OBJETIVOS ESPECÍFICOS
      Revisar la situación actual de la formación universitaria en pregrado y postgrado, relacionada con las IAAS
      Definir las competencias profesionales en IAAS, para las diferentes carreras de la salud
      Diseñar mecanismos para la integración curricular de las IAAS
      Realizar eventos académicos nacionales y locales relacionados con las IAAS
      Coordinar los reconocimientos académicos a las actividades de capacitación institucional
    • PLAN OPERATIVOCampos de acción
      INFORMACION
      INTERVENCIONES
      INVESTIGACION
      EXTENSION
    • INFORMACION EN IAAS
      Objetivo: cambio de actitudes
      CAPACITACION: Adiestramiento en servicio
      EDUCACION CONTINUA: Recertificación profesional
      COMUNICACIÓN: Difusión mediática
      RESPONSABILIDAD COLECTIVA: Movilización social
      CASA ABIERTA: Promoción institucional
      CONVENCION NACIONAL: políticas educativas
    • INTERVENCIONES EN IAASFORMACION DE PREGRADO
      Medicina-Enfermería- Obstetricia- Odontología- Tecnología- Nutrición
      - Perfil profesional: competencias
      • Ciencias Básicas: agente-ambiente-huésped
      • Clínica: Manejo en servicios(Comportamiento-Procedimientos- Medicamentos)
      • Salud Pública: Epidemiología; Gestión de servicios; Bioseguridad; Investigación
      • Internado rotativo: normativas
    • INTERVENCIONES EN IAASFORMACION DE POSTGRADO
      Salud Pública
      Epidemiología
      Gerencia de S . Salud
      Auditoría Médica
      Salud laboral
      Seguridad del paciente
      Infectología
      Salud Ambiental
      Patología clínica
      Microbiología
      Farmacología
      Enfermería
      Neonatología
      Medicina crítica
    • INTERVENCIONES EN IAAS INVESTIGACION- VEEDURIA TECNICA
      Resistencias
      Fármacos
      Determinantes
      Costos
      Impacto de intervenciones
      Grupos de riesgo
      Brotes
    • INTERVENCIONES EN IAASEXTENSION-VINCULACION
      Servicios de vigilancia hospitalaria
      Servicios de vigilancia en servicios de salud
      Observatorio de seguridad de pacientes
      Observatorio de recursos humanos
      Trabajo multisectorial- interdisciplinario
    • COMPROMISO ACADÉMICO
      Es imperativo en el momento actual y frente a las nuevas realidades del país, consolidar la presencia universitaria, a través de un proceso en el cual docentes, alumnos e investigadores, emprendan un esfuerzo dirigido a la renovación de la formación y desarrollo del talento en salud
    • “ No será posible cambiar la educación de los profesionales de salud, mientras no se cambie el sistema de servicios en el cual ejercen su labor ”