El Profesor Reflexivo

El profesor reflexivo Guillermo Gómez Muñoz Universidad de Deusto [email_address] http://profesordeeleenapuros.blogspot.com/ Estrategias y herramientas de reflexión Esta presentación está bajo licencia Creative Commons: Reconocimiento, No Comercial, Compartir bajo misma licencia:

¿Cuál es el papel del profesor?

El papel del profesor

dinamizador

mediador

guía

motivador

instrumento

transmisor

orientador

educador

Papel tradicional del profesor ¿Qué se espera del alumno? APRENDER Giovannini, A. y otros (2006): Profesor en acción 1 , Madrid: Edelsa, p. 49

Papel tradicional del profesor ¿Qué se espera de un profesor? ENSEÑAR

¿Qué es un buen alumno?

Interesado

Motivado

Participativo

Trabajador

Buena persona

Esfuerzo

Curioso, que piense por sí mismo

Ilusión

Respetuoso

Papel del alumno Director de orquesta de su propio aprendizaje Sujeto pasivo que absorbe los conocimientos que transmite el profesor

EL ALUMNO TIENE QUE APRENDER A SER... AUTÓNOMO

¿Cómo afecta este cambio en el papel del alumno al papel del profesor?

Papel del profesor DIRECTOR

Papel del profesor ORGANIZADOR

Papel del profesor GUÍA

Papel del profesor FUENTE DE INFORMACIÓN

Papel del profesor EVALUADOR

Papel del profesor INVESTIGADOR

¿Qué significa ser un profesor investigador ? ?

Ser un profesor reflexivo

Profesor reflexivo

Se cuestiona constantemente su trabajo:

¿Por qué no ha funcionado una actividad?

¿Necesita cambios o es mejor desecharla?

No le atemoriza hacer cambios :

En su programación.

En sus actividades.

En la forma de organizar el espacio físico del aula.

En el tipo de interacción que propone a sus alumnos.

...

Profesor reflexivo

Pone el énfasis en la autonomía de sus alumnos

Se preocupa más por enseñar estrategias que por inundar a sus alumnos de conocimientos

Comprende que a enseñar se aprende enseñando y por eso nunca deja de

aprender en sus clases

¿Qué tenemos que cuestionarnos como profesores? Sobre el alumno ¿Por qué está en mi clase de lengua? ¿Cómo cree que es el castellano? ¿Qué cree sobre la enseñanza de una lengua? ¿Qué cree sobre sí mismo como estudiante? ¿Qué espera de mi clase? ¿Qué busca aprender? ... ? ¿

Sobre nuestra programación ¿Se adecua a nuestros objetivos? ¿Es realista? ¿Es coherente? ¿Está bien estructurada? Una vez puesta en práctica, ¿es necesario hacer cambios en ella? ... ¿Qué tenemos que cuestionarnos como profesores? ? ¿

Sobre nuestras actividades ¿Cubren las áreas establecidas en nuestra programación? ¿Integran las cuatro destrezas? ¿Potencian la interacción entre los alumnos? ¿Ayudan a desarrollar la autonomía del alumno? ¿Son motivadoras para nuestros alumnos? ... ¿Qué tenemos que cuestionarnos como profesores? ? ¿

Sobre nuestros materiales ¿Son atractivos y motivadores? ¿Uso diferentes tipos de materiales: texto, fotos, audio, vídeo, presentaciones a ordenador, internet... ¿Los materiales se leen (oyen, escuchan...) bien? ... ¿Qué tenemos que cuestionarnos como profesores? ? ¿

Sobre las interacciones en clase ¿Quiénes hablan en mi clase? ¿Quiénes se comunican en mi clase? ¿Promuevo el que mis alumnos interactúen entre ellos en mi clase? ... ¿Qué tenemos que cuestionarnos como profesores? ? ¿

Sobre nosotros mismos ¿Qué tipo de profesor soy? ¿Qué tipo de profesor quiero ser? ¿Cuál es el objetivo de aprendizaje más importante para mí? ¿A qué dedico más tiempo en mis clases? ¿Qué puedo hacer para introducir cambios en mis clases? ... ¿Qué tenemos que cuestionarnos como profesores? ? ¿

Herramientas para la reflexión OBSERVACIÓN

Dinámica de trabajo: Observar un fragmento de clase grabado y comentarlo

Herramientas para la reflexión CUESTIONARIOS Para mis alumnos Para mí

Herramientas para la reflexión DIARIO DEL PROFESOR

Dinámica de trabajo Observar unos fragmentos de diarios de profesores y comentar sobre qué escriben en sus diarios.

Bibliografía: