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    • 1. LA VALUTAZIONE DEGLI ALUNNI PORTATORI DI HANDICAP • E’ un processo costruttivo, non burocratico, che per legge deve: • comunque avere luogo • Ed essere: • individualizzata • relativa agli interventi educativi e didattici svolti sulla base del P.E.I. • riferita ai progressi in rapporto alle potenzialità ed ai livelli di apprendimento iniziali. • Si tratta di uno strumento originale per ogni alunno, suscettibile di continua ridefinizione.
    • 2. LA VALUTAZIONE La valutazione degli alunni disabili viene effettuata sulla base degli obiettivi del P.E.I, ed afferisce agli ambiti Educativo Formativo Didattico
    • 3. LA VALUTAZIONE La valutazione degli alunni disabili viene effettuata sulla base degli obiettivi del P.E.I, ed afferisce agli ambiti Educativo Formativo Didattico
    • 4. LA VALUTAZIONE La valutazione degli alunni disabili viene effettuata sulla base degli obiettivi del P.E.I, ed afferisce agli ambiti Educativo Formativo Didattico
    • 5. LA VALUTAZIONE La valutazione degli alunni disabili viene effettuata sulla base degli obiettivi del P.E.I, ed afferisce agli ambiti Educativo Formativo Didattico
    • 6. LE FASI DELLA VALUTAZIONE • Valutazione iniziale: è tesa ad accertare le competenze dell’alunno all’ingresso di ogni segmento scolastico • Valutazione in itinere: è tesa a monitorare il percorso formativo e didattico e si avvale di strumenti di verifica ad hoc, al fine di ricalibrare obiettivi, metodi e strumenti del P.E.I. • Valutazione finale: quadrimestrale ed annuale, certifica le competenze educative e didattiche raggiunte dagli allievi.
    • 7. La specificità dei P.E.I. deve ricondursi alle coordinate educative promosse per tutti gli alunni e poiché il fine dell’integrazione scolastica è il superamento del senso di diversità, in un’ ottica di inclusione nella comunità educante viene utilizzata la scheda di valutazione comune a tutti gli allievi, predisposta per ciascun ordine di scuola
    • 8. LA VALUTAZIONE FINALE NELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO La valutazione finale è tesa ad accertare il percorso formativo rispetto ai livelli di partenza, e viene effettuata sugli obiettivi del P.E.I. Svolgimento di prove Al termine del triennio gli alunni standard disabili accedono all’esame di licenza media con la seguente modalità Svolgimento di una o più prove differenziate L’equipe pedagogica, in base ai singoli casi, dopo aver informato la famiglia, delibera se rilasciare Diploma e certificazione delle Attestato di certificazione delle competenze competenze Ha valore legale e dà accesso alla Dà accesso alla scuola secondaria solo ai scuola secondaria e alla form. prof. fini di crediti formativi e alla form. prof.
    • 9. LA VALUTAZIONE FINALE NELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO La valutazione finale è tesa ad accertare il percorso formativo rispetto ai livelli di partenza, e viene effettuata sugli obiettivi del P.E.I. Svolgimento di prove Al termine del triennio gli alunni standard disabili accedono all’esame di licenza media con la seguente modalità Svolgimento di una o più prove differenziate L’equipe pedagogica, in base ai singoli casi, dopo aver informato la famiglia, delibera se rilasciare Diploma e certificazione delle Attestato di certificazione delle competenze competenze Ha valore legale e dà accesso alla Dà accesso alla scuola secondaria solo ai scuola secondaria e alla form. prof. fini di crediti formativi e alla form. prof.
    • 10. LA VALUTAZIONE FINALE NELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO La valutazione finale è tesa ad accertare il percorso formativo rispetto ai livelli di partenza, e viene effettuata sugli obiettivi del P.E.I. Svolgimento di prove Al termine del triennio gli alunni standard disabili accedono all’esame di licenza media con la seguente modalità Svolgimento di una o più prove differenziate L’equipe pedagogica, in base ai singoli casi, dopo aver informato la famiglia, delibera se rilasciare Diploma e certificazione delle Attestato di certificazione delle competenze competenze Ha valore legale e dà accesso alla Dà accesso alla scuola secondaria solo ai scuola secondaria e alla form. prof. fini di crediti formativi e alla form. prof.
    • 11. LA VALUTAZIONE FINALE NELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO La valutazione finale è tesa ad accertare il percorso formativo rispetto ai livelli di partenza, e viene effettuata sugli obiettivi del P.E.I. Svolgimento di prove Al termine del triennio gli alunni standard disabili accedono all’esame di licenza media con la seguente modalità Svolgimento di una o più prove differenziate L’equipe pedagogica, in base ai singoli casi, dopo aver informato la famiglia, delibera se rilasciare Diploma e certificazione delle Attestato di certificazione delle competenze competenze Ha valore legale e dà accesso alla Dà accesso alla scuola secondaria solo ai scuola secondaria e alla form. prof. fini di crediti formativi e alla form. prof.
    • 12. LA VALUTAZIONE FINALE NELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO La valutazione finale è tesa ad accertare il percorso formativo rispetto ai livelli di partenza, e viene effettuata sugli obiettivi del P.E.I. Svolgimento di prove Al termine del triennio gli alunni standard disabili accedono all’esame di licenza media con la seguente modalità Svolgimento di una o più prove differenziate L’equipe pedagogica, in base ai singoli casi, dopo aver informato la famiglia, delibera se rilasciare Diploma e certificazione delle Attestato di certificazione delle competenze competenze Ha valore legale e dà accesso alla Dà accesso alla scuola secondaria solo ai scuola secondaria e alla form. prof. fini di crediti formativi e alla form. prof.
    • 13. LA VALUTAZIONE FINALE NELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO La valutazione finale è tesa ad accertare il percorso formativo rispetto ai livelli di partenza, e viene effettuata sugli obiettivi del P.E.I. Svolgimento di prove Al termine del triennio gli alunni standard disabili accedono all’esame di licenza media con la seguente modalità Svolgimento di una o più prove differenziate L’equipe pedagogica, in base ai singoli casi, dopo aver informato la famiglia, delibera se rilasciare Diploma e certificazione delle Attestato di certificazione delle competenze competenze Ha valore legale e dà accesso alla Dà accesso alla scuola secondaria solo ai scuola secondaria e alla form. prof. fini di crediti formativi e alla form. prof.
    • 14. LA VALUTAZIONE FINALE NELLA SCUOLA SECONDARIA DI SECONDO GRADO • AI FINI DELLA VALUTAZIONE si possono utilizzare PER LE PROVE SCRITTE : • MEZZI DIVERSI (esempio l’uso del pc per fare il tema di italiano) • MODALITA’ DIVERSE • DIFFERENTI CONTENUTI, ma equipollenti, cioè percorsi diversi verificano gli stessi obiettivi didattici; • I TEMPI POSSONO ESSERE MAGGIORMENTE DILATATI;
    • 15. •I colloqui orali possono avvenire con il supporto di ausili • All’esame di Stato l’allievo può: • Affrontare le prove secondo le stesse modalità con cui si sono svolte durante l’anno per ottenere la certificazione delle competenze • Dare l’ esame di Stato regolare se ha conseguito gli obiettivi minimo della programmazione.
    • 16. • PROVE EQUIPOLLENTI • STRUMENTI/TEMPI DILATATI • EVENTUALE PRESENZA INSEGNANTE DI SOSTEGNO
    • 17. • PROVE EQUIPOLLENTI • STRUMENTI/TEMPI DILATATI • EVENTUALE PRESENZA INSEGNANTE DI SOSTEGNO
    • 18. TRAGUARDI E QUALIFICHE PER ALLIEVI H • DIPLOMA AVENTE VALORE LEGALE • CERTIFICATO DELLE COMPETENZE • CERTIFICATO DI FREQUENZA
    • 19. TRAGUARDI E QUALIFICHE PER ALLIEVI H • DIPLOMA AVENTE VALORE LEGALE • CERTIFICATO DELLE COMPETENZE • CERTIFICATO DI FREQUENZA

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