Plan de unidad sociales

COLEGIO SANTA MARÍA SIGLO XXI
PLAN DE UNIDAD CIENCIAS SOCIALES
GRADO 3
{ÁREA: Ciencias Sociales PROFESOR: Psic. Leonardo Becerra Millan
ASIGNATURA: Ciencias Sociales PERIODO: Primero
UNIDAD:1 NOMBRE: La Región donde vive el niño.
EJES TEMÁTICOS:
 Características físicas de nuestro Departamento.
 Los Recursos de nuestro Departamento.
 Problemas Ecológicos la Región
 El Hombre, la Cultura y Símbolos Norte santandereanos
OBJETIVO: identificar la historia y las características geográficas, físicas, humanas y políticas y
culturales del departamento donde vive.
ESTANDAR: Me ubico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales
y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las
normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.
• Reconozco y describo las características físicas de las principales formas del paisaje.
• Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo
regional y de una nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios. . .).
• Uso diversas fuentes para obtener la información que necesito (entrevistas a mis familiares y
profesores, fotografías, textos escolares y otros).
Psic. Leonardo Becerra Millán

GRADO 3
EJE TEMÁTICO 1: Características Físicas de Nuestro Departamento
FORMACIÓN INTELECTUAL
La Localidad o Región
Es el espacio donde vive o están situadas varias comunidades.
La localidad o región lo forma un territorio, que casi siempre está limitado por ríos, montañas y las
personas que se organizan dentro de este territorio.
En las localidades o regiones hay Zona Rural y Zona Urbana.
Esta es una localidad Rural; en ella las casas están unas lejos de otras y las personas trabajan
cultivando la tierra y cuidando los animales.
A las localidades urbanas pertenecen los pueblos y las ciudades. En ellas habitan un mayor
número de personas, las cuales desempeñan diversos oficios y profesiones.
Para orientarnos en los pueblos y principalmente en las ciudades, es necesario que utilicemos las
direcciones. Por lo general las calles van de Oriente a Occidente y las avenidas de Norte a Sur.
Las Nomenclaturas, es la numeración de calles, carreras y avenidas.
La numeración se encuentra sobre placas y determinan la dirección exacta de un lugar.
CALLE 5 CON
AVENIDA 6
EL PARAMO
CALLE 5 CON
AVENIDA 6
EL PARAMO

GRADO 3
La Orientación en un lugar
Para ubicarnos en algún lugar debemos conocer los puntos cardinales.
Por el Oriente sale el sol y por el Occidente se oculta.
De día podemos orientarnos por el sol.
Señales y Normas de Tránsito
Las señales de tránsito son símbolos que se colocan en las vías para informar a peatones y
conductores.
¿Cómo representar objetos y lugares?
Para representar un espacio físico podemos utilizar el plano o el mapa.
El Plano, es un dibujo pequeño, que nos representa los lugares y objetos, como si los viéramos
desde arriba.
Los planos se pueden utilizar en casas, barrios, un pueblo o una ciudad.
Los Mapas, se utilizan para representar lugares extensos como
departamentos, países o continentes.
Los mapas son muy útiles porque nos sirve de información para saber
sobre un lugar, para ubicar ríos, lagos, montañas, ciudades, carreteras,
etc.

GRADO 3
CARACTERÍSTICAS FÍSICAS DEL NORTE DE SANTANDER
• Superficie: 21.658 Km.
• Población: 1.209.144 – DANE.
• Año de creación: 1910.
• Principales municipios:
• Capital: San José de Cúcuta.
• Población: 457.940 – DANE.
• Gentilicio: Nortesantandereano
Aspecto Físico del Norte de Santander
El territorio nortesantandereano es montañoso; esta recorrido de Sur a Norte por la cordillera
Oriental de Colombia. Al sur se forma un nudo ortográfico, llamado Nudo de Santurbán de allí se
desprende dos ramales, uno que se interna en Venezuela, llamado Serranía de Mérida y otro que
se dirige al Noroeste del departamento, formando La Mesa de Ocaña, que recibe los nombres de
Serranía de Motilones y Montes de Oca, hasta desaparecer en la Guajira.
Compromiso: Dibuja el mapa de Colombia, ubica la ciudad de Cúcuta con color rojo y negro.
NORTE
DE
SANTANDER

GRADO 3
Formas del Relieve de nuestra Región o Departamento
Serranías
 Serranía de Perijá.
 Serranía de Ocaña.
 Serranía de Jurisdiccines.
 Serranía Magistral.
Llanuras - Selva del Catatumbo.
Mesetas
 Pamplona.
 Ocaña.
 Chinácota.
 Teorama.
 Mesallana.
 Ábrego.
Cerros
 Cerros de la Horqueta.
 Venado.
 San Miguel.
 Los Colonos.
 Cerro de la Danta.
 Alto del Chopo,
 El Cabro.
 La Paila.
 Guayabales.
 Cerro Real.
 Santa Bárbara.
 La Playa.
 Las Cruces.
 La Mata.
Páramos
 Páramo de Almorzadero.
 Páramo de Saturbán.
 Páramo de Angostura.
 Páramo de Cahirí.
 Páramo de Cáchira.
 Páramo de Guerrero.
 Páramo de Tamá.
 Páramo de Tierranegra.
 Páram de Bobalí.
Ríos
El departamento presenta tres hoyas hidrográficas:
1. Sistema del lago de Maracaibo, cuyos principales ríos son: Catatumbo, Sardinata, Zulia.
2. Sistema del río Arauca, cuyo principal río es Arauca; es navegable en época de lluvia.
3. Sistema del río Magdalena, cuyos principales ríos son: Cáchira y el Carmen.
Lagunas
Las principales son:
- En Silos: Tamuná, Silos, Jaimes.
- En Cácota: La Cácota.

GRADO 3
- En Cucutilla: La Larga y Pajarito.
- En Cáchira: Guerrero, Corcovado, Bueyes.
FORMACIÓN PSICOMOTRIZ
1. Averigua y escribe otras características de la localidad o zona rural y urbana.
2. ¿Qué otra forma de orientación podemos utilizar? Dibújala.
3. Averigua y escribe las clases de señales de tránsito y dibuja cuatro de cada una de ellas.
4. Escribe la nomenclatura o dirección exacta de tu casa.
5. Dibuja el plano de tu casa.
6. Escribe las clases de mapas y defina cada uno.
7. Dibuja el mapa de Colombia que tenga pintado tu departamento y dentro de éste tu municipio.
8. ¿Cuál es la capital de tu región.?
9. Dibuja el mapa de Colombia con todos los departamentos, colorea a tu región o departamento,
junto con los departamentos que limitan a tu región y colócales el nombre.
10. Escribe los límites de tu región.
Al Norte:
Al Sur:
Al Occidente:
Al Oriente:
11. Dibuja un mapa de tu región para cada una de las siguientes formas del relieve y ubica:
mesetas, páramos, hidrografías.
GRADO 3
1. Averigua y escribe otras características de la localidad o zona rural y urbana.
2. ¿Qué otra forma de orientación podemos utilizar? Dibújala.
3. Averigua y escribe las clases de señales de tránsito y dibuja cuatro de cada una de ellas.
4. Escribe la nomenclatura o dirección exacta de tu casa.
5. Dibuja el plano de tu casa.
6. Escribe las clases de mapas y defina cada uno.
7. Dibuja el mapa de Colombia que tenga pintado tu departamento y dentro de éste tu municipio.
8. ¿Cuál es la capital de tu región.?
9. Dibuja el mapa de Colombia con todos los departamentos, colorea a tu región o departamento,
junto con los departamentos que limitan a tu región y colócales el nombre.
10. Escribe los límites de tu región.
Al Norte:
Al Sur:
Al Occidente:
Al Oriente:
11Dibuja un mapa de tu región para cada una de las siguientes formas del relieve y ubica:
mesetas, páramos, hidrografías.

GRADO 3
AUTOEVALUACIÓN
1. Completa cada enunciado.
a. La superficie de nuestro departamento o región es de ________________.
b. Nuestro departamento fue creado en el año _____________.
c. El territorio Nortesantandereano es ______________ y está recorrido por la cordillera
___________________.
2. Escribo el nombre de dos mesetas, dos páramos, dos serranías de nuestra región.
____________________ _____________________ _____________________
____________________ _____________________ _____________________
3. Escribo falso (F) o verdadero (V) según corresponda.
a. El río Cáchira y El Carmen pertenecen al sistema del río Maracaibo ( ).
b. La capital de nuestro departamento es Cúcuta ( ).
c. El río Zulia pertenece al departamento Norte de Santander ( ).
d. La Horqueta es el nombre de un río ( ).
4. Enuncie el nombre de dos ríos importantes de nuestra región.
_________________________________________________________________.
5. ¿Qué es localidad?.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________.
6. La localidad forman un ________________ que casi siempre está limitado por ___________, y
las _______________ que se organizan dentro de este territorio.
7. Escribe dos diferencias de la zona rural y urbana.
Zona Urbana Zona Rural
____________________ _____________________
____________________ _____________________
8. ¿Qué es la nomenclatura?.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________.
9. ¿Cuáles son los puntos cardinales?.
___________________________________________________________________
______________________________________.

GRADO 3
10.Escriba los límites de nuestra región.
Norte: ____________________
Sur: ____________________
Oriente: ____________________
Occidente: ____________________
11.¿Qué utilizamos para representar un espacio físico?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________.
12._______________________ se utilizan para representar lugares extensos como
departamentos, países o continentes.
13.¿Qué son las señales de tránsito?
___________________________________________________________________.
___________________________________________________________________.
14.Escriba las señales de tránsito.
____________________, _____________________, _______________________.

GRADO 3
EJE TEMATICO 2: Los recursos de nuestro departamento
CONDUCTA DE ENTRADA
¿CÓMO TRANSFORMAR UN PRODUCTO?
Antes de que existieran las industrias textileras, la gente daba color a las fibras naturales, como el
algodón y la lana, con tintes vegetales.
Consistía en agregar algún vegetal, como la cebolla, en 5 o más litros de agua, machacando unos
cuantos gramos de alumbre y dejando hervir por más de una hora.
Los pasos eran los siguientes:
a) Preparar el tinte poniendo a hervir la cebolla en cinco litros de agua.
b) Pasar la lana mordentada y caliente a la olla con el tinte hirviendo.
c) Dejar hervir durante una hora removiendo suavemente la lana para que el
color quede parejo.
Los Recursos de Nuestro Departamento
¿Qué son los recursos?
Bienes o medios de subsistencia que posea para satisfacer sus necesidades.
En el conjunto de bienes que conforman la riqueza de un departamento o región, podemos
distinguir los recursos naturales, es decir, los elementos que ofrece la naturaleza al hombre y
son utilizados en su estado natural.
Los recursos naturales se clasifican en recursos renovables y no renovables.
• Recursos Renovables: son los que se pueden recuperar en forma natural y en poco tiempo.
Ejemplo: el suelo, los bosques, la fauna, el agua.
• Recursos No Revocables: son los que requieren de miles o millones de años para
recuperarse. Por ejemplo: el carbón, el petróleo, el oro, las piedras preciosas como las
esmeraldas, otros minerales.
Los principales recursos naturales son: el suelo, las plantas y los minerales.

GRADO 3
Agricultura: la ocupación predominante en nuestro departamento es la agricultura; el principal
cultivo es el del café y gran variedad de productos.
Ganadería: está representada por ganado vacuno, caprino, porcino, ovino, caballar y aves de
corral. La pesca es una actividad importante en los ríos de nuestro departamento.
Minería: Norte de Santander es muy rico en minerales. Sus principales recursos minerales son:
petróleo, carbón, arcillas, fosfatos y calizas.
Materias Primas: Las principales materias primas de nuestra región o departamento son arcilla,
pescado, cuero, café, madera, arena, caliza, carbón, petróleo, plantas, mármol, leche, frutas,
verduras, tabaco, caña de azúcar, carne y cereales.
La materia prima es llevada a las fábricas para su procesamiento; si no tuviéramos materia prima,
no habría industria.
La industria: Es la transformación de uno o varios productos. Los hombres aprovechan la
naturaleza, de acuerdo con sus necesidades, para construir carreteras, casas, edificios.
También se fabrican zapatos, pastas, ladrillos, textiles, etc.
“La inteligencia del hombre es tan grande y maravillosa que transforma el medio en forma
admirable”.
En nuestro departamento o región la industria está poco desarrollada; en orden de importancia
tenemos:
• Los Patios: Fabrican cemento, cerámica.
• Ocaña: se destaca por la fábrica de sombreros de paja, ebanistería y encurtidos de cebolla.
• Tibú: industria del petróleo y sus derivados.
• Pamplona: industria molinera y procesamiento de carne.
Industria del Petróleo

GRADO 3
El petróleo es “oro negro” es un elemento fundamental de la vida moderna. La mitad de la energía
que se consume en el mundo proviene de él; sus derivados mueven motores marinos, terrestres y
aéreos. El petróleo no sólo es combustible, es una fuente de lubricantes, sin los cuales ninguna
máquina podría funcionar.
Origen
Los grandes yacimientos que se explotan en nuestra región se formaron
hace millones de años, con los depósitos e minúsculos cadáveres de
plantas y animales que abundan en mares tropicales poco profundos. Allí
los cubría muy pronto el barro; esa capa mineral aumentó y gracias a
fenómenos químicos los restos orgánicos se convirtieron en petróleo.
Ampliación. El cultivo del Café

GRADO 3
El café es originario de África. De allí pasó a Arabia y llegó a América con los españoles.
Se cultiva entre los 1000 y 2600 metros sobre el nivel del mar, y requiere entre 17 y 24 grados de
temperatura.
Etapas del procesamiento del café
1. Recolección: se recogen a mano solamente los frutos maduros en un canasto bien ventilado.
El café recogido no se debe dejar al sol, pues se fermenta pronto.
2. Beneficio: son cinco pasos:
a) Despulpar para dejar el grano al sol.
b) Vinagrar con químicos para quitar la baba que envuelve el grano.
c) Lavar con agua limpia.
d) Secar al sol.
e) Empacar.
3. Mercadeo: los caficultores venden el grano a las cooperativas cafeteras a un precio que es el
mismo para todos los productores. El transporte del café ha impulsado la construcción de vías.
4. Unidad: el café es una fuente segura de entrada de dineros al país, porque se vende bien en
el exterior y con ese dinero se construyen carreteras, escuelas, acueductos. Además genera
empleo.
1. Con ayuda de una persona adulta averigua y contesta las siguientes preguntas.
a. Escriba el nombre de algunos productos elaborados en la región.
b. ¿Con qué recursos del medio son construidas las viviendas?.
c. ¿Qué industrias posee Cúcuta? Escríbelas.
d. Los derivados del petróleo son.
e. ¿Qué estudian los geólogos?.
f. ¿Qué utilizan para la perforación del petróleo?.
g. ¿Qué es refinación?.
h. ¿Cómo se transporta el petróleo?.
2. Reflexiona y contesta.
a. ¿Qué entiendes por industria?.
b. ¿Cuáles son los municipios más adelantados en industria?.
c. Escribe cinco industrias de Cúcuta, Ocaña y Pamplona.
d. Elabora una cartelera con las etapas del procesamiento del café.
3. Realiza un dibujo para cada una de las etapas del procesamiento del café.
4. Dibuja los pisos térmicos de nuestra región.

GRADO 3
GRADO 3
1. Con ayuda de una persona adulta averigua y contesta las siguientes preguntas.
a. Escriba el nombre de algunos productos elaborados en la región.
b. ¿Con qué recursos del medio son construidas las viviendas?.
c. ¿Qué industrias posee Cúcuta? Escríbelas.
d. Los derivados del petróleo son.
e. ¿Qué estudian los geólogos?.
f. ¿Qué utilizan para la perforación del petróleo?.
g. ¿Qué es refinación?.
h. ¿Cómo se transporta el petróleo?.
i. ¿Qué entiendes por industria?.
j. ¿Cuáles son los municipios más adelantados en industria?.
k. Escribe cinco industrias de Cúcuta, Ocaña y Pamplona.
l. Elabora una cartelera con las etapas del procesamiento del café.
3. Realiza un dibujo para cada una de las etapas del procesamiento del café.
4. Dibuja los pisos térmicos de nuestra región.
AUTOEVALUACIÓN
1. Unir con una flecha según corresponda.
Suelo, plantas, minerales Minería
Petróleo, carbón, arcilla Ganadería
Café Recursos naturales
Ganado vacuno, caprino, porcino Agricultura
2. Escribe las principales materias primas de tu región.
3. ¿Qué entiendes por materia prima?
4. Escribe cuatro industrias principales de Norte de Santander.
5. Redacte un breve resumen sobre el petróleo.
6. Recuerde y escribe los derivados del petróleo.
7. Escribe los pisos térmicos y dos productos de cada uno.
8. Escriba las etapas del procesamiento del café.

GRADO 3
1. _____________________.
2. _____________________.
3. _____________________.
EJE TEMÁTICO 3: Problemas Ecológicos la Región
CONDUCTA DE ENTRADA
“ Los Residuos Industriales”
La mayoría de las industrias producen residuos contaminantes. Muchas fábricas vierten estos
residuos a la atmósfera, al suelo, a los ríos. De esta manera provocan la contaminación del aire,
de los cultivos y la muerte de miles de peces.
Como miembros de una familia podemos colaborar con la conservación del medio ambiente.
ORIENTACIÓN DIDÁCTICA
1. Realiza un dibujo que trate sobre la contaminación.
2. Escriba algunos consejos de cómo cuidar el medio ambiente.
3. escriba algunas maneras de cómo evitar la contaminación en casa y realiza el dibujo para cada
manera.
PROBLEMAS ECOLÓGICOS: Equilibrio Ecológico
El mal uso de los recursos naturales produce el desequilibrio; esto trae como consecuencia los
problemas ecológicos y el cambio de paisaje.
Los principales problemas ecológicos de Norte de Santander son:
‫٭‬ La erosión, producida por la quema de los bosques.
‫٭‬ La falta de técnica para el cultivo.
‫٭‬ La tala inadecuada de los árboles.
‫٭‬ La contaminación de los ríos.
‫٭‬ Debido a que reciben aguas negras y desperdicios en general.
‫٭‬ Las aguas llegan a ser tan malsanas que los peces y las plantas acuáticas ya no pueden vivir
en ellas.
‫٭‬ Contaminación por las basuras.
‫٭‬ El humo de las fábricas y de los carros.

GRADO 3
Debemos cuidar la naturaleza, sembrando árboles, evitando la contaminación de la atmósfera, de
los ríos y del suelo, para que las futuras generaciones disfruten de un medio ambiente adecuado
para la vida.
1. Realiza una cartelera sobre los principales problemas ecológicos de Norte de Santander.
2. Busca y consigna en tu cuaderno “como sembrar un árbol” realizando el dibujo de acuerdo con
cada paso.
3. Reflexiona, porque crees que es necesario sembrar un árbol y escribe lo que Piensas.
4. Realiza rótulos que contengan mensajes para tu colegio de cómo prevenir la Contaminación.
AUTOEVALUACIÓN
1. Escribe tres problemas ecológicos de nuestra región.
1) _______________________________________________
2) _______________________________________________
3) _______________________________________________
2. ¿Qué se produce con el mal uso de los recursos naturales y qué consecuencias trae?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3. ¿Cómo podemos cuidar la naturaleza?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4. Realiza una composición escrita en la cual hables sobre la contaminación.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
5. Escribe los pasos que se utilizan para sembrar un árbol.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

GRADO 3
EJE TEMÁTICO 4: El Hombre, la Cultura y Símbolos Nortesantandereana
CONDUCTA DE ENTRADA
Todos Pertenecemos al Mismo País
Colombia es un país que se caracteriza por la diversidad de tipos raciales y culturales, distribuidos
a lo largo y ancho del territorio nacional. Es común encontrar en lugares de estudio y trabajo
gentes procedentes de todas las regiones del país.
Con frecuencia vemos que algunas personas rechazan o marcan
negativamente a otras por el simple hecho de provenir de una región
determinada.
Es muy importante que aprendamos a respetar los
comportamientos y costumbres de otras personas, así no las
compartamos. De este modo podemos vivir en paz.
m. ¿Cómo tratarías a un compañero de tu salón de clase que perteneciera a otra raza?.
n. ¿Crees que esa sea la forma correcta de tratar a los demás?.
o. Busca en revistas, recorta y pega personas de diferente clase social y de diferentes razas.
2. Averigua con otras personas quienes creen que fueron las primeras personas que habitaban
nuestro territorio.
El hombre y la Cultura Nortesantandereana
Origen del Nortesantandereano
Durante la época precolombina, el territorio de este departamento estaba habitado por indios
Chitareros (de ascendencia Chibcha) y por los motilones (descendientes de los Caribes), que se
refugiaron en la Serranía del mismo nombre, donde aún permanecen algunos grupos. Estas dos
familias indígenas ocuparon las riberas del río Zulia, Tarra y Sardinata.
Los nortesantandereanos tiene su origen en la raza blanca de hombres tenaces, fuertes y
valientes, descendientes del alemán Ambrosio Alfinger, quien fue el primer conquistador en pisar
estas tierras.

GRADO 3
Actualmente encontramos los siguientes grupos:
• Indígenas
• Campesinos
• Colonos
• La población urbana, en su mayoría mestizos. .
Las tres etnias que dieron origen al pueblo Colombiano fueron :
• Aborígenes
• Españoles
• Indios
Grupos Actuales
• Grupo Indígena. Los grupos indígenas existentes son los Motilones,
al norte del río Catatumbo, y los Tunebos, en las riberas del río Margua.
• Grupo de Campesinos. El campesino de nuestra región se dedica al
cultivo de arroz, yuca, plátano, café banano, trigo, papa, hortalizas;
otros se dedican a la minería, ganadería y unos pocos a la pesca.
Se caracterizan por se sinceros, alegres, francos, valientes y muy
dedicados a su trabajo.
• Grupo de Colonos. Este grupo está formado por población urbana del
mismo departamento y de otras regiones del país, que se dedican a
transformar el medio para su beneficio. Su preocupación es talar selvas,
abrir caminos, establecer cultivos sin ninguna técnica, quemando bosques,
dañando el equilibrio ecológico, facilitando la erosión.
Este grupo trae sus propias costumbres, desconociendo las culturas indígenas.
• Grupo Urbano. Este grupo se dedica al comercio, la industria y diferentes
actividades, que requieren que las personas vivan en zona urbana.
Instituciones Sociales
Las instituciones sociales son:
‫٭‬ La Iglesia: las comunidades religiosas se dedican a obras sociales, como la educación, la
salud en hospitales, la asistencia a desprotegidos en asilos, orfanatos. Son una ayuda muy
importante para el estado y hacen mucho bien a la sociedad.
En Cúcuta encontramos las siguientes comunidades:

GRADO 3
- Salesianas.
- Carmelitas.
- Hermanos.
- Cristianos.
- Presentación
- Angelinas.
- Vicentinas.
- Paulinas.
‫٭‬ La familia: es el principal grupo social, integrado por el padre, la madre y los hijos. Cada
miembro de ellos tienen derechos y deberes.
‫٭‬ La escuela: institución social cuyo objetivo es la formación integral del individuo.
‫٭‬ El estado: en Colombia se presta muchos servicios a la comunidad, como construcción y
mantenimiento de acueductos, plantas de energía, vías y medios de transporte, hospitales,
centros de salud, etc.
La Comida Nortesantandereana
Es la comida de nuestra región tan original y agradable como sus gentes. Son los platos
nortesantandereanos sencillos de preparar y satisfacen el paladar del más exigente.
Entre los platos típicos que se ofrecen en el departamento tenemos:
 El mute, plato regional por excelencia.
 Las hayacas, de forma alargada y rectangular.
 El cabrito, que se consume asado o cocido.
 Pasteles, una especie de empanadas.
 Indios, los famosos envueltos.
 Rampuche y ponche, son de enorme aceptación entre paseantes y residentes.
 El cortado, dulce de leche con azúcar y panela.
 El arrastrado, típico igual que el anterior, leche, panela o azúcar y una pequeña porción de
cáscara o limón.
Transformaciones recientes de nuestra región
Antiguamente la estructura de las poblaciones era de casas de una planta, con balcones
coloniales y calles empedradas, luego se cambiaron por grandes edificios y casas modernas,
hechas de ladrillo, hierro y cemento.
Se hicieron amplias avenidas, bancos, hoteles, parques y monumentos.
Símbolos del Departamento
El escudo y la Bandera de Norte de Santander se oficializó mediante Ordenanza No. 8 de
noviembre 27 de 1978, en sus artículos 2º y 3º respectivamente.

GRADO 3
El Escudo en forma ovoide contiene dos cornucopias llenas de frutos y flores de los pisos fríos,
templados y cálidos de las fases colombianas, que se compondrán de un hacecillo de lanzas con
la segur atravesada, arcos y flechas cruzadas atados con cintas tricolor por la parte inferior.
La Bandera está formada por dos franjas horizontales de igual ancho: Color ROJO (arriba).
NEGRO (abajo). Lleva sobrepuestas cuatro estrellas doradas.
1. Averigua cuál es el folclore más representativo de Norte de Santander, copia cómo es la
coreografía y realiza los dibujos de cada paso.
2. Con ayuda de tus padres escriba las transformaciones más recientes de nuestro
departamento.
3. Escribe los personajes que han influido en el desarrollo de nuestro departamento, como
personajes del siglo pasado: Mártires, Próceres, Presidentes y Poetas. Personajes del siglo
XX.
4. Escribo los grupos regionales existentes de Norte de Santander.
5. Dibuja la bandera y el escudo de nuestra región.
6. Busco y copio el himno del Norte de Santander y lo aprendo.
AUTOEVALUACIÓN
1. Escriba por quienes estaba habitado nuestra región durante la época precolombina.
________________________________________________________________.
2. ¿De qué raza tiene su origen los nortesantandereanos?
____________________________________________________________.
3. Escriba los grupos actuales de nuestra región.
________________________________________________________________.
4. Escriba las tres etnias que dieron origen al pueblo colombiano
_____________________ _____________________ _____________________
5. Relaciona dentro del paréntesis según corresponda.

GRADO 3
a. Este grupo se dedica a transformar el medio para su ( ) Grupo Urbano
beneficio, este grupo trae sus propias costumbres.
b. Se caracterizan por ser alegres, sinceros, valientes y ( ) Grupo Colono
trabajadores.
c. Son comunidades religiosas que se dedican a obras ( ) El Estado
sociales.
d. Principal grupo social, integrado por padre, madre y ( ) La Escuela
los hijos.
e. Se dedican al comercio, a la industria y a diferentes ( ) La Iglesia
actividades
f. En Colombia presta muchos servicios a la comunidad ( ) Grupo Campesino
como construcción.
g. Los grupos existentes son los Motilones y los ( ) La Familia
Tunebos.
h. Institución social cuyo objetivo es la formación ( ) Grupo Indígena
integral del individuo.
6. Escribe del siglo pasado un Prócer y el Presidente.
________________________________________.
________________________________________.
7. Escribe del siglo XX un:
• Presidente:____________________________.
• Poeta: ____________________________.
• Historiador: ____________________________.
8. Escriba tres transformaciones recientes de nuestra región.
___________________________________________.
___________________________________________.
___________________________________________.
9. Explique el significado de los colores de la bandera de nuestro departamento y el nombre
completo del escudo de nuestra región.
________________________________________________________________.
________________________________________________________________.
________________________________________________________________.
10.¿Quién realizó la letra y la música del himno de nuestro departamento?
________________________________________________________________.

GRADO 3
________________________________________________________________.
ÁREA: Ciencias Sociales PROFESOR: RONALD CAÑAS
ASIGNATURA: Ciencias Sociales PERIODO: Segundo
UNIDAD: 2 NOMBRE: Estudiemos las Regiones
Naturales.
EJES TEMÁTICOS:
 Provincias de nuestro Departamento.
 Recursos Naturales de cada provincia de Norte de Santander.
 Patrimonio Histórico-cultural de las provincias de nuestro Departamento.
 Problemática Social y Cultural de cada provincia de nuestro departamento.
OBJETIVO: Formarse en la capacidad de análisis respecto a las características físicas,
económicas, políticas y humanas que presentan las provincias de nuestro departamento en
relación con su evolución y desarrollo socio-cultural.
ESTANDAR: Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes
contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta
relación.

GRADO 3
• Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo
regional y de una nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios. . .).
• Identifico y describo algunas características socioculturales de comunidades a las que
pertenezco de otras diferentes a las mías.
• Reconozco y describo las características físicas de las principales formas del paisaje.
INDICADORES DE LOGROS:
INTELECTUAL: Posee la capacidad para identificar y describir las características físicas y
humanas de las provincias de nuestro departamento.
Reconoce la importancia del conocimiento de los recursos naturales de cada
provincia para el desarrollo socio–económico del Departamento.
PSICOMOTOR: Posee destreza en el análisis de las provincias del departamento a través de
la descripción y comparación de sus características.
AFECTIVO: Demuestra facilidad para integrarse y conformar grupos de trabajo en el
desarrollo de diversas actividades.
VOLITIVO: Cumple a cabalidad con el desarrollo de talleres relacionados con el análisis
de las provincias de nuestro departamento.
ESPIRITUAL: Colabora con sus compañeros (as) que tienen dificultad con el análisis de las
características de las provincias de nuestro departamento.
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
 Demostrar su capacidad de análisis al identificar y describir de las características físicas,
políticas, sociales, económicas y culturales de las provincias de nuestro Departamento.
 Desarrollar destrezas en la elaboración de mapas, gráficos y resúmenes sobre los aspectos
geográficos más importantes de las provincias del Norte de Santander.
 Reconocer la problemática socio económica y cultural de las provincias de Norte de Santander.
EJE TEMÁTICO 1: Provincias de nuestro Departamento.
CONDUCTA DE ENTRADA
De los elementos que ves a continuación encierra en un círculo los que no ves en el
Departamento

GRADO 3
1. Observa el mapa político del Norte de Santander, mira cuántos municipios tiene.
2. Busca entre ellas la localidad donde vives con tu familia y responde:
a. ¿Cómo se llama tu localidad o municipio?.
b. ¿En qué parte del departamento se encuentra? Al Norte, al Sur, al Oriente?
c. ¿Con qué regiones o municipios limita?
División Política de Nuestro Departamento
Nuestro departamento, Norte de Santander, está dividido en 40 municipios, repartidos en cuatro
provincias.
 Provincia de Cúcuta.
Situación: esta provincia está situada a lo largo de la frontera con Venezuela; se extiende desde
el río Catatumbo hasta los valles de Cúcuta.
Clima: es cálido.
Hidrografía: los ríos más importantes son el Zulia, el Sardinata, el Pamplonita y el Táchira.
Economía: su actividad comercial es muy intensa, debido a la cercanía con la frontera. Tibú
sobresale por su gran riqueza el petróleo.
Los principales productos son: café, banano, caña de azúcar, tabaco, etc.

GRADO 3
Fauna: es rica en gran variedad de animales.
La provincia de Cúcuta está formada por trece municipios:
1. Cúcuta
2. Lourdes
3. Villa del Rosario
4. Los Patios
5. Sardinata
6. Arboledas
7. Gramalote
8. El Zulia
9. Salazar
10.Santiago
11.San Cayetano
12.Tibú
13.Puerto Santander
 Provincia de Pamplona.
Situación: la provincia de Pamplona está situada en la parte sur del departamento.
Clima: es frío.
Hidrografía: sus principales ríos son el Zulia, el Pamplonita y el Chitagá.
Su Suelo: es rico en yacimientos de carbón.
Los principales productos son: papa, cebada, maíz, habas y frutas.
Fauna: posee diversidad de animales.
Principal municipio: Pamplona
La provincia de Pamplona está formada por nueve municipios:
1. Pamplona
2. Pamplonita
3. Labateca
4. Silos
5. Cácota
6. Chitagá
7. Cucutilla
8. Mutiscua
9. Toledo

GRADO 3
 Provincia de Ocaña.
Situación: es la provincia más extensa del departamento; su territorio es montañoso, ya que la
cordillera occidental en su mayor parte la atraviesa; tiene mucha vegetación.
Hidrografía: sus principales ríos son el Catatumbo, el Tarra y el Borra.
Los principales productos son: cebolla, caña de azúcar, cacao, maíz y frutas.
Principal municipio: Ocaña
La provincia de Ocaña está formada por trece municipios:
1. Ocaña
2. Convención
3. El Carmen
4. Hacarí
5. El Tarra
6. Villa Caro
7. Ábrego
8. San Calixto
9. Teorama
10.La Playa
11.Bucarasica
12.Cáchira
13.La Esperanza
 Provincia de Ricaurte.
Situación: es la provincia más pequeñas del departamento, ubicada entre la provincia de
Pamplona y Cúcuta.
Clima: es templado.
Hidrografía: sus principales ríos son el Táchira y el Pamplonita.
Fauna: tiene gran variedad de animales.
Principales municipios: Durania, Bochalema, Herrán, Ragonvalia.
La provincia de Ricaurte está formada por cinco municipios:
1. Chinácota
2. Durania
3. Bochalema

GRADO 3
4. Ragonvalia
5. Herrán
1. Dibuja el mapa de Norte de Santander con su división política.
2. Colorea con color rozado los municipios de la región de Cúcuta.
3. Colorea con color amarillo los municipios de la región de Ocaña.
4. Colorea con color morado los municipios de la región de Pamplona.
5. Colorea con color naranjado los municipios de la región de Ricaurte
AUTOEVALUACIÓN
1. Establezca dos diferencias y semejanzas entre las provincias de Pamplona y de Cúcuta.
Diferencias: 1. ______________________________________________________.
2. ______________________________________________________.
Semejanzas:1. ______________________________________________________.
2. ______________________________________________________.
2. ¿Cómo es la situación de Cúcuta?
___________________________________________________________________
3. ¿Cuál provincia tiene el territorio montañoso?
_______________________________.
4. ¿Cuáles son los principales municipios de la provincia de Ricaurte?
____________________, ______________________, _____________________
5. Escriba los municipios que pertenecen a la provincia de Ricaurte.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
6. Ábrego pertenece a la provincia de _______________________.
7. ¿Cómo es el suelo de la provincia de Pamplona?
___________________________________________________________________
8. Escriba los ríos más importantes de Cúcuta.
___________________________________________________________________

GRADO 3
9. ¿Cómo es la economía de Cúcuta?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
10. Toledo y Chitagá pertenecen a la provincia de ________________________.
ASIGNATURA: Ciencias Sociales PERIODO: Tercero
UNIDAD: 3 NOMBRE: Encuentro de diferentes grupos
humanos y culturales en nuestro territorio.
EJES TEMÁTICOS:
 La Historia
 Períodos de la Historia
 Grupos Indígenas de Colombia.
 El Descubrimiento.
 La Conquista.
 La Colonia.
OBJETIVO: Desarrollar la capacidad de comprensión respecto a la evolución de nuestra historia,
sus personajes y hechos que se sucedieron en el transcurso de la vida.
ESTANDAR: Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas
etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.

GRADO 3
• Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon
en el pasado (monumentos, museos, sitios de conservación histórica . . .).
• Me ubico en el entorno físico y de representación (en mapas y planos) utilizando referentes
espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda.
• Identifico y describo algunas características socioculturales de comunidades a las que
pertenezco de otras diferentes a las mías.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
INTELECTUAL: Desarrolla la capacidad de comprensión respecto al estudio del encuentro de
las dos culturas.
Posee capacidad de identificación de nuestro patrimonio cultural y su
influencia en el desarrollo socio–económico del país.
PSICOMOTOR: Demuestra habilidad en el desarrollo de actividades y comprensión de los
diferentes sucesos y personajes que han formado nuestra historia.
AFECTIVO: Demuestra capacidad de comprensión en cuanto a la diferencia cultural de los
compañeros (as) de su curso.
VOLITIVO: Es responsable en la entrega oportuna de los trabajos y el desarrollo de las
actividades propuestas.
ESPIRITUAL: Demuestra respeto por las opiniones de sus compañeros (as) y colabora con
aquellos que se les dificulta la comprensión y el aprendizaje.
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
 Desarrollar la capacidad de comprensión de las características de cada periodo de la historia
de nuestra patria haciendo un paralelo entre los grupos y encuentro de los dos mundos.
 Poseer habilidad en la identificación de las formas de vida y cultura de los dos mundos.
 Reconocer las causas, consecuencias y la importancia de la influencia de España en América
y Colombia.
 Elaborar mapas, gráficos y descripciones, explicando los sucesos más importantes de la
historia de nuestra patria.
CONDUCTA DE ENTRADA
Sí hay mal que dure cien años
En Colombia la esclavitud se prohibió durante el gobierno de José Hilario López, en 1851, casi
300 años después de que se iniciara en América. Hoy en día, en nuestro país no está permitida la
esclavitud bajo ninguna forma. La Constitución Nacional en su artículo 13, ratifica el derecho a la
libertad e igualdad entre todas las personas.

GRADO 3
a. ¿Crees que en Colombia se cumple al pie de la letra lo que establece este artículo? ¿Por qué?
b. ¿Tienes conocimiento de algún caso de esclavitud en Colombia?
c. ¿En que consiste la libertad de las personas?
¿QUÉ ES LA HISTORIA?
La sociedad, las personas, las ideas, los lugares, tienen historia. Esto quiere decir que no siempre
han sido como las vemos ahora y hubo un tiempo en que no existían. La historia es el conjunto de
hechos ocurridos en tiempos pasados.
PERÍODOS DE LA HISTORIA
Período Indígena
Comienza con la llegada de los primeres seres humanos al territorio colombiano, hace
aproximadamente 13.000 ó 15.000 años y termina con la llegada de los españoles en 1492.
Período Hispánico
Se inicia con el descubrimiento de América en 1492, hasta 1819 cuando el ejército patriota,
dirigido por Bolívar, derrotó definitivamente a los españoles.
1. La Conquista: período en el cual los españoles dominaron a los indígenas y le arrebataron
parte de sus riquezas.
2. La Colonia: período durante el cual el territorio colombiano fue dominado y gobernado por
España.
Período Republicano
Va desde el año 1819 cuando se logró la independencia definitiva de España, hasta nuestros días.
GRUPOS INDÍGENAS QUE HABITABAN EN COLOMBIA
Cuando los españoles llegaron al territorio que hoy pertenece a Colombia, éste estaba habitado
por diversas tribus indígenas: Taironas, Muiscas, Sinúes, Quimbayas, Pijaos, Paeces y muchas
otras tribus.
Las tribus indígenas que habitaban Colombia presentaban un desarrollo cultural muy desigual.
Así, por ejemplo, algunos grupos indígenas no conocían la agricultura y, por tanto, vivían de la
caza, pesca y recolección de frutos y raíces. Como no conocían la agricultura, no podían
permanecer en un mismo lugar y construir sus viviendas; entonces dormían al aire libre.
En cambio, otros grupos indígenas, por ejemplo, los Muiscas, alcanzaron un gran dominio de la
agricultura y dormían en casas de madera y techo de paja.

