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Demandas estudiantiles: ¿Se ha ideologizado la discusión?
 

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    Demandas estudiantiles: ¿Se ha ideologizado la discusión? Demandas estudiantiles: ¿Se ha ideologizado la discusión? Presentation Transcript

    • ¿Se ha ideologizado la discusión? Conversemos Comunidades de Aprendizaje DEMANDAS ESTUDIANTILES JULIO 2011
    • LOS HECHOS El ministro de Educación, Joaquín Lavín, acusó “ ideologización ” del movimiento estudiantil luego que se incluyeran entre las peticiones la renacionalización del cobre y la creación de una asamblea constituyente. Según señaló Lavín, esto provocó que los estudiantes le dieran un “portazo” a las negociaciones. Terra. 29/06/08 www.comunidadesdeaprendizaje.cl CONVERSEMOS CONVERSEMOS CONVERSEMOS
    • REACCIONES CONVERSEMOS CONVERSEMOS CONVERSEMOS www.comunidadesdeaprendizaje.cl Siento que lo que era una preocupación educacional de verdad ha derivado en temas muchos más ideologizados y (los estudiantes) no muestran una voluntad de querer sentarse a una mesa para arreglar los temas de la Educación. El Periodista. 28/07/11 JOAQUIN LAVIN Ministro de Educación
    • REACCIONES CONVERSEMOS CONVERSEMOS CONVERSEMOS www.comunidadesdeaprendizaje.cl El mantener el lucro como algo positivo y que genere calidad es algo sumamente ideológico . No digan que somos los estudiantes los que sostenemos posturas ideológicas Tolerancia Cero , 14/06/11 CAMILA VALLEJO Presidenta Federación de Estudiantes de la Universidad de Chile (FECH)
    • REACCIONES CONVERSEMOS CONVERSEMOS CONVERSEMOS www.comunidadesdeaprendizaje.cl Demonizar los argumentos de los estudiantes como “ideológicos” no hace más que negar la propia naturaleza de nuestras acciones y demostrar insensibilidad o desconocimiento a problemas que si son materiales. Las ideologías no vienen de forma natural a la mente humana, son un proceso dialéctico entre nuestras condiciones materiales y el sentido que hacemos de éstas. Decir que es ideológico pedir que el Estado sea más responsable en la educación significa más que una ideología añeja, significa que se necesita una forma distinta de distribuir los recursos recurriendo a una institución más o menos conocida, de lograr algo más de igualdad en una sociedad dominada por la ideología de la desigualdad que tantas ganancias le da a una minoría defendida por los que demonizan a las ideologías. Al final, no es una “batalla de ideologías,” es una disputa política por los recursos para personas reales, no personas ideales. Las ideologías son abstractas y no ganan, son las personas las que ganan a partir de defenderlas en política. El Quinto Poder. 13/06/11 IVAN SALINAS Licenciado en Química U de Chile
    • REACCIONES CONVERSEMOS CONVERSEMOS CONVERSEMOS www.comunidadesdeaprendizaje.cl Mientras más se afana el Ministro en denostar a los estudiantes mediante un uso peyorativo del concepto de ideología , más desnuda su propio cuerpo de ideas que, aunque legítimo y conocido, insiste en disimular. Gremialismo y neoliberalismo son parte del acervo ideológico de nuestro Ministro El Quinto Poder. 4/07/11 CAMILO NAVARRO Sociólogo
    • REACCIONES CONVERSEMOS CONVERSEMOS CONVERSEMOS www.comunidadesdeaprendizaje.cl Hemos visto en las últimas semanas grupos extremistas que en las marchas han hecho violencia y las demandas estudiantiles han perdido el norte, en el sentido de pedir nacionalizar el cobre, una reforma tributaria, la estatización total de la Educación. Esas posiciones son extremadamente ideológicas , no son políticas de Estado y no son las que han demostrado en el mundo ser las más exitosas para mejorar la Educación.  Cambio 21. 4/07/11 CRISTIÁN LARROULET Coordinador Programa Social Ministro secretario general de la Presidencia
