1. PROBLEMATIZAR LA
ENSEÑANZA
UN RETO PARA LOS MAESTROS.
PONENTE:
Profesora: Rosa Arizaga Arizola.

2. APORTES DE L.S. VIGOTSKI.
(1896 – 1934)
Nacionalidad Rusa
Maestro de Lengua
Semiótico,
Psicólogo evolucionario
Médico y Fisiólogo.

3. PLANTEAMIENTO DE L.S. VIGOTSKI
NIVEL POTENCIAL
NIVEL POTENCIAL
PLANO
PLANO
(Es lo que el sujeto es capaz de hacer con
(Es lo que el sujeto es capaz de hacer con
ayuda, ahora).
ayuda, ahora). INTRAPSICOLÓGICO: :
INTRAPSICOLÓGICO
Es lo que puede aprender. Es inagotable.
Es lo que puede aprender. Es inagotable.
Es lo que el sujeto es capaz de
Es lo que el sujeto es capaz de
Zona hacer con ayuda de un
hacer con ayuda de un
Zona PLANO
PLANO
Próxima MEDIADOR. .
MEDIADOR
Próxima INTERPSICOLÓGICO
INTERPSICOLÓGICO
de
de Es la actividad, en la que
Es la actividad, en la que
Desarrollo. .
Desarrollo Ambos usan instrumentos:
Ambos usan instrumentos:
(CULTURAL) )
(CULTURAL
Materiales yysímbolos,
Materiales símbolos,
códigos, palabras.
códigos, palabras.
NIVEL REAL DE DESARROLLO. .
NIVEL REAL DE DESARROLLO PLANO
PLANO
(Lo que el sujeto puede hacer solo)
(Lo que el sujeto puede hacer solo) INTRAPSICOLÓGICO
INTRAPSICOLÓGICO
Es todo su desarrollo intelectual en ese
Es todo su desarrollo intelectual en ese
momento.
momento.

4. NIVEL REAL
ES LO QUE EL SUJETO ES
CAPAZ DE HACER SIN AYUDA.
• SON ESTRUCTURAS QUE HAN
MADURADO CON AYUDA MEDIACIONAL.
•NO ES UN SABER AISLADO.
•ES TODA NUESTRA INTELIGENCIA
•NO HAY NINGÚN INSTRUMENTO
QUE PUEDA MEDIRLO.
•ES LA UNIDAD DE LO COGNITIVO Y
AFECTIVO.

5. ZONA PRÓXIMA DE
DESARROLLO
“Es aquello que el sujeto es
capaz de hacer, gracias a la
intervención del mediador u otro
compañero más experimentado.”

6. ZONA PRÓXIMA DE DESARROLLO
“No solamente podemos examinar el
proceso de desarrollo completado hasta
el momento: Los ciclos que ya se han
realizado, los procesos de maduración
ya terminados. También podemos
examinar los procesos que en esos
momentos se hallan en fase de
aparición, que se hallen madurando o
en desarrollo” (Vigotsky)

7. Zona de Desarrollo Próximo
Es un área potencial de crecimiento
intelectual que, de acuerdo a Vigotsky, esta
comprendida entre el nivel real de desarrollo
determinado por la capacidad de resolver
independientemente un problema y el nivel
de desarrollo potencial determinados por la
resolución de un problema bajo la guía de un
adulto o en colaboración con un compañero
más capaz.

8. Zona de Desarrollo Próximo
¿Cómo me doy cuenta que la
actividad que estamos
realizando corresponde a la
zona próxima de desarrollo
de mi alumno?

9. Zona de Desarrollo Próximo
Cuando es capaz de hacer
algo con mi ayuda, pero sólo
no puede.

10. NIVEL POTENCIAL
Es lo que el sujeto es capaz
de aprender ahora, ya en este
momento. No de aquí a 5
años o el próximo año. Sino
ahora, ya.

11. APORTES VIGOTSKIANOS
1.- Desarrollo de los procesos psicológicos
superiores y su origen sociocultural.
2.- Zona próxima de desarrollo.
3.- Importancia esencial de la interacción
social para el aprendizaje.

12. APORTES VIGOTSKIANOS
4.- El sujeto es eminentemente social.
5.- El conocimiento también es un factor
social.
6.- Destaca el papel que juega la
actividad externa en el desarrollo y
construcción de la mente humana.

13. 7.- Es desde su entorno donde el sujeto va
estructurando gradualmente su conducta
como actividad humana.
8.- El aprendizaje aparece dos veces.
9.- Los mecanismos que ayudan al desarrollo
de la mente humana son dos: Actividad
instrumental y la Acción social.
10.- Los instrumentos básicos que emplea el
hombre son los útiles físicos y los signos.
Ambos son un contexto intermedio entre la
realidad y la acción..

14. Criterios Para trabajar la ZDP.
•Insertar al máximo al alumno en actividades
puntuales en el ámbito de objetivos.
•Obtener la mayor participación de los alumnos
en distintas actividades o tareas.
•Establecer un clima relacional afectivo y
emocional basado en la confianza, seguridad y
aceptación mutua en el que tenga cabida la
curiosidad, la capacidad de sorpresa y el interés
de conocimiento.

15. Criterios Para trabajar la ZDP.
•Promover la utilización y
profundización autónoma de los
conocimientos que se están aprendiendo
por parte de los alumnos.
•Establecer relaciones entre los
conocimientos nuevos y los
conocimientos previos del proceso

16. Criterios Para trabajar la ZDP.
“LA FUENTE POTENCIAL DE
CREACIÓN Y AVANCE DE LA Z.D.P.
ES LA INTERACCIÓN PROFESOR-
ALUMNO”.

17. LA FUNCIÒN PRINCIPAL DEL
MEDIADOR
ES PROBLEMATIZAR LA ENSEÑANZA
Y EL APRENDIZAJE.
A PARTIR DE SITUACIONES CON
SENTIDO Y SIGNIFICADO.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
CUBIERTA DE PREGUNTAS, COMO
PISTAS PARA RESOLVER EL
PROBLEMA.

18. LAS PREGUNTAS DEBEN AYUDAR A:
PONER EN ACTIVIDAD LAS HABILIDADES
DEL PENSAMIENTO Y SENTIMIENTO.
ENCONTRAR REGULARIDADES EN LOS
OBJETOS, HECHOS, FENÒMENOS, etc.
INTERNALIZAR SIGNIFICADOS.

19. Mediación
SOCIAL ANATÓMICO INSTRUMENTO
Utiliza al
FISIOLÓGICO Pueden ser
brindada por Herramientas Símbolos
HOMBRE
operan
Para la LA NATURALEZA
ACCIÓN HUMANA Fuera del Dentro del
SOBRE EL permite sujeto sujeto
ejemplo Le sirve para
AMBIENTE
Se da en la
ENTABLAR Materiales
NEXOS Educativos la
Interacción de Frente a
los sujetos Regular su
ESTÍMULOS
al Conducta
ABSTRACTOS
GRUPO utiliza
Comunicación
SOCIAL

20. Conclusiones
Primera La pedagogía no debe orientarse hacia el
ayer sino hacia el mañana del desarrollo del
etudiante...(hacer lo contrario sería) orientarse por
la línea de menor resistencia, atendiendo a su
debilidad y no a su fuerza”.
Segundo “El buen aprendizaje es aquel que las
capacidades del sujeto no le permiten atender”.
Tercero.- El ser humano es producto de sus
experiencias mediacionales que le toca vivir.