GRADO 3
Familias lingüísticas
Muchas tribus indígenas que habitaban en Colombia tenían en común una característica muy
importante: Hablaban una misma lengua o una muy parecida, lo que indica que tenían un origen o
un pasado común. Por esta razón las tribus indígenas han sido clasificadas en familias
lingüísticas.
Las principales familias lingüísticas que existieron en Colombia fueron:
• La Chibcha
• La Caribe
• La Arawac
Algunas costumbres de los Chibchas
Gonzalo Jiménez de Quesada, conquistador español y fundador de la ciudad de Santa Fe de
Bogotá en 1538, observó y escribió que entre las costumbres que tenían los Chibchas se
destacaban las construcciones de sus casas en madera y cubiertas de heno largo, con cercas
alrededor, patios grandes. Se alimentaban de maíz, yuca, cubios, carne de venado, curíes que
ellos llamaban fucos y pescado de lagunas.
Eran muy estrictos en sus leyes. Se castigaba el robo y el homicidio ahorcando al indígena en los
árboles de los caminos principales. También por delitos mayores se cortaban las manos, narices
y orejas. A los jefes que cometían delitos se les obligaba rasgarse las túnicas y cortarse el
cabello, que entre ellos era gran vergüenza.
Además, se castigaba a quien miraba a la cara a los caciques o jefes.
La familia Caribe
Vivieron en la costa Atlántica, y a orillas de los ríos Magdalena, Cauca, Atrato y Sinú.
Eran altos, de ojos oblicuos, cabello liso y negro, piel bronceada y nariz aguileña.
Las tribus caribes no conocían la agricultura, vivían de la caza, pesca y de la recolección de frutas
y raíces.
Eran guerreros.
La familia Arawac o Arawaca
Origen: habitaban desde Centro América hasta Paraguay, llegaron a Colombia por Panamá y se
radicaron en la Costa Atlántica, selvas orientales de Colombia y a orillas del río Amazonas.
EL DESCUBRIMIENTO
Colón encuentra apoyo

GRADO 3
Cristóbal Colón no tenía las naves y demás elementos necesarios para viajar a través del océano
Atlántico con dirección hacia el occidente y llegar al oriente, donde quedaban las Indias. Por esta
razón pidió ayuda al rey de Portugal, y después a los reyes católicos de España. Todos se
negaron.
Por fin en el año de 1492, los reyes católicos aceptaron el plan del inquieto Colón, y le
suministraron tres carabelas, que se llamaban la Niña, la Pinta y la Santa María. Además, contó
con más de 100 marineros y alimentos para varios días de viaje.
Primer y Segundo viaje de Colón
Primer viaje: Colón sale de España del puerto llamado Palos de Moguer el 3 de agosto de 492.
La tripulación estaba constituida por 120 hombres y 3 embarcaciones.
El 12 de octubre de 1942 llegaron a la isla llamada Guanahaní (Bahamas). Colón llamó a esta isla
San Salvador, luego descubrió las islas de Cuba y Haití a las que llamó La Juana y La Española,
respectivamente.
Colón regresó a España con el informe de lo descubierto y con muestras de las personas y
riquezas encontradas. Fue recibido por los reyes y el pueblo como un héroe, pues pensaban que
habían encontrado la tan deseada nueva ruta a las Indias.
Segundo viaje: Partió en 1493, con 2.000 hombres y 17 barcos. El objetivo era instruir a los
indios en la fe cristiana y construir una factoría, es decir, una empresa para comerciar con los
nativos.
Descubre a Dominica, Guadalupe, Puerto Rico y Jamaica. Regresa a España, triste por no haber
encontrado los famosos perfumes, las sedas y las apetecidas especias: pimienta, nuez moscada,
etc.
Tercer viaje: Lo realiza en 1948 con 300 hombres y 6 barcos. Descubre la isla La Trinidad, el
golfo de Paria y las costas de Venezuela.
Cuarto viaje: Colón emprendió su cuarto y último viaje en 1502, acompañado de 150 hombres y
4 embarcaciones. Descubre a Martinica y llega a Santo Domingo, después descubre el golfo de
Honduras y las costas de Panamá y Colombia. Regresa a España enfermo, triste y sin saber que
había descubierto un nuevo continente. muere en 1506.
Consecuencias del Descubrimiento
Cambio en todos los aspectos de la vida de los nativos. Violentos cambios en su forma de vida,
vestuario, economía, etc.
Los indígenas fueron obligados a trabajar como esclavos. Muchos murieron por los malos tratos.
Se les impuso la religión católica y en gran medida destruyeron sus dioses naturales.
También debieron aprender a hablar el castellano. Las lenguas nativas fueron prohibidas.

GRADO 3
LA CONQUISTA DE COLOMBIA
Los primeros españoles llegaron a la costa Atlántica (hoy Santa Marta y Cartagena) y lo hicieron
para intercambiar baratijas como espejos, recipientes. Estos objetos no los conocíamos. A
cambioles dimos oro, perlas, alimentos y otras riquezas. El español Rodrígo de Bastidas fue el
primero en hacer estos intercambios.
Como los indios caribes no se dejaron dominar, Rodrígo de Bastidas, junto con sus hombres
empezaron matarlos y a cazarlos para convertirlos en esclavos. Bastidas dijo a las autoridades
españolas que hacía esto porque los caribes eran caníbales.
Luego llegó otro conquistador español llamado Alonso de Ojeda, que fue el primero que intentó
fundar una población. La quiso hacer en la región de Calamar (hoy Cartagena) pero los indios
turbacos se le enfrentaron y se lo impidieron. Siguió avanzando hacia el interior del país y fundó a
San Sebastián de Urabá que fue la primera población habitada por españoles en Colombia y
América.
Otros conquistadores con sus tropas conquistaron y fundaron más poblaciones: Juan de la Cosa,
Cristóbal Guerra y Pedro de Heredia. Rodrigo de Bastidas descubrió la desembocadura del río
Magdalena y del Sinú.
Finalmente, otros conquistadores como Gonzalo Jiménez de Quesada, Sebastián de Belalcázar y
Jorge Robledo decidieron conquistar el interior del país en busca del tesoro llamado El Dorado. A
su paso mataron muchos indígenas, se apoderaron de sus riquezas y fundaron ciudades.
Los indígenas del interior del país, los muiscas, no se opusieron ferozmente.
LA COLONIA
¿Qué fue y qué paso durante la Colonia?
Controlada la resistencia indígena y descubiertas minas de oro y plata en el Valle del Cauca,
Antioquia, Viejo Caldas y Cundinamarca, los españoles deciden establecerse definitivamente en el
Nuevo Reino de Granada, territorio que se integró al imperio español como una colonia más de las
muchas que tenía en América.
El período histórico comprendido entre 1550 y 1810 durante el cual Colombia, llamaba en esa
época Nuevo Reino de Granada, estuvo bajo el dominio de España, se denomina período colonial.
Características de la Colonia
 Los indígenas fueron despojados de la propiedad de la tierra, las minas y las riquezas
naturales, las cuales pasaron a los españoles.
 No se respetaron las leyes que tenían los indígenas; los españoles impusieron las leyes que
traían desde su país.

GRADO 3
 Los principales gobernantes y autoridades del Nuevo Reino de Granada eran españoles
escogidos por los reyes de España.
 La actividad comercial era controlada por la corona española.
 Se crearon escuelas e iglesias donde se señalaba sólo el idioma español, la religión católica y
las costumbres de los españoles.
 Los nativos fueron obligados a trabajar para los españoles y a pagar impuestos y tributos con
destino a España.
El trabajo esclavo durante la Colonia
La Esclavitud
Es una forma de trabajo donde se le quita la libertad a unas personas para obligarlas a trabajar sin
pagarles. Un esclavo no era considerado como ser humano.
Características: Los españoles primero esclavizaron a los indígenas para trabajar en las minas, la
agricultura, construcción de caminos y ciudades y para el servicio doméstico. Debido a los
castigos tan fuertes y a las largas y agotadoras jornadas de trabajo, murieron miles de indígenas.
Por esta razón los españoles trajeron esclavos negros de África para las mismas tareas.
La Mita
Forma de trabajo obligatorio en las minas. El jefe de las comunidades indígenas escogía un grupo
de indígenas para que trabajaran por cierto tiempo al servicio de un español. A cambio de esto los
nativos recibían un salario fijado por las autoridades.
Características: Por culpa de la mita murieron muchos indígenas, pues eran llevados a otros sitios
donde no estaban acostumbrados, por lo que se enfermaban frecuentemente. Las jornadas de
trabajo eran muy duras.
La mita decayó debido a la escasez de indígenas.
La Encomienda
Consistía en que un grupo de familias indígenas era entregado o encomendado a un español
llamado encomendero. Este les controlaba el trabajo y les exigía el pago de un tributo en especie
(alimento, oro, etc.). Estos grupos de familias vivían en un territorio demarcado.
Características: En la encomienda también fueron maltratados los indígenas los cuales siguieron
muriendo.

GRADO 3
El encomendero tenía la obligación de darles educación elemental y enseñarles la religión
católica. El tributo era una parte para el encomendero y la otra para el rey.
Los Resguardos
Fue otra forma de organizar el trabajo de los indígenas. Se creó para intentar conservar a los
indígenas que no habían muerto debido a los duros trabajos forzosos. Se le entregaban tierras a
familias indígenas para que vivieran en ellas y las trabajaran. A cambio, se les pedía un tributo
para la Corona.
Características: Los indígenas vivían libremente y podían elegir a sus jefes.
El corregidor era el funcionario que recogía el tributo.
Hoy en día aún existen resguardos indígenas en condiciones diferentes.
Me llamo Fray Bartalomé de las Casas, soy un sacerdote
dominico. Nací en Sevilla (España), en 1474. Vine a América a
enseñarle la religión católica a los indígenas. Me di cuenta de los
maltratos y crueldad con que eran tratados los indígenas por mis
compatriotas por lo cual me convertí en su protector y denuncié
estos hechos ante los reyes de España. Como cada día morían
más indígenas por los trabajos tan pesados, propuse que trajeran
esclavos negros para que los ayudaran. Sin embargo, me
arrepiento de esto, pues los negros fueron también
maltratados.
Yo soy Pedro Claver, sacerdote jesuita, nacido en Verdú (España) en
1580. En Cartagena de Indias conocí la crueldad con que eran tratados
los negros; me convertí en su protector y amigo. Los ayudé en lo
espiritual y económico. Por esto me llamaron “El apóstol de los negros”.
La muerte me sorprendió en Cartagena en 1654. el Papa León VII me
canonizó, es decir, me declaró Santo en 1888.
FORMACION PSICOMOTRIZ
1. Responde:
a) ¿En qué fecha y a qué lugar llegó Colón por primera vez a América?
b) ¿Qué aspectos llamaron la atención a indígenas y españoles durante sus primeros encuentros?
c) ¿Por qué este nuevo continente se llama América? ¿Qué nombre le hubieras puesto tú?

GRADO 3
2. En un mapamundi como el del modelo:
• Colorea el actual territorio español.
• Traza la ruta seguida por Colón para llegar a América.
• Con líneas punteadas traza otras dos rutas que hubiera podido seguir Colón para llegar a Asia.
Reúnete con tres compañeros y reflexiona con ellos sobre las siguientes preguntas:
3. Imagina que se repite el encuentro de España con América.
• ¿Cuál sería tu actitud con los recién llegados?
• ¿Qué podrías aportar a los recién llegados?
• ¿Qué aportes de los españoles te beneficiarían?
4. Teniendo como referencia la información de la guía Contesta:
a. ¿Por qué los conquistadores llegaron al territorio muisca?
b. ¿Quiénes fueron los primeros conquistadores en llegar a la sabana de Bogotá? ¿De qué lugar
venía cada uno?
c. ¿En qué consistió la evangelización de la Iglesia católica?
d. ¿Qué ventajas o desventajas le ves a la evangelización de la Iglesia católica?
5. Averigua sobre tu ciudad y responde:
a. ¿Quién o quiénes fundaron el lugar donde vives?
b. ¿Cuál de los conquistadores pasó por tu región?
c. ¿Qué ciudad vecina a la tuya fue fundada por un conquistador español?
d. ¿Qué ciudades conoces de las que mencionamos en esta unidad?
6. Responde:
a) ¿Cómo organizaban los españoles el trabajo de los indígenas en las ciudades que fundaban?
b) ¿Cómo organizaban la producción económica de los territorios conquistados?
c) ¿Qué diferencias encuentras entre la mita y la encomienda?
d) ¿Qué solución plantearon los españoles al descenso de la población indígena?
e) ¿Por qué los esclavos eran tratados como mercancía?
7. Resuelve:
a) ¿Cuáles son los períodos en que se divide nuestra historia? Explica en qué consiste cada uno.
b) Menciona algunos hechos de la historia colombiana del siglo XIX.
c) Además de lo que leíste en esta unidad sobre el siglo XX, ¿qué otras cosas puedes contar al
respecto?
8. Infