O e-learning no INA: uma nova cultura de aprendizagem

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O e-learning no INA: uma nova cultura de aprendizagem

  1. 1. e-learning do INACombinação de meios para aprender Os cursos e-learning do INA assentam habitualmente em sessões presenciais e em trabalho a distância. A sua duração oscila entre 4 a 8 semanas. As acções proporcionam aos participantes uma diversidade de meios para aprender – recursos, actividades, interacção com os formadores e entre pares - combinados de diferentes formas. O resultado é uma aprendizagem relevante e com impacto positivo no desempenho profissional. As comunidades de aprendizagem do INA são o espaço para continuar a aprender informalmente. Comunidadesde aprendizagem
  2. 2. Recursos Conteúdos multimédia (pequenos textos, vídeos, aúdio, animações, etc.) FAQ, glossários Questionários Apresentações ppt Comunidadesde aprendizagem
  3. 3. O conteúdo do curso está organizado de acordo com os princípios da leitura online Glossário Perguntas mais frequentes Saber mais sem scroll bullets parágrafos curtos leitura fundamental (1.º nível) e complementar (2.º e 3.º níveis) Exemplo retirado do curso BalancedScorecard avançado
  4. 4. A organização dos conteúdos facilita a sua selecção e compreensão Ideias fundamentais a reter parágrafos curtos distinção entre leitura de 2.º e 3.º níveis Exemplo retirado do curso SIADAP
  5. 5. O curso pode estar organizado com base numa matriz explorável em função das necessidades Cada célula da matriz dá acesso a um conjunto de perguntas fundamentais sobre o tema Exemplo retirado do curso SIADAP
  6. 6. Neste curso, a partir da matriz, o formando acede a conteúdos organizados em questões Conteúdo navegável, organizado em questões relevantes Exemplo retirado do curso SIADAP
  7. 7. A matriz de um outro curso proporciona percursos de aprendizagem diversificados Navegação em matriz: exploração horizontal, vertical ou uma selecção de células/tópicos da matriz em função das necessidades do formando ou do grupo Exemplo retirado do curso Gestão de DesempenhoOrganizacional
  8. 8. Cada célula da matriz dá acesso a conteúdos complementares, de natureza diversificada Vídeo de introdução ao tema Leitura do texto de introdução e reflexão sobre os exemplos O formando selecciona as células do mapa de conceitos para ler conteúdos específicos que lhe interessam Exemplo retirado do curso Gestão de DesempenhoOrganizacional
  9. 9. O recurso a informação visual facilita a leitura da informação Gráficos e tabelas Exemplo retirado do curso Gestão de Projectos
  10. 10. Recurso a informação visual (2) Informação organizada em esquema, possibilitando uma exploração de leituras de 2.º nível Exemplo retirado do curso Gestão financeira
  11. 11. Recursosinteractivospermitemumaabordagemselectiva dos conteúdos Gráficos interactivos Exemplo retirado do curso Active inclusion of migrant women
  12. 12. A interacção com osconteúdoscontribuiparamobilizar o interesse e a atenção Gráficos lineares navegáveis Exemplo retirado do curso International protection within the EU: Current developments of the right of asylum
  13. 13. Conteúdos com umanavegaçãoapropriada à suanaturezacontribuempara a suacompreensão Navegação cronológica Exemplo retirado do curso Border Control in the Schengen Area
  14. 14. Recursos adicionais de apoio à aprendizagem – Glossários Definição dos termos mais relevantes, sempre acessível. Exemplo retirado do curso Contratos públicos - como comprar melhor?
  15. 15. Recursos de apoio - Legislação Remissão para legislação ou outros recursos adicionais relevantes Exemplo retirado do curso Gestão financeira
  16. 16. Recursos de apoio - Saber mais Leituras de conteúdos de 2.º nível para aprofundar o tema. Exemplo retirado do curso Gestão financeira
  17. 17. Uma tutora virtual acolhe o participante e apresenta oralmente cada módulo do curso Tutores virtuais, permitindo a personalizaçãodos conteúdos. Narração dos pontos mais relevantes da matéria. Exemplo retirado do curso de Contratos Públicos – Como comprar melhor?
  18. 18. Aos conteúdos textuais, ilustrações e gráficos, juntam-se vídeos Vídeos que focam os pontos críticos da matéria Exemplo retirado do curso Gestão financeira
  19. 19. Os vídeos estão disponíveis na plataforma de e-learning ou num cd-rom O cd-rom disponibiliza um vídeo com slides sincronizados com a apresentação. Inclui ainda recursos adicionais e propostas para percursos de aprendizagem complementares Exemplo retirado do curso Balanced Scorecard avançado
  20. 20. Interacção Audio e vídeoconferências - interacção síncrona (em tempo real) ; Fóruns de dúvidas e de discussão – interacção assíncrona; Wiki e outras ferramentas colaborativas Comunidadesde aprendizagem
  21. 21. Todos os cursos incluem audioconferências A audioconferência : permite a discussão de questões em tempo real e em grupo, facilita o feedback do formador e o esclarecimento de dúvidas, diminui a distância, motiva ainda mais os participantes a concluir a formação iniciada. A sua gravação permite que seja ouvida de novo, sempre que necessário. Exemplo retirado do curso GestãoFinanceira
  22. 22. O fórum de discussão acolhe uma partilha de ideias estruturada O fórum facilita a gestão do tempo: permite uma discussão estruturada entre todos os participantes a qualquer hora . Exemplo retirado do curso Diploma de EspecializaçãoemCompras e ContrataçãoPública
  23. 23. Actividades Questionários de diagnóstico para identificar os pontos críticos para a formação Tarefas que envolvem a aplicação do conhecimento em contextos relevantes para cada participante e para a sua organização. Questionários de avaliação de conhecimento Comunidadesde aprendizagem
  24. 24. Um teste de diagnóstico permite identificar os pontos críticos para a formação Neste curso, o resultado do teste de diagnóstico da performance da organização feito pelo formando ou pelo grupo determina a forma como os conteúdos do curso são explorados. Exemplo retirado do curso Gestão do DesempenhoOrganizacional
  25. 25. Os resultados do teste apresentados visualmente apontam o percurso de aprendizagem a seguir Teste de diagnóstico da avaliação da performance Exemplo retirado do curso Gestão do DesempenhoOrganizacional
  26. 26. Os participantes realizam actividades relevantes para si e para a sua organização Transferíveis para o posto / local de trabalho do participante No final da formação, o participante e a sua organização obtêm um output tangível – a compilação das actividades. Exemplo retirado do curso Balanced Scorecard avançado
  27. 27. Uma reflexão pessoal sobre o que aprendeu é uma forma importante de estruturar a aprendizagem Recorde … Resuma… Interrogue-se… De modo a concluir… quais os pontos fortes e tomar consciência sobre o que importa ainda retomar. Exemplo retirado do curso Balanced Scorecard avançado
  28. 28. A existência de questionários permite ao formando gerir melhor a sua aprendizagem O questionário de avaliação para perceber o nível de compreensão de conceitos , da sua relação e aplicação Exemplo retirado do curso SIADAP para Serviços Consulares
  29. 29. Os questionários tradicionais para testar o conhecimento coexistem com jogos interactivos Jogos interactivos, que possibilitam testar os conhecimentos e apresentar informação de forma dinâmica Exemplo retirado do curso Contratos públicos - como comprar melhor?
  30. 30. Um jogo num simulador com soluções-problema para resolver é um desafio para os formandos O jogo pode ser utilizado individualmente em auto-estudo ou discutido a distância . Pode ser também usado em sessões presenciais, como um jogo competitivo Exemplo retirado do curso Gestão do DesempenhoOrganizacional
  31. 31. O jogo é uma actividade que permite aprender em situação Escolha entre 4 opções. Qual a decisão estratégica mais apropriada neste contexto? Exemplo retirado do curso Gestão do DesempenhoOrganizacional
  32. 32. As opções do jogador são um reflexo do seu estilo de gestão A sua resposta foi… Visualize o impacto nas barras de progressão, esta indica o seu estilo de gestão A decisão com maior grau de sucesso teria sido ... Exemplo retirado do curso Gestão do DesempenhoOrganizacional
  33. 33. Neste jogo de gestão não há uma resposta certa. Apenas a mais adequada ao contexto. Qual é o assunto chave em questão? (reflexão) Quais as variáveis que deve considerar… Debriefing Exemplo retirado do curso Gestão do DesempenhoOrganizacional
  34. 34. Actividades colaborativas enriquecem a aprendizagem e desenvolvem softskills Utilização de Wikis para actividades colaborativas Exemplo retirado do Diploma de Especialização da CAF
  35. 35. Comunidades de aprendizagem Após a formação, o formando: dá continuidade à aprendizagem iniciada nos cursos e continua a actualizar os seus conhecimentos cria/mantém relações com especialistas e interessados na área num grupo alargado Comunidadesde aprendizagem
  36. 36. comunidades@ina Grupos de trabalho/reflexão
  37. 37. comunidades@ina Recursos
  38. 38. comunidades@ina Programa regular de audioconferências temáticas Arquivo das audioconferências Participação e acesso aos arquivos gratuitos.
  39. 39. comunidades@ina Fóruns de discussão
  40. 40. e-learning INA Não deixe de consultar no nosso site: Programa de formação O que fazemos comunidades@ina Ou se preferir contacte-nos: elearning@ina.pt

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