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  • PROGETTO COMENIUS 2008-2010 Stratégies Educatives Pour une Insertion Adaptée
  • QU’EST-CE QUE LE PLAN ÉDUCATIF PERSONNALISÉ ? (PEI) • un instrument de travail scolaire, rédigé et soussigné par les enseignants, la famille et les responsables du service sanitaire local ( ASL …) • un document qui enregistre le parcours d’apprentissage et de croissance de l’élève, articulé sur quatre secteur de réflexion: • la fiche d’état civil de l’élève • le résumé du diagnostic clinique et curriculum sanitaire • les détails concernant une meilleure connaissance de l’élève (synthèse du PDF) • la programmation éducative et didactique
  • LES TEMPS POUR LA CONSTUCTION DU PEI Septembre Elaboration du P.D.F. en colaboration avec l’ASL Elaboration du P.E.I. en collaboration avec l’équipe Novembre médicale, la famille, les administrations locales, les thérapeutes de la réhabilitation Février Contrôle des activités et des objectifs du P.E.I. Vérifier et faire un bilan final des objectifs du P.E.I.; Mai prévision des buts formatifs pour l’année prochaine
  • MODE D’INSERTION Curricolare Mixte En classe pendant les activités Dans des lieux équipés pour En classe puor toutes les des activités en petits groupes d’integration (sport, activités activités programmées ou de laboratoire par rapport d’écoute et d’orientation…) au matières plus difficiles Toujours par rapport à la typologie du besoin spécifique et à sa gravité
  • MODE D’INSERTION Curricolare Mixte En classe pendant les activités Dans des lieux équipés pour En classe puor toutes les des activités en petits groupes d’integration (sport, activités activités programmées ou de laboratoire par rapport d’écoute et d’orientation…) au matières plus difficiles Toujours par rapport à la typologie du besoin spécifique et à sa gravité
  • MODE D’INSERTION Curricolare Mixte En classe pendant les activités Dans des lieux équipés pour En classe puor toutes les des activités en petits groupes d’integration (sport, activités activités programmées ou de laboratoire par rapport d’écoute et d’orientation…) au matières plus difficiles Toujours par rapport à la typologie du besoin spécifique et à sa gravité
  • FINALITÉS ÉDUCATIVES D’INTEGRATION • Dévelopment du soi • Consolidation du domaine affectif e de la relation • Développment de la socialité • Consolidation de l’autonomie personnelle et sociale • Acquisition des abilités sociales • Développement des capacités de la connaissance et logistiques • Capacité d’opérer des choix conscieents
  • STRATÉGIES D’INTERVENTION Activités par tranches de niveau Apprentissages coopératif En accord avec les Simplification des contenus, schémas, programmes de la classe focalisation sur les noyeaux essentieles Utilisation de software ad hoc En fonction des objectifs éducatifs Laboratoires expressifs, sportifs… à classe ouvertes Tutor entre paires Interventions pour les besoins spécifiques
  • PHASES DE LA PROGRAMMATION DIDACTIQUE – ÉDUCATIVE (1) Sanitaires 1) Contrôle des conditions Sociales de base requises Psychologiques Situation didactique de départ brève 2) Définition des objectifs moyenne période longue
  • PHASES DE LA PROGRAMMATION DIDACTIQUE – ÉDUCATIVE (2) Equipollents, c-à-d curriculaires avec simplification des contenus et objectifs minimum 3) Contenus Différentiels, c-à-d avec contenus et objectifs personnalisés 4) Methodes opératives: les moyens avec lesquels on “opère” didactiquement 5) Vérification et valuation: vérifier si les objectifs fixés ont été rejoins. Instruments opératifs
  • L’ÉVALUATION L’évaluation des élèves avec besoins spécifiques, chaque quatre mois et annuelle est effectuée sur la base des objectifs du P.E.I. pour les domaines: Éducatif De formation Didactique
  • L’ÉVALUATION L’évaluation des élèves avec besoins spécifiques, chaque quatre mois et annuelle est effectuée sur la base des objectifs du P.E.I. pour les domaines: Éducatif De formation Didactique
  • L’ÉVALUATION L’évaluation des élèves avec besoins spécifiques, chaque quatre mois et annuelle est effectuée sur la base des objectifs du P.E.I. pour les domaines: Éducatif De formation Didactique
  • L’ÉVALUATION L’évaluation des élèves avec besoins spécifiques, chaque quatre mois et annuelle est effectuée sur la base des objectifs du P.E.I. pour les domaines: Éducatif De formation Didactique