    • REACCIONES CONVERSEMOS CONVERSEMOS CONVERSEMOS www.comunidadesdeaprendizaje.cl La ideología ha caracterizado las políticas educacionales desde los 80, pero hoy los conservadores reniegan de ella. ¿Acaso la liberalización del mercado universitario y la consagración de la libertad de enseñanza no son señales ideológicas? Es neoliberalismo puro, que más que una teoría económica, es una manera de construir la sociedad. Bajo esa mirada, se ha exacerbado la competencia y se ha intentado aniquilar la educación pública. El mayor resultado de esta operación ha sido generar uno de los sistemas educacionales más segregados del mundo, donde las reales oportunidades para acceder al conocimiento se concentran en el 10% de la población. El Mostrador, 20/06/11 CRISTIÁN CABALÍN Académico del Instituto de la Comunicación e Imagen de la Universidad de Chile
    • REACCIONES CONVERSEMOS CONVERSEMOS CONVERSEMOS www.comunidadesdeaprendizaje.cl (Lavín) menciona que muchos de los dirigentes están ideologizados , pero suponiendo que cualquier ideología desde el sector que provenga es perniciosa, ésta se debe combatir con diálogo y no cerrando la puerta a la discusión. Y si por ideología entiende una visión cerrada y exclusiva de la sociedad, que entrega los elementos para su comprensión y posición dentro del mundo, entonces no veo por qué no sería ideológico pensar que el mercado puede solucionar todos los problemas o que el mercado promueve una  revolución silenciosa  y exitosa para el país.   El Quinto Poder. 3/07/11 CARLOS PINO Columnista de El Quinto Poder
    • REACCIONES CONVERSEMOS CONVERSEMOS CONVERSEMOS www.comunidadesdeaprendizaje.cl la explicación para la insistencia en las consignas parece estar en la fuerte carga ideológica que motiva las movilizaciones. Sus impulsores, para exigir aquello que se idealiza, se alejan del debate racional, sin importar si con ello efectivamente se mejorará la calidad de la educación o se terminará empeorando la situación de quienes menos oportunidades tienen.   El Quinto Poder. 3/07/11 GUSTAVO ROSENDE Fundación Jaime Guzmán
    • REACCIONES CONVERSEMOS CONVERSEMOS CONVERSEMOS www.comunidadesdeaprendizaje.cl El fundamentalismo ideológico del Ministro lo hace acusar de “ideologismo ” a quienes están, que duda cabe, mucho más allá de las ideologías; es decir, a jóvenes post-dictadura y post-concertación, a jóvenes que miran con otros códigos el “negocio” de la educación chilena, y exigen justicia, igualdad y mejores garantías de una educación significativa y de calidad. A esos jóvenes, los acusa de “ideologismo”, de haber traspasado las fronteras de “lo técnico”. Como si “lo técnico” y “lo real” del sistema educativo chileno no fueran producto de una serie de concatenaciones ideológicas, con enemigos ideológicos, pensadas ideológicamente y puestas en marcha, al amparo de la dictadura y el totalitarismo ideológico de Pinochet, desde el año 81 en adelante.   El Mostrador. 4/07/11 JAIME RETAMAL Facultad de Humanidades de la Usach
    • REACCIONES CONVERSEMOS CONVERSEMOS CONVERSEMOS www.comunidadesdeaprendizaje.cl Hacer los planteamientos es un derecho que nosotros reconocemos, y es legítimo, pero no es bueno que las marchas se politicen, cuando uno escucha que en una marcha de estudiantes se está planteando una asamblea constituyente, nacionalizar el cobre, el agua, se da cuenta que la marcha ya ha sido politizada. ADN Radio. 29/06/11 RODRIGO HINZPETER Ministro del Interior
    • REACCIONES CONVERSEMOS CONVERSEMOS CONVERSEMOS www.comunidadesdeaprendizaje.cl A estas alturas debería ser anacrónico hablar de ideologizados, una palabra tan sobreutilizada hace tanto tiempo, pero que no deja de tener sentido si queremos entender que pasa por la cabeza de Lavín o de los personeros del sector que representa, el neoconservadurismo, al tildar al movimiento estudiantil como “ ideologizado”. Y es que en realidad, “ideologizado”, fue una de las palabras cargadas utilizadas en dictadura para definir a un grupo sin cabida en lo público, con propuestas “utópicas o idealistas” y, en base a ello, no aptas para ser discutidas.  Ballotage. 1/07/11 GABRIEL HENRÍQUEZ Cientista Político
    • REACCIONES CONVERSEMOS CONVERSEMOS CONVERSEMOS www.comunidadesdeaprendizaje.cl El éxito de las movilizaciones ha generado que los dirigentes de los estudiantes, acompañados permanentemente por el presidente del Colegio de Profesores, dieran un giro en el énfasis de la discusión, poniendo cada vez más el acento en una mirada más ideológica , pasando de la defensa de la educación pública a la estatización de la educación, como la gran solución a los problemas. Como creyendo que este simple cambio de sostenedor tuviera algún impacto en la calidad de la enseñanza que están recibiendo nuestros jóvenes, y que debiera ser la verdadera preocupación. La insistencia en continuar en la lógica de las tomas y marchas habla de que los estudiantes y quienes los acompañan no estarían verdaderamente abiertos a dialogar, si sus demandas no son recogidas exactamente como se plantean. Ello lleva a preguntarse por la legitimidad social de estas demandas y el apoyo político que pudieran tener de llegar al Congreso. Tratar de imponer una agenda educativa ideologizada , que no ha pasado por un debate amplio, es una pretensión excesiva y que desvirtúa el fondo de las demandas que dieron origen al propio movimiento estudiantil. La Segunda. 1/07/11 GONZALO MÛLLER Facultad de Gobierno Universidad del Desarrollo
    • REACCIONES CONVERSEMOS CONVERSEMOS CONVERSEMOS www.comunidadesdeaprendizaje.cl Buscando desacreditar el prestigio, la fuerza y la voluntad de la demanda educativa, el Gobierno inventó que el movimiento se había ideologizado. La atribución no es nueva. Desde hace unas tres décadas que se encuentra en la caja de herramientas del neoliberalismo criollo, y se emplea con regularidad contra todo aquello que se desvía del  «modelo de negocios»  concebido para organizar el gobierno, la economía y la sociedad. Aplicado al movimiento estudiantil, significa que éste ha perdido su sentido original. Que de haber sido una legítima expresión de insatisfacción ciudadana, ha pasado a ser el producto de la instrumentalización política practicada por el Partido Comunista y por la izquierda. Como fuere, ideologizada o no, la insatisfacción es real, como reales son las aspiraciones que movilizan a la población. Ahora lo que viene es una estrategia de desideologización conocida y sufrida por el mundo popular desde los inicios de la transición: contener la demanda social,  parlamentarizar  el debate, y quitarles poder y protagonismo a las organizaciones sociales. Instituto Desarrollo y Participación. s/f RODOLFO FORTUNATTI Sociólogo
    • REACCIONES CONVERSEMOS CONVERSEMOS CONVERSEMOS www.comunidadesdeaprendizaje.cl ¿ Estudiantes ideologizados ? Dice el ministro de Educación. En buena hora, son un signo irrefutable de que despiertan los ciudadanos conscientes. Que la modorra del apoliticismo queda atrás para reclamar desde la calle, desde lo político, más democracia para nuestra democracia.   La Prensa Austral.3/07/11 RUTH SIMEONE Asistente Social Columnista de La Prensa Austral
    • REACCIONES CONVERSEMOS CONVERSEMOS CONVERSEMOS www.comunidadesdeaprendizaje.cl Cuando uno conversa con los alumnos, nos queda la sensación de que grupos pequeños asumen ciertos roles en el conflicto. Hay un grupo minoritario que busca que los estudiantes no cumplan con normalidad su jornada y si esto es así, podemos hablar de grupos ideologizados , por otra parte, hay demandas perfectamente atendibles, pero hay otras que requieren una revisión de la Constitución y eso es político. Soy Concepción, 13/06/11 BENJAMÍN MAUREIRA Seremi de Educación del Bío Bío
    • REACCIONES CONVERSEMOS CONVERSEMOS CONVERSEMOS www.comunidadesdeaprendizaje.cl Disfrazado de una neutralidad suiza, el ministro llama a los jóvenes a no ideologizar la discusión y, aún peor, al diálogo, como si él por obra y gracia del espíritu santo se encontrara a la cabeza de un ministerio en un gobierno de derecha. ¿Debemos entender que para dialogar hay que desideologizar la discusión, ocultar nuestros valores y creencias o disfrazarlos de neutralidad? Los movimientos estudiantiles difieren de la posición del rol del gobierno en la educación. No quieren subsidios, piden educación pública no solo nominativa sino real: calidad y acceso asegurado en el nivel básico, medio y superior. No hay por qué ocultarlo y los jóvenes chilenos lo han demostrado: han desenterrado viejos valores (…) mientras las autoridades se mimetizan con un discurso tibio, pretendidamente desideologizado. Jamás en las políticas públicas las decisiones se abstraen de una ideología y no pretendamos que para lograr consensos así debe ser. Para sentarse a hablar se debe querer escuchar al otro, sin que éste deba abandonar sus convicciones. El Mostrador , 23/06/11 JAVIER NÚÑEZ Doctor en Ciencias de la Educación
    • REACCIONES CONVERSEMOS CONVERSEMOS CONVERSEMOS www.comunidadesdeaprendizaje.cl El Ministro Lavín en recientes declaraciones ha deslegitimado al Movimiento Estudiantil debido a esta “ ideologización ” que ha ido adquiriendo en el último tiempo Y en cierta medida no esta equivocado en cuanto a  que toda manifestación que busca transformaciones profundas en la sociedad – y esta no es la excepción-   lleva consigo una visión de sociedad y una batería de valores, ideas y principios sobre los cuales se pretende estructurar la misma. Lo que molesta y arde, es que el Sr. Lavín se abstraiga de su propia concepción de mundo, “le saque el cuerpo” a su propia ideología, pues en definitiva es esta sobre la cual se fundó y estructuró el actual sistema educacional vigente (manifestación más del sistema económico imperante) .  Mal Pensados , 29/06/11 FABIAN Columnista de Mal Pensados
    • REACCIONES CONVERSEMOS CONVERSEMOS CONVERSEMOS www.comunidadesdeaprendizaje.cl Noto que hay muchos elementos ideológicos que muestran poca maduración, tipos de frases que yo leía los años 60s, muy inspiradas por la ideología de izquierda, por el Partido Comunista, por el Partido Socialista y que se manifiestan en todo el horror a todo lo que tiene que ver con el dinero en la educación (…). (Los líderes estudiantes) requerirían madurar un poco y darse cuenta que no pueden ver esto con una visión ideológica en la cual todo lo que huela o se acerque al dinero es necesariamente satánico y tiene que rechazarse. Tolerancia Cero , 14/06/11 FERNANDO VILLEGAS Sociólogo
    • REACCIONES CONVERSEMOS CONVERSEMOS CONVERSEMOS www.comunidadesdeaprendizaje.cl No deja de llamar la atención que frente a las movilizaciones estudiantiles de las últimas semanas el gobierno acuse “politización” e “ideologización ” del movimiento,  como si tras las marchas y acciones de los estudiantes hubiese una conspiración de un conjunto de actores políticos capaces de “lavar el cerebro” de miles de jóvenes y ciudadanos, subestimando su capacidad de percatarse por sí mismos que el sistema educacional en Chile no da para más porque replica y exuda desigualdad.  El gobierno se defiende señalando que el movimiento estudiantil perdió el rumbo, porque no sólo hablan de educación, sino que también de nacionalización de nuestros recursos naturales, reforma tributaria y cambio a la Constitución, como si este tipo de demandas obedecieran a reivindicaciones de otro planeta que en democracia tenemos prohibido discutir. Además, ello no excluye la posibilidad de enfrentar al mismo tiempo la discusión respecto de la reforma a la educación, más bien es un complemento necesario, porque la educación es el motor de desarrollo de una sociedad y son, por tanto, sus protagonistas quienes deben estar en el debate de materias sustantivas. Ese es el rol tradicional de la universidad que parece que hoy los jóvenes quieren reivindicar.   Instituto Igualdad, 14/06/11 GLORIA DE LA FUENTE Cientista Política Académica de las Universidades Arcis y Academia de Humanismo Cristiano.
    • REACCIONES CONVERSEMOS CONVERSEMOS CONVERSEMOS www.comunidadesdeaprendizaje.cl Curiosas, por decir lo menos, son las declaraciones del ministro Joaquín Lavín en el sentido de que las marchas estudiantiles, ampliamente apoyadas por la ciudadanía, son " ideologizadas ". Si hay en Chile un sector político donde la ideología (la del mercado) nubla completamente la vista en torno a otras variables más importante de la educación como la calidad y la equidad, es aquel al cual pertenece Lavín. Gracias a esta ideología tenemos ciertas universidades con pingües ganancias y muy poca reinversión, mientras sus alumnos se educan con profesores "taxis" (por horas), sin posgrados y que no hacen nada de investigación, porque salen muy caros y es malo para el negocio. Así que en este caso, al ministro Lavín aplica cabalmente aquel dicho de que antes de mirar la paja en el ojo ajeno, hay que ver la viga en el propio. Noticias Web, 3/07/11 RENATO CHÁVEZ Académico Facultad de Química y Biología, USACH
    • REACCIONES CONVERSEMOS CONVERSEMOS CONVERSEMOS www.comunidadesdeaprendizaje.cl Lavín está inquieto de ver cómo los problemas ideológicos son más relevantes que el diálogo con propuestas sobre la mesa. Lo que iba bien orientado se desvió por razones ideológicas. Empezaron a incorporarse aprovechamientos políticos y fueron debilitando una esfuerzo colectivo, pero Lavín esta con la misma fuerza y entusiasmo de siempre. Si hay un cambio de actitud se podrá retomar el diálogo. La Segunda , 15/07/11 JUAN ANTONIO COLOMA Senador (UDI)
    • REACCIONES CONVERSEMOS CONVERSEMOS CONVERSEMOS www.comunidadesdeaprendizaje.cl La consigna de fin al lucro ha estado presente en cada una de las movilizaciones sociales de los últimos años, tanto en el ámbito escolar como en el universitario. Frente a tal demanda, la respuesta de las autoridades y “expertos” (tanto de derecha como del sector que ha dominado el debate educacional en la Concertación) ha sido: el lucro no es el problema, si lo que importa es la calidad de las instituciones, no nos debería importar si estas lucran o no, la demanda por el fin al lucro es netamente ideológica. Cabe notar que en este tipo de respuestas el adjetivo ideológico tiene una connotación negativa, equivalente incluso a la ausencia de argumentos serios. Habría que preguntarse por qué realizar una crítica desde una visión general, comprehensiva y coherente de cómo queremos vivir (esto es, desde una perspectiva ideológica) constituiría una debilidad de la crítica. Me imagino que aquello se debe a que se espera que los individuos discutan en nuestra democracia desde una posición despolitizada, donde no existan diferencias de fondo, donde todos queremos lo mismo y el único debate es el cómo lograrlo. La Nación. 29/06/11 NICOLAS GRAU Estudiante PhD en Economía, U. Pennsilvania Ex Presidente de la FECH
    • REACCIONES CONVERSEMOS CONVERSEMOS CONVERSEMOS www.comunidadesdeaprendizaje.cl La protesta ha llamado la atención por su lúdica claridad y nitidez, se reclama la presencia del Estado en garantizar un derecho fundamental: Educación gratuita para los chilenos. Pongamos las cosas en su lugar: Acusar a los estudiantes de “ideologizar ” sus demandas es de una torpeza sólo concebible en autoridades enceguecidas por la ideologización neoliberal, incapaces, por tanto, de entender siquiera la diferencia entre un derecho y un negocio. El Ciudadano. s/f ALVARO CUADRA Investigador y docente de la Escuela Latinoamericana de Postgrados. Elap. Universidad Arcis
    • Tú, ¿qué opinas? www.comunidadesdeaprendizaje.cl ? CONVERSEMOS CONVERSEMOS CONVERSEMOS