1) O documento discute comunicação interpessoal em sala de aula com alunos com necessidades educativas especiais (NEE). 2) Apresenta barreiras à comunicação e estratégias para professores promoverem a comunicação com esses alunos, como usar diversas formas de comunicação. 3) Também discute comunicação aumentativa e alternativa para alunos sem fala funcional através de símbolos, cartões, pranchas e softwares.

1. Escola Superior de Educação Almeida Garrett Mestrado em Ciências da Educação na Especialidade de Educação Especial no Domínio Cognitivo Motor Comunicação Interpessoal Docente: Dra. Ana Saldanha Discentes: Ana Patrícia Nunes; Andreia Pisco; Carla Nicolau; Elsa Viana; Isabel Praça; Olívia Ferreira e Selma Oliveira. Lisboa, 26 de Outubro de 2011

4. ..que significa… Deriva do latim comunicare… “ pôr em comum, entrar em relação com…” O homem gerou um complexo sistemas de símbolos que encerram e revelam noções da sua essência e dos seus construtos culturais. Aí se fundem e articulam Sinais verbais Sinais não verbais Indicadores culturais como a indumentária, adornos, penteados, etc. I. Comunicação I.1 Etimologia

7. E R discurso Modelo Aristotélico

8. Reação E R mensagem Intenção

9. E Habilidades de comunicação (motoras) Intenções Conhecimento Posição sociocultural

10. mensagem E Habilidades de comunicação (motoras) Intenções Conhecimento Posição sociocultural

11. mensagem Canal E Habilidades de comunicação (motoras) Intenções Conhecimento Posição sociocultural

12. R mensagem Habilidades de comunicação (sensoriais) Reações Conhecimento Posição sociocultural Canal E Modelo de Berlo Habilidades de comunicação (motoras) Intenções Conhecimento Posição sociocultural

20. Partes do corpo que estabelecem esta linguagem: Comunicação não-verbal

21. Contexto Mensagem Meio Código Emissor e Recetor II. Barreiras à comunicação

23. O conceito de necessidades educativas especiais (NEE), hoje generalizado a todas as escolas portuguesas, reflecte o postulado da filosofia da inclusão englobando alunos que “por exibirem determinadas condições específicas podem necessitar de apoio de serviços de educação especial durante todo ou parte do seu percurso escolar, de forma a facilitar o seu desenvolvimento académico, social e emocional”(Correia, 2003). III. Comunicação Interpessoal em sala de aula com alunos com N.E.E

24. Problemática associada a NEE (Correia, L.M. 1999) Necessidades Educativas Especiais NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS NEE SENSORIAIS INTELECTUAIS DIFICULDADES DE APREDIZAGEM EMOCIONAIS F Í SICAS

25. Implica da parte do sistema educativo e do professor Inclusão na escola regular Estratégias diversificadas e inovadoras

26. Currículo escolar dos alunos com NEE Adaptações educativas especiais Ajudas pedagógicas extraordinárias tendo em consideração a especificidade de cada perturbação

27. Sucesso da Inclusão Estratégias do professor Recursos utilizados Processo de ensino

31. Esta comunicação destina-se a pessoas sem fala ou sem escrita funcional ou em desfasamento entre sua necessidade comunicativa e sua habilidade de falar e/ou escrever. Ampliação de habilidades de comunicação Comunicação aumentativa e alternativa

33. Cartões de comunicação Símbolos gráficos representativos de mensagens.

34. Prancha de comunicação com símbolos fotos ou figuras Cada página representa uma prancha de comunicação temática. Prancha de comunicação alfabética Prancha que contém as letras do alfabeto e os números Pranchas de comunicação

35. Prancha de comunicação com dezoito símbolos gráficos PCS cujas mensagens servirão para escolher alimentos e bebidas. Os símbolos PCS estão organizados por cores e segundo categorias

36. Software Boardmaker Board significa "prancha" e maker significa "produtor". Vocalizadores Recurso eletrónico de gravação/reprodução que ajuda a comunicação das pessoas em seu dia-a-dia.

37. Acionadores É a forma mais simples de se interagir com um computador, daí a sua importância como interface para a comunicação alternativa.

39. Berlo, D. (2003). O processo da comunicação: Introdução à Teoria e à Prática. São Paulo: Martins Fontes. Correia, L. M. (2003). Inclusão e necessidades educativas especiais – Um guia para educadores e professores. Porto: Porto Editora. Correia, L. M. (1999). Os Alunos com NEE nas Classes Regulares. Porto: Porto Editora Dias, J. (1991). Comunicação Pedagógica. Lisboa: Instituto de Emprego e Formação Profissional Dias, F. (2001) Sistema de Comunicação, de Cultura e de Conhecimento, um Olhar Sociológico . Lisboa: Instituto Piaget. Direcção-Geral de Inovação e de Desenvolvimento Curricular: Direcção de Serviços da Educação Especial e do Apoio Sócio-Educativo (2008). Educação Especial: Manual de Apoio Prática . Lisboa: Ministério da Educação. VI. Bibliografia sugerida