Caro Monitor,       Apresentamos as orientações do Material de Apoio a Alfabetização para as turmas de 4º anode escolarida...
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ATIVIDADE 4LEIA O TEXTO COM SEUS COLEGAS E MONITOR                                                                        ...
ATIVIDADE 5LEIA ESSE TEXTO COM SEU COLEGAS E MONITOR                       S                                              ...
ATIVIDADE 6LEIA COM A AJUDA DO MONITOR O TEXTO ABAIXO                                                                     ...
ATIVIDADE 7LEIA O TEXTO COM SEUS AMIGOS E MONITOR                                                                    Esse ...
ATIVIDADE 8LEIA O TEXTO COM A AJUDA DE SEUMONITOR E SEUS COLEGAS                             A GANSA DE OVOS DE OURO      ...
ATIVIDADE 9LEIA O TEXTO COM SEUS AMIGOS E MONITOR                                                                         ...
ATIVIDADE 10LEIA O TEXTO JUNTO COM SEUS AMIGOS E MONITOR                                                                  ...
Orientações sobre as atividades de alfabetização módulo 1
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Orientações sobre as atividades de alfabetização módulo 1

  1. 1. Caro Monitor, Apresentamos as orientações do Material de Apoio a Alfabetização para as turmas de 4º anode escolaridade da Rede Municipal de Educação de Duque de Caxias. Nesse material pretendemos focalizar as questões relativas à experiência inicial com a leiturae a escrita de textos. Ele é composto pelos mesmos textos utilizados no material referente ao estudodos descritores da Prova Brasil, Módulo I - Apostila de Língua Portuguesa, também utilizado comturmas do 4º ano de escolaridade, porém com um enfoque diferente. Com esse material você entrará em contato com formas diversificadas de interação com osalunos visando atender às necessidades individuais e os ritmos diferenciados de aprendizagem decada um. Com esse trabalho, em parceria com vocês, buscaremos aprofundar a nossa reflexão arespeito do processo educacional voltado para a alfabetização. Mesmo sabendo que muitas dassugestões apresentadas já fazem parte da prática do professor em sala de aula, queremos ampliar acompreensão dos processos de leitura e escrita, tão desafiadores, e trazer estímulos novos aotrabalho já construído em sala de aula. É importante compreender como, por que e para que usarcada atividade com nossos alunos, além disso, as atividades devem trazer contribuições valiosaspara os alunos exercitarem as habilidades já construídas dentro de sala de aula e elaborarem novosconceitos e saberes de maneira ativa e perceptiva. Contamos com sua contribuição imprescindível para que o trabalho pedagógico sejaagradável e produtivo, tanto para você quanto para os alunos. Utilize sua criatividade e entusiasmo,sempre. Atenciosamente, Equipe Projeto CONSEGUIR
  2. 2. LEIA O TEXTO COM SEUS COLEGAS E MONITOR Neste momento é importante que você, monitor, envolva os alunos no prazer da leitura. Comece com antecipações, questionando os SEU LOBO alunos, envolvendo-os de forma que utilizem sua imaginação para Seu Lobo, por que esses olhos tão grandes? inferir informações sobre o texto. Use as ilustrações como aliadas. Pra te ver, Chapeuzinho. Através da leitura de imagens pode-se descobrir o que está escrito em algum lugar. Depois da leitura do texto, explore-o de forma oral. Seu Lobo, por que essas pernas tão grandes? Pra correr atrás de ti, Chapeuzinho. Seu Lobo, por que esses braços tão fortes? Pra te pegar, Chapeuzinho. Seu Lobo, por que essas patas tão grandes? Pra te apertar, Chapeuzinho. É importante, sempre ao lermos um texto, informarmos aos alunos Seu Lobo, por que esse nariz tão grande? sua fonte e seus autores. Aos poucos iremos familiarizá-los com esse Pra te cheirar, Chapeuzinho. tipo de informação. Nosso objetivo é que, ao decorrer das atividades, os alunos sejam capazes de descobrir essas informações sem o Seu Lobo, por que essa boca tão grande? Ah, deixa de ser enjoada, Chapeuzinho! auxílio do monitor. CAPPARELLI, Sérgio. Minha sombra. Porto Alegre, L&PM, 2001AGORA É COM VOCÊ...Qual o título do texto? A esta atividade chamamos de atividade de leitura e estará presente em todos os textos trabalhados na apostila. Nessa atividade o aluno___________________________________________________ deverá colocar em jogo tudo que pensa sobre a leitura. Quando ditamos uma palavra que já está escrita no texto e o desafiamos a encontrá-la, estamos fazendo com que nosso aluno utilize algumas estratégias de leitura para identificá-las. Essa atividade pode e dever ser feita mesmoCircule no texto as palavras que o monitor irá ditar. que nosso aluno não leia de forma convencional. Ao escolhermos as palavras devemos nos atentar em escolher substantivos, pois são palavras que possuem um sentido mais concreto para alunos ainda não alfabetizados. Seguem algumas sugestões: lobo, olhos, chapeuzinho,Encontre no texto as palavras que indicamas partes do corpo do lobo. patas, nariz, boca. O número de palavras a serem ditadas pode variar. Fica a cargo do monitor, percebendo o envolvimento dos alunos,________________________ ________________________ quantas e quais palavras irá ditar.________________________ ________________________________________________ ________________________ Esta atividade também envolve a leitura. As palavras que indicam partes do corpo do lobo já estão escritas no texto, porém é necessárioVocê já ouviu a história da Chapeuzinho Vermelho? que o aluno utilize estratégias para identificá-las. Caso os alunos encontrem dificuldades, informe-os sobre as letras iniciais das palavras. SIM NÃO Isso pode tornar o processo mais fácil.Vamos ler essas dicas e tentar descobrir quem é a personagem da história. Aqui estão envolvidas duas áreas do conhecimento: leitura e escrita.DICAS... A leitura das dicas pode ser feita coletivamente. Na escrita, os alunos podem encontrar muitas dificuldades. Sempre que o aluno vai escrever, Muito boazinha, adora comer doces, ele precisa pôr em prática todos os conhecimentos prévios que possui, estava doente na história. por isso, é interessante orientá-lo em sua escrita de forma sistemática. Primeiro o aluno precisa organizar seu pensamento e saber o que realmente quer escrever, depois precisa pensar na letra inicial e final da É uma menina alegre. Faz de tudo palavra a ser escrita, e ainda precisa reconhecer o som de cada letra. para ajudar sua mãe e adora sua Todos esses conhecimentos são adquiridos com muita prática, portanto, avó mesmo que o aluno não saiba escrever convencionalmente, ele precisa ser desafiado para tal quantas vezes forem necessárias. Muito malvado, entrou na casa da vovó e a devorou inteirinha. Esta atividade também envolverá a leitura. É importante encorajá- los, já que essas palavras foram trabalhadas o tempo todo durante aVamos brincar de desenhar. Desenhe as partes do corpo do lobo atividade. A atividade final envolve uma produção textual que deve ser feita de forma coletiva, ou seja, os alunos produzirão o texto de forma oral boca nariz olhos e o monitor, torna-se apenas o escriba de tal texto. Porém é importante que sejam feitas algumas intervenções no momento dessa produção, principalmente intervenções gramaticais, paraJunte com seu monitor escreva por que você acha que o lobo chamou a Chapeuzinho de enjoada? tornar o texto um modelo bem escrito. No primeiro momento as produções não precisam ser muito extensas, precisam apenas______________________________________________________________________________ transmitir a informação de forma clara. No momento da escrita do texto no quadro, pode-se questioná-los quanto às letras que serão______________________________________________________________________________ utilizadas para escrever algumas das palavras que aparecerão no texto.
  3. 3. ATIVIDADE 2LEIA O TEXTO COM SEUS COLEGAS E MONITOR OU ISTO OU AQUILO Explore o texto com os alunos. Leia o título e peça que imaginem Ou se tem chuva e não se tem sol do que se trata tal texto. Questione sobre sua formatação (em versos) ou se tem sol e não se tem chuva! e, tomando-a como objeto de análise, converse com eles sobre o Ou se calça a luva e não se põe o anel, gênero a que pertence esse texto. A exploração do texto oralmente ou se põe o anel e não se calça a luva! enriquece o trabalho. É interessante nesse texto explorarmos a Quem sobe nos ares não fica no chão, oposição, se temos ou fazemos determinada coisa, não podemos ter quem fica no chão não sobe nos ares. ou fazer outra. É uma grande pena que não se possa ? ? estar ao mesmo tempo emdois lugares! Ou guardo o dinheiro e não compro o doce, ou compro o doce e gasto o dinheiro. Ou isto ou aquilo: ou isto ou aquilo... e vivo escolhendo o dia inteiro! É importante atentar para a referência do texto trabalhado. A partir Não sei se brinco, não sei se estudo, se saio correndo ou fico tranquilo. da referência, muitas vezes, é possível identificar seu gênero. Precisamos explicar cada um dos itens da referência bibliográfica, Mas não consegui entender ainda para que o aluno identifique todas as informações necessárias. qual é melhor: se é isto ou aquilo. Cecília Meireles. In: Ou isto ou aquilo. Nova Fronteira, 2002AGORA É COM VOCÊ... A questão do gênero textual é de extrema importância paraQue tipo de texto é esse? nossos alunos, pois reconhecendo o gênero a que pertence determinado texto, ele poderá identificar sua função social e assim poema notícia piada receita perceber a importância da leitura no mundo. Nessa atividade é interessante que sejam discutidas todas as opções propostas. Questione seus alunos e através de seus conhecimentos préviosCircule no texto as palavras que o monitor irá ditar. exemplifique cada um dos gêneros. Nesse texto sugerimos as seguintes palavras para essa atividade queEncontre no texto palavras com 4 letras envolve o desenvolvimento da leitura: chuva, sol, anel, luva, chão, dinheiro, doce. Incentive os alunos a encontrarem essas palavras no texto. Caso os alunos encontrem dificuldades, atente-os para as letras iniciais das palavras a serem encontradas.Vamos ler esses trechos do texto ilustrando as palavras em destaque. Para essa atividade é necessário que os alunos voltem ao texto e reconheçam a diferença entre letras e palavras. Algumas das palavras“Ou se tem CHUVA e não se tem SOL” utilizadas na atividade anterior podem ser aproveitadas nesse momento. Essa atividade é considerada como uma atividade de leitura. Você pode voltar ao texto e identificar em qual parte dele se encontram essas frases, e a partir daí tentar identificar as palavras em destaque para desenhar. Nesse momento“Ou se calça a LUVA e não se põe o ANEL” é importante que os alunos reconheçam as letras do alfabeto e seus sons. Caso encontrem muitas dificuldades, você também pode ajudá-los fazendo uma leitura de ajuste coletiva das frases.Se você tivesse que escolher entre ISTO e AQUILO, o que você escolheria? Escreva onome dos desenhos e pinte somente a sua escolha. Nessa atividade de escrita é importante que no primeiro momento os alunos arrisquem sua escrita individual. As intervenções podem ser feitas individualmente, mas é necessário que eles sintam-se capazes de escrever mesmo que não convencionalmente. Provavelmente não haverá tempo suficiente para intervenções individuais com todos os alunos, daí então a escrita pode ser feita coletivamente com a participação de todos utilizando o quadro-negro. Também é importante a discussão oral sobre as preferências dos alunos. A conversa informal ____________________ ____ ____________________ faz com que se sintam mais seguros em expressar sua opinião.Com a ajuda do monitor escreva se você prefere brincar ou estudar e por quê?______________________________________________________________________ A produção textual deve ser feita de forma coletiva. Através da interação os alunos conseguem desenvolver seus conhecimentos_______________________________________________________________________ sobre a língua. É importante a participação de todos nesse momento,_______________________________________________________________________ tanto na organização do pensamento, quanto na escrita do texto. Questioná-los sobre quais letras usar na escrita das palavras também é uma boa opção para a reflexão sobre a língua escrita.
  4. 4. ATIVIDADE 3OBSERVE ESSAPROPAGANDA Esse texto possui duas linguagens para serem exploradas. A linguagem verbal e a linguagem não-verbal (imagética). É interessante chamar a atenção dos alunos para o fato de que as duas linguagens trabalham juntas, nos ajudando a compreender o texto. A propaganda é um gênero de fácil acesso, muito conhecido pelos alunos, e pode ser bem explorado. Essa atividade de leitura envolve as imagens da propaganda. As palavras que os alunos terão que ler não aparecem em destaque na propaganda, isso torna o desafio maior. Para conseguir identificar as palavras é necessário que os alunos utilizem algumas estratégias de leitura. A identificação da letra inicial e final das palavras que serão procuradas também pode ajudar na realização da tarefa.Passe uma linha em volta dos nomes dos animais que aparecemna propaganda.CACHORRO VACA PORCO GALINHA GATO São poucas as sugestões de palavras para a realização dessa atividade, mas é importante que ela seja realizada. São elas: bichinho e animalCircule na propaganda as palavras que seu monitor irá ditar.Você tem algum animal de estimação? Escreva o nome deles. Antes de começar essa atividade é interessante promover uma discussão oral, por meio da qual os alunos possam expressar sua opinião e ouvir os_______________________ __________________________ colegas. Na escrita é necessário que sejam feitas intervenções sobre quais letras utilizar no momento da escrita. Podem-se dar dois encaminhamentos para essa atividade. O primeiro pode ser a escrita dos nomes (próprios) dados aos animais de estimação, ou então a escrita do nome do animal (espécie) que ele é.Procure na propaganda uma palavra que com com ece b O objetivo dessa atividade é identificar a letra inicial da palavra retornando ao texto. É interessante que além de identificar as palavras os alunos percebam o que está escrito.Vamos fazer duas listas. Uma de animais ferozes e outra comanimais mais dóceis. Você só precisa ler O fato de identificar somente a letra sem perceber o seu some identificar em qual lista aquele animal vai ficar! não o ajudará no desenvolvimento da leitura. JACARÉ ONÇA PATO GATO LEÃO CAVALO CACHORRO Nessa outra atividade de leitura é importante que você informe aos alunos o campo semântico das palavras a serem organizadas dentro das duas listas. Promover uma discussão oral sobre animais ferozes e animais dóceis, também pode ser produtivo, já que os alunos possuem opiniões sobre as Animais ferozes Animais dóceis características de cada um deles. Incentive-os a descobrirem quais os animais que estão escritos acima. Se necessário, discuta _________________ __________________ de forma coletiva o som formado pelas letras iniciais das palavras. Se mesmo assim os alunos apresentarem resistência ou não _________________ __________________ conseguirem realizar a tarefa, torne-a um jogo, citando características dos animais cujos nomes têm de ser lidos. _______________ __________________ Provavelmente os alunos irão apoiar-se nas ilustrações, caso isso aconteça, é necessário informá-los que nem todos os nomes dos _______________ _________________ animais da ilustração estão escritos e vice-versa. ________________ __________________ Essa atividade de escrita pode ser realizada de forma coletiva ________________ _________________ ou individual, mas sempre com intervenções significativas. _______________ __________________ Essa produção textual será feita de forma coletiva. Antes de começar a produção é necessário estabelecer uma discussão sobre o tema a ser escrito. A interpretação da frase descrita na propaganda é basicamente a interpretação da propaganda como um todo. Promover essa discussão de forma que haja interaçãoAgora complete a lista com outros animais que você conheça. entre alunos e monitor fará dessa atividade algo realmente construtivo. No momento da escrita propriamente dita, oCom a ajuda do seu monitor pense no texto da propaganda. envolvimento dos alunos com esse processo é primordial para o sucesso da atividade, portanto, questione como escreveremos tais “Com raiva, seu bichinho pode virar um animal” palavras, com que letras, como segmentaremos o texto, onde começam e onde terminam as palavras que serão escritas, comoO que a propaganda quis dizer com isso? tornar o texto algo compreensível, entre outras coisas. Não se preocupe nesse momento com o tamanho do texto. O mais___________________________________________________________________________________ importante será seu desenvolvimento e sua qualidade final. Podemos escrever pouco, porém devemos transmitir a mensagem___________________________________________________________________________________ com finalidade e compreensão.
  5. 5. ATIVIDADE 4LEIA O TEXTO COM SEUS COLEGAS E MONITOR Sempre é importante explorarmos o texto a ser trabalhado de todas as maneiras que conseguirmos. Explore o assunto, as personagens, a ordem dos acontecimentos. Nesse caso é importante alertar os alunos para o gênero encontrado. Através da referência podemos descobrir tratar-se de uma música. Podemos explorar também a numeração existente nas linhas (versos) do texto, assim estaremos familiarizando nossos alunos com esse tipo 5 de formatação do texto. Nesse texto encontramos uma grande variedade de palavras que 10 podem ser utilizadas nessa atividade de leitura. Como já dissemos anteriormente, essa atividade é de grande valia no desenvolvimento da leitura de nossos alunos, porém para que isso aconteça de forma significativa é necessário selecionarmos boas 15 palavras para serem ditadas. Nesse caso podemos utilizar as seguintes palavras: pombo, bico, correio, mundo, notícia, mensageiro, coração. Se os alunos encontrarem dificuldades nessa atividade, não deixe de informá-los a letra inicial de cada uma das palavras a serem procuradas. E lembre-se de ditá-las uma de cada vez com um espaço de tempo razoável para que todos a encontrem antes de ditar a próxima palavra..Qual o título do texto?_____________________________________________ Essa atividade, também considerada como uma atividade de leitura, pode ser tratada como uma pequena interpretação do texto.Circule no texto as palavras ditadas pelo monitor. Se o texto for bem explorado no primeiro momento, os alunos não sentirão dificuldades em encontrar a palavra certa. A atividade podeNo texto o pombo correio precisa levar uma... ser realizada coletivamente de forma oral, depois os alunos encontrarão a resposta utilizando estratégias de leitura como tristeza resposta carta inferência e antecipação.Na linha 1 e na linha 10 do texto, existem duas palavras como mesmo significado.Você é capaz de encontrá-las e escrevê-las. Nesse momento estaremos trabalhando com um conceito da língua. O uso de sinônimos. É importante alertamos os alunos sobre o enunciado, que traz os números das linhas nas quais se encontram as palavras que precisam ser escritas. Devemos orientá-los nessa busca utilizando os recursos fornecidos no enunciado. Quanto às palavras podemos sim discutir sobre seuAntigamente os pombos eram usados para facilitar a comunicação entre as pessoas. significado. Não é necessário, nesse momento, que os alunosHoje em dia não precisamos mais de pombos porque possuímos outros equipamentos saibam a nomenclatura (sinônimo), apenas o que ela representa jáque facilitamnossa comunicação Você conhece algum? Escreva o nome desses. é o suficiente. Essa é uma atividade de escrita porque envolve o pensar do aluno em como escrever tais palavras. Uma discussão prévia sobre____________ _____________ _______________ ___________ esses meios de comunicação pode ser realizada antes do início da atividade, também pode-se falar de outros meios de comunicaçãoO pombo é uma ave e as aves possuem algumas características. Você é capaz de reconhecê-las? existentes e que não estão aqui representados. No momento daPinte os retângulos onde estejam escritas as características das aves. escrita serão necessárias algumas intervenções. Deixe sempre quePOSSUEM2 PÉS TÊM PELOS TÊM BICO o aluno pense por si só e tente escrever com autonomia, só depois comece com suas intervenções, fazendo-o refletir sobre aquilo quePOSSUEM4 PATAS TÊM ASAS TÊM PENAS já escreveu. Essa atividade também pode ser realizada em duplas, a interação entre os alunos é muito favorável ao processo deAlgumas aves são capazes de voar, outras não. Escreva um lista com o nome de outras aves que a aquisição do código escrito.você conheça. Essa atividade de leitura, também envolve os conhecimentos LISTA D AVES E prévios dos alunos sobre as aves. Antes de começá-la você pode aferir esses conhecimentos através de discussões ou até mesmo ___________________ um jogo de perguntas e respostas. A atividade pode ficar mais fácil se os alunos formarem duplas ou trios para tentarem ler tais ___________________ características. ___________________ ____________________ Essa atividade de escrita pode ser feita de forma coletiva ou ____________________ individual. Caso você opte por fazê-la de forma coletiva, não se esqueça de contar sempre com a participação dos alunos e atentá- ____________________ los para quais letras devemos usar na escrita de tais palavras. Antes do início da escrita, realize a atividade de forma oral, para que os alunos digam os nomes de outras aves que conheçam.
  6. 6. ATIVIDADE 5LEIA ESSE TEXTO COM SEU COLEGAS E MONITOR S Explore o texto de todas as maneiras que conseguir. Leia SEM CASA coletivamente e destaque junto aos alunos o assunto do texto. Você também pode promover uma discussão sobre tipos de Temgente que não tem casa Mora ao léu debaixo da ponte moradia, quais os tipos que eles conhecem e por fim cada um pode No céu, a lua espia falar um pouco sobre o lugar que mora. Deixar que os alunos Esse monte de gente opinem sobre essa realidade social, de pessoas que moram na rua, Na rua Como se fosse papel também pode ser uma boa estratégia para desenvolver a oralidade e a criticidade de cada um. Gente tem que ter onde morar Um canto, um quarto, um cama a Para no fim do dia Guardar o seu corpo cansado Com carinho, com cuidado Que o corpo é a casa dos pensamentos. Nesse texto podemos utilizar as seguintes palavras para desenvolver essa atividade de leitura: casa, ponte, céu, lua, MURRAY, Roseana. In: Casas. papel, quarto, cama, corpo. Ed. Formato. 1ª Edição. 1994. P.12Você consegue identificar o assunto do texto? Essa atividade, que também é considerada como uma atividade_________________________________________________________ de leitura, consiste em ajudar nosso aluno a diferenciar letras de palavras. A volta ao texto para descobrir palavras que se encaixemCircule no texto as palavras que seu monitor irá ditar. nos espaços propostos os ajudam a refletir sobre a quantidade de letras necessárias para a escrita de palavras. Você pode auxiliá-losEncontre no texto três palavras com3 letras. nessa tarefa informando a letra inicial das palavras que contém 3 letras. Essa pergunta pode ser considerada como uma pequena interpretação do texto, pois para respondê-la é necessário terO texto fala sobre pessoas que moram aonde? compreendido sua mensagem. A informação que responde tal pergunta está explícita no texto, o que diminui o grau de dificuldade________________________________________________ da questão. Essa escrita pode ser feita de forma coletiva ou individual, sempre contando com as intervenções necessáriasAlém da cama o que mais pode ter dentro de um quarto sobre que letras devemos usar para escrever tais palavras. Atente seu aluno para o som da letra que pretende escrever. O_______________________ _____________________________ reconhecimento desse som é muito importante no processo de aquisição da escrita.Vamos identificar esses cômodos de uma casa? Marque a resposta certa. Essa atividade de escrita é interessante e antes de começá-la é importante que seja discutida oralmente. Deixe que os alunos digam o que podemos ter dentro de um quarto. Se quiser, você pode transformar essa atividade de escrita em uma atividade de leitura, é simples, basta, a medida SALA COZINHA BANHEIRO em que os alunos digam as palavras, você as escreve no quadro, criando assim uma lista de coisas que podem ser encontradas no quarto. Depois de criada a lista cada aluno irá escolher duas das coisas listadas e as copiará em sua atividade. Pra que isso aconteça será necessário que o aluno utilize suas estratégias de leitura para encontrar na lista o que deseja escrever. BANHEIRO QUARTO SALA Nessa atividade de leitura é importante que haja uma discussão sobre as imagens antes de começá-la. Deixe que os alunos identifiquem as imagens, que falem sobre elas de forma coletiva para depois identificar o QUARTO SALA COZINHA nome do cômodo correspondente a ela. Essa é mais uma atividade de escrita, onde os alunos irão refletir sobre quais letras utilizar para escrever o nome dessas partes de uma casa. FaçaTente escrever os nomes das partes de uma casa acordo com as setas. intervenções questionando-os sobre como escrever tais palavras. Nessa produção textual, é necessário intervenções constantes. Não se prenda em produzir um texto muito grande. Poucas palavras sobre a casa de cada um já compõem um pequeno texto e garantem o sucesso da atividade.Com a ajuda do monitor tente descrever a sua casa______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  7. 7. ATIVIDADE 6LEIA COM A AJUDA DO MONITOR O TEXTO ABAIXO Este texto pertence a um gênero muito conhecido, porém pouco CRIANÇAS INVADEM PARQUE PARA SALVAR ÁRVORE trabalhado com nossos alunos. A notícia está presente em todos osQuase duzentas crianças de todas as idades passarama manhã do domingo momentos de nossas vidas, em diversos portadores. Ao trabalhá-la em salade mãos dadas em volta da velha seringueira da Praça da Conceição, em Campo de aula devemos primeiramente situar nossos alunos em relação ao fato deBelo. Elas protestavam contra a iniciativa da Prefeitura de derrubar a velha árvore que as notícias, em sua grande maioria, são acontecimentos que realmente existiram em algum lugar e momento. Discuta oralmente com eles em quaispara construir um parque com brinquedos e tanque de areia para as crianças. Na veículos de comunicação podemos encontrar uma notícia. Esta, emboraopinião dos manifestantes, aquela árvore sempre foi o centro de atenções da praça seja uma notícia, foi retirada de um livro, o que não é comum e isso tem dee sempre abrigou pássaros e animaizinhos, além de dar muita sombra. A Prefeitura ser explicado aos alunos.prometeu avaliar seus planos em relação à seringueira amiga das crianças. LEITE, Márcia; BASSI, Cristina. Leitura, escrita e reflexão. V 4. São Paulo, FTD, 2008. p. 66. Nessa atividade de leitura podemos discutir com os alunos sobre cada uma dessas opções. O que elas significam. Deixe que os alunos expressem sua opinião e exemplifique cada uma das opções. Depois, para queEsse texto é uma... encontrem a resposta certa, é necessária a utilização de estratégias de leitura. Repare que duas opções possuem a mesma letra inicial. Isso torna novela narrativa notícia o grau de dificuldade um pouco maior, pois simplesmente saber que notícia começa com a letra n e termina com a letra a não garantirá que o alunoQual foi a intenção das crianças em visitarem o parque? marque a resposta certa. Para descobri-la, ele terá de identificar outros_____________________________________________________________ sons existentes dentro da palavra e não somente observar seus extremos.Circule no texto as palavras que o monitor irá ditar. Para a realização dessa atividade será necessária a compreensão do texto. Discuta primeiro de forma oral qual foi o objetivo das crianças. O queEncontre no texto as duas funções daquela árvore segundo as crianças. elas queriam fazer quando visitaram o parque. Deixe que os alunos expressem suas ideias e opiniões. A escrita pode ser feita de forma coletiva contando com a participação de todos. Essa atividade de leitura também requer uma interpretação do texto. ÉEncontre no texto o nom de uma animal com 8 letras e importante que os alunos adquiram o hábito de voltar ao texto na busca de informações que contemplem as atividades propostas, e para que isso aconteça são necessárias intervenções sempre que possível.O fruto da seringueira não pode ser comido como o de outras árvores. Quais frutos você conheceque podemos comer? A criação de listas é uma atividade muito significativa para alunos que estão no inicio do processo de alfabetização. A lista é um gênero textual que favorece a alfabetização por se tratar de um gênero que utiliza palavras _______________________ soltas em determinada formatação, uma embaixo da outra. Nessa atividade é importante que os alunos saibam que frutas devem escrever, pois a _______________________ primeira etapa para escrever algo é saber o que se quer escrever. As intervenções aqui são inúmeras. Pergunte qual a fruta que o aluno quer _______________________ escrever, depois indague sobre quais letras deve utilizar na escrita dessa fruta. Atente para o som de cada letra. Talvez não haja tempo suficiente _______________________ para auxiliar todos os alunos, mas não se preocupe, haverá outras oportunidades, porém temos que ficar atentos em não privilegiar _______________________ determinado aluno. Se você já o auxiliou na atividade anterior, dê preferência aos que ainda não foram auxiliados na atividade seguinte. _______________________ _______________________ Essa atividade de leitura requer um pouco de conhecimento de Ciências. Primeiro identifique, oralmente, as partes de uma árvore. Se a escola possuir um pátio onde existe uma árvore, que tal dar um pulo até lá e observá-la de perto, nomeando suas partes? Sempre que pudermos utilizar o concreto como fonte de conhecimento, estaremos tornando aqueleE aí, você já sabe quais são as partes de uma árvore? Descubra e ligue no lugar certo! momento mais significativo e prazeroso para nossos alunos. Para identificar as partes escritas, os alunos utilizarão suas estratégias. raiz folha caule A produção textual dessa atividade envolve a criação de uma flor solução para um problema encontrado no texto. É importante deixar que os alunos expressem sua opinião a respeito do que fruto aconteceu na notícia lida anteriormente. É importante direcioná- los através de questionamentos para uma possível solução do problema. A escrita pode ser feita de forma coletiva, assim que a turma entrar em um acordo sobre o que poderia ser feito. Não seCom a ajuda do monitor escreva qual a solução que a Prefeitura poderia ter para resolver o esqueça de que a escrita coletiva deve contar com a participaçãoproblema das crianças em Belo Horizonte. de todos os alunos.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  8. 8. ATIVIDADE 7LEIA O TEXTO COM SEUS AMIGOS E MONITOR Esse texto trata de um assunto muito cobiçado por nossos alunos. Qual a criança que não gosta de falar sobre dinossauros? Nesse COMO OS DINOS FORAM DESCOBERTOS? texto podemos explorar de forma oral quem foram esses bichos e Se os dinossauros desapareceramhá mais de 65 milhões de anos, como é que os como sabemos que existiram. Não se esqueça de comentar com os cientistas sabem que eles viveram por aqui? É que eles deixaram pistas como dentes, garras e ossos, além de pegadas de cocô. alunos sobre a referência do texto.Essas “provas” são encontradas pelos paleontólogos, cientistas que m parecem aisdetetives, de tanto que investigam a vida dos animais e plantas que já passaram pela terra. É claro que, quando os paleontólogos encontramos ossos, dentes, garras e outras Essa atividade de leitura também requer asurpresas, essas pistas, depois de tanto tempo, já estão muito diferentes do que eram e,por isso, são cham adas de fósseis, que são restos de plantas ou animais que ficaram compreensão do texto embora a resposta estejaenterrados por milhares de anos. Na verdade, eles parecem mais pedaços de rocha do explícita no mesmo. Para o momento da escrita façaque os ossos ou plantas que eram no passado. uma reflexão sobre quais letras precisamos utilizar Tudo sobre...dinossauros. São Paulo: Editora DCL, 2006 para a escrita de dinossauro. Se achar propício para o momento explique o porque da palavra dinossauro serO texto fala sobre qual animal? escrita com ss._____________________________________________________ Para essa atividade podemos utilizar as seguintes palavras:Circule as palavras que o monitor irá ditar. dinossauros, dentes, garras, ossos, cocô, terra, paleontólogo, plantas, animais, rocha. Segundo o texto quais as pistas deixadas pelos dinossauros? Já essa atividade é um exercício de retomada do texto, pois para encontrar essas respostas o aluno deve retornar ao texto e descobri-las, para enfim escrevê-las. Esse exercício de retomada é muito significativo para a compreensão do texto Nessa atividade vamos discutir a diferença entre letras e sílabas. Para contar as silabas pode-se utilizar o sistema das palmas. Cada sílaba falada representa uma palma, por fim contamos o número de palmas que batemos. O objetivo aqui não é separar as sílabas, nessa atividade o que importa é que os alunos percebam que uma sílaba, na maioria das vezes, é formada por mais de uma letra, portanto quando escrevo DINOSSAURO, não posso utilizar somente a letra D para representar a sílaba DI, o que éQuantas letras possui a palavra DINOSSAURO? comum de acontecer durante o processo de aquisição do código escrito.E quantas sílabas? Já nessa atividade, também de leitura, o reconhecimento de palavras com d presentes no texto, os ajudarão a familiarizar-se com o somAlém de dinossauro encontre no texto outras palavras que comecem com a letra d produzido pela letra, principalmente percebendo a mudança do som quando a letra d é acompanhada de outras vogais._______________________ ______________________________________________ _______________________ Essa atividade de leitura propõe um desafio maior, já que se trata de um novo texto a ser completado com as palavras presentes no banco de palavras. Se achar necessário faça a atividade de forma coletiva. ÈVeja se você consegue completar o texto utilizando o banco de palavras. importante que os alunos compreendam que não é qualquer palavra em qualquer uma das colunas que darão sentido ao texto. Explore com eles que existe somente uma palavra certa para cada lacuna, caso milhões completemos com a palavra errada não conseguiremos compreender o Os ____________________ eram animais muito _______________ que texto. Primeiramente deixe que os alunos utilizem as suas estratégias para grandes descobrir as palavras do “banco de palavras”. Só então parta para a leitura desapareceram a 65 ______________ de anos. A maioria deles possuía do texto completando as colunas. ______________ comprida e dentes cauda ________________. afiados dinossauros As informações para produzir esse texto também encontram-se no texto anterior. Seria interessante, que você monitor, fizesse uma pesquisa prévia em casa sobre essa profissão e trouxesseCom a ajuda do monitor e o auxílio do texto escreva qual é a função de umpaleontólogo? para sala de aula mais alguns detalhes curiosos sobre os ç_______________________________________________ paleontólogos. Depois de uma discussão de forma oral, comece a produzir o texto com a participação de todos, tanto na organização_______________________________________________ quanto na grafia do texto.______________________________________________________________________________________________________________________________________________
  9. 9. ATIVIDADE 8LEIA O TEXTO COM A AJUDA DE SEUMONITOR E SEUS COLEGAS A GANSA DE OVOS DE OURO Esse texto pode ser explorado de duas maneiras. Uma, o texto propriamente dito, com seus personagens e seu enredo, e outra Certa manhã, um fazendeiro descobriu que sua gansa tinha forma de explorá-lo é utilizando a lição de moral que existe no final posto um ovo de ouro. Apanhou o ovo, correu para casa, mostrou-o à mulher, dizendo: do texto. “Quem tudo quer, tudo perde”. Discuta com os alunos o --- Veja! Estamos ricos! que isso quer dizer e como podemos perceber a ligação do texto Levou o ovo ao mercado e vendeu-o por um bompreço. Na manhã seguinte, a gansa tinha posto outro ovo de ouro, que com essa frase final. É importante também destacarmos a o fazendeiro vendeu a um melhor preço. referência ou fonte. Questione se eles sabem de onde foi retirado E assim aconteceu durante muitos dias. esse texto e mostre que sempre que um texto for retirado da Mas quanto mais rico ficava o fazendeiro, mais dinheiro queria. E internet, a referência aparecerá como um endereço eletrônico, do pensou: “se esta gansa põe ovos de ouro, dentro dela deve haver um tesouro.” jeito que aí se encontra. Matou a gansa e por dentro, a gansa era igual a qualquer outra. Quem tudo quer, tudo perde. http://www.contandohistoria.com/agansadeovosdeouro.htm Acessado em 17 de agosto de 2010 Essa pergunta requer a compreensão do texto e também envolveQual o título da história? a retomada ao mesmo. A escrita pode ser feita de forma coletiva com a participação de todos.___________________________________________________________Por que o fazendeiro achou que estava rico? Seguem algumas sugestões de palavras que podemos utilizar nessa atividade de leitura: fazendeiro, gansa, ovo, mulher.___________________________________________________________Circule no texto as palavras que o monitor irá ditar. Essa escrita pode ser feita de forma individual, já que a resposta é fácil. Nesse momento podemos propor uma discussão sobre oDe qual o bicho fala o texto? gênero da palavra. Por que gansa e não ganso? Deixe que os alunos discutam e falem sua opinião sobre o assunto. Depois discuta sobre outros animais e seus pares, se quiser produza uma lista no quadro, conforme os alunos falam, escreva-a com a ajuda deles, mas utilize-a apenas como registro. Não é necessário, nesse momento, utilizar nomenclaturas gramaticais, nem fazerO homemdo texto era um... com que nosso aluno decore algumas palavras. fazendeiro fanfarrão vendedor Nessa atividade de leitura o grau de dificuldade é um poucoExistem outros animais que colocam ovos assim como a gansa. Vamos escrever o nome deles? maior, pois se o aluno utilizar-se somente do recurso da letra inicial para reconhecer a palavra fazendeiro, encontrará também a palavra fanfarrão. Após marcada a resposta certa discuta com os alunos o significado de cada uma delas. ___________________ __________________ _________________ A atividade de escrita envolverá o nome de outros animais que também colocam ovos. Nesse momento é importante que haja intervenção nessa escrita para que o aluno se sinta capaz de Os anim que colocam ovos são chamados OVÍPAROS. Já os que nascem da barriga ais escrever de forma correta. Não se esqueça de a cada atividade de da mãe são chamados MAMÍFEROS. escrita atender primeiro os alunos ainda não atendidos ou com mais dificuldades.Agora que você tem essa informação vamos separar esses animais? Pinte de vermelho o nome Leia coletivamente essa informação e discuta um pouco com osdos animais OVÍPAROS e de azul o nome dos animais MAMÍFEROS. alunos a respeito disso. PAVÃO GATO RATO GALINHA GIRAFA Nessa atividade é importante informá-los sobre o PATO MOSCA CAVALO SAPO ELEFANTE campo semântico das palavras a serem pintadas. Se os alunos encontrarem dificuldade em ler as palavras faça uma leitura coletiva de todas as palavras e depois peça que eles identifiquem os animais e pintem da cor correspondente.Se você fosse o fazendeiro do texto e encontrasse uma gansa que colocasse ovos de ouro o que vocêcompraria como dinheiro? Essa escrita acontecerá de forma individual. Discuta_________________________ _________________________ previamente com os alunos sobre o que pode ser escrito e deixe-os imaginarem o que quiserem escrever, apenas auxilie-os no momento da escrita.Com a ajuda do seu monitor escreva como vocêmudaria o final dessa história?______________________________________________________ A produção textual aqui consiste em mudar o final da______________________________________________________ história. Isso requer primeiramente o reconhecimento do final da história. É importante retornar ao texto e identificá-lo, para______________________________________________________ que a partir dele possamos construir outro diferente. A______________________________________________________ escrita deve ser feita de forma coletiva, com a participação de todos.
  10. 10. ATIVIDADE 9LEIA O TEXTO COM SEUS AMIGOS E MONITOR Após a leitura do texto é importante discutirmos com nossos alunos qual a sua finalidade, para que serve esse texto? Ele nos ensina a fazer algo? Com esses e outros questionamentos faremos com que nossos alunos comecem a refletir sobre função social de cada texto. Explorar o texto de forma oral, utilizando todas as formas possíveis, é muito importante. As ilustrações podem servir como aliadas para que os alunos descubram o assunto do texto. Já que o texto nos remete a pensarmos em uma receita, seria interessante explorarmos de forma oral quais seriam os ingredientes necessários para realizar tal feitiço. Mais adiante os alunos terão que escrever tais ingredientes. Aqui exploraremos o assunto do texto. Além de discutir sobre a sua finalidade, agora teremos que propor uma discussão sobre seu assunto. A escrita pode ser feita de forma coletiva, lembrando que é importante que o aluno participe desse momento. Se algum deles se sentir seguro, peça que seja o escriba na atividade, ou seja, você,Do que se trata o texto? juntamente com os demais alunos, dita o texto, e ele o escreve no quadro, com a ajuda de todos na discussão da escrita das palavras____________________________________________________ que irão compor o texto. Algumas sugestões para a realização dessa atividade de leitura:Circule no texto as palavras que o monitor irá ditar. repolho, água, meia, roupa.Encontre no texto os ingredientes que precisamos para fazer o feitiço de ficar invisível. As palavras que irão compor essa atividade já foram discutidas______________________ _______________________ anteriormente, então cabe a você apenas direcionar essa escrita fazendo as intervenções adequadas. _________________________ Essa atividade, que envolve a leitura, pode ser feita em duplas. A interação é sempre uma aliada ao desenvolvimento do aluno, porqueAgora a bruxa vai fazer umnovo feitiço, e vai precisar de alguns ingredientes e da sua ajuda. trabalhando junto ao outro ele pode perceber seus erros e conseguirLeia o nome dos ingredientes e ligue até a ilustração correspondente. consertá-los com maior autonomia. Incentive a leitura dos ASA DE MORCEGO ingredientes para que sejam relacionados aos desenhos. TEIA D ARANHA E Essa atividade de escrita requer uma compreensão do texto. se forPELO DE GATO PRETO necessário, leia-o novamente para que os alunos identifiquem a resposta. Essa resposta encontra-se de forma explícita no texto,OSSOS DE UMA CAVEIRA porém é necessária uma compreensão mais ampla do texto. A escrita pode ser feita de forma coletiva, com a participação de todos.Releia o texto sobre o feitiço. Se você o fizesse por que ninguém ia querer ficar perto de você?_______________________________________________________________ Aqui envolvemos novamente a escrita, que pode ser feita de forma individual depois de uma discussão prévia sobre o nome dessesAlém de bruxa, esses outros personagens também são assustadores. Você consegue identificá-los personagens.e escrever seus nomes? Essa produção textual envolve a escrita de um texto pertencente ao mesmo gênero do texto lido no início dessa atividade. É importante___________________ ___________________ ___________________ levar os alunos a atentar para quais itens são necessários para a escrita de um feitiço. Para que serve a escrita de um feitiço? Se outras pessoas irão ler o feitiço, é necessário que seja um texto explicativo. Discuta com os alunos todos os detalhes da formataçãoVamos brincar de bruxas e bruxos? C a ajuda do monitor, escreva um feitiço bem legal. om do texto antes de iniciar sua escrita. Uma dica legal seria produzir um cartaz com o tal feitiço criado pela turma e expor na escola. É__________________________________________________________________________ importante que os alunos sejam incentivados a produzir trabalhos e__________________________________________________________________________ que esses trabalhos exerçam a sua real função, ou seja, sempre que conseguir exponha os textos produzidos pela turma na escola.__________________________________________________________________________
  11. 11. ATIVIDADE 10LEIA O TEXTO JUNTO COM SEUS AMIGOS E MONITOR Explore o texto. Se possível leve a música para ser tocada em sala CANÇÃO DA AMÉRICA Milton Nascimento de aula. Você pode ensinar a música para os alunos e com eles fazer Composição: Fernando Brant e Milton Nascimento uma leitura de ajuste, que consiste em acompanhar a letra da música com o dedo ou o lápis. A leitura de ajuste é importante porque através Amigo é coisa para se guardar Debaixo de sete chaves dela o aluno ajusta o falado ao escrito e começa a perceber que o que Dentro do coração falamos pode ser escrito. Pode-se discutir a respeito do gênero Assim falava a canção que na América ouvi música. Sempre que nos deparamos com a letra de uma música Mas quem cantava chorou Ao ver o seu amigo partir encontramos o nome do cantor(es) e do(s) compositor(es). É interessante explicarmos aos nossos alunos as diferenças entre Mas quem ficou, no pensamento voou essas duas funções e que as vezes o cantor pode ser o compositor Com seu canto que o outro lembrou E quem voou, no pensam ento ficou também. Com a lembrança que o outro cantou Amigo é coisa para se guardar . No lado esquerdo do peito Mesmo que o tempo e a distância digam"não" A discussão proposta anteriormente dará conta da resposta dessas Mesmo esquecendo a canção questões. A escrita pode ser coletiva. Aqui nessa atividade também O que importa é ouvir estamos exercitando a retomada do texto, já que as respostas podem A voz que vemdo coração ser facilmente encontradas nele. Pois seja o que vier, venha o que vier Qualquer dia, amigo, eu volto A te encontrar Qualquer dia, amigo, a gente vai se encontrar. Essa questão trata do assunto do texto. É importante discuti-lo de http://www.terra.com.br forma coletiva, deixando que os alunos participem ativamente da discussão.Qual o nome dessa música?______________________________________________________Quem com a música? pôs Como sugestões de palavras para serem utilizadas nessa atividade de leitura temos: amigo, chaves, coração, peito, canção.______________________________________________________A musica fala sobre _______________________ Essa pergunta também nos remete ao texto. O fato de haver duas opções iniciadas com a mesma letra torna o grau de dificuldade da atividade maior, porém através do som inicial dasCircule no texto as palavras que o monitor irá ditar. palavras que começam com a mesma letra, a resposta pode ser facilmente encontrada, por isso é importante mostrarmos aos nossos alunos que letras iguais representam um som diferenteSegundo o texto devemos guardar nossos amigos no... dependendo de quem a acompanhe. chaveiro coração pensamento Antes de começar essa atividade seria interessante elaborar juntamente com os alunos uma lista com o nome de todos eles.Você deve ter muitos amigos. Escolha dois amigos da turma e escreva o nome deles. Faça a lista em um cartaz. Para a atividade se tornar mais interessante peça para que cada aluno escreva o seu nome nessa lista e diga quais letras ele possui. Depois de escritos todos os nomes os alunos poderão procurar na lista o nome de 2 amigos e escrever na atividade. É interessante deixar a lista exposta na sala, assim os alunos podem fazer inferência na escrita de novas palavras com as letras encontradas em seu nome ou no nome de seus colegas.Pinte quais os sentimentos devemos ter pelos nossos amigos. RAIVA CARINHO AMIZADE ÓDIO Essa atividade de leitura envolve a compreensão de alguns sentimentos. Antes de começá-la é interessante discutir de forma SINCERIDADE TRISTEZA COMPANHEIRISMO oral, o que cada um desses sentimentos significa. Você pode também classificá-los junto aos alunos em: “é bom senti-los” e “não é bom senti-los”. O sentido da amizade também deve ser discutido.Escreva uma coisa legal que você gosta de fazer junto com seus amigos. _______________________________ Antes de começar essa pequena produção textual, é válido discutir oralmente o que podemos fazer com nossos amigos e o _______________________________ quanto gostamos de fazer tais atividades relatadas. Ao realizar suas intervenções com o aluno no momento da escrita do texto, _______________________________ não se esqueça de primeiramente ajudá-lo na organização do pensamento. É primordial que o aluno saiba o que quer escrever ____________________________ antes de iniciar o processo de escrita do texto. Não se preocupe com o tamanho da produção. Pode e deve ser uma produção simples, porém deve alcançar o objetivo proposto no enunciado. Essa atividade propõe a retomada ao texto. Embora a informação esteja implícita no texto não é de difícil compreensãoNa música “Canção da América” o que aconteceu com os amigos? se o analisarmos cuidadosamente. Faça a releitura do texto coletivamente, e chame a atenção dos alunos para os trechos_______________________________________________________________ que podem servir de apoio à compreensão da resposta da questão.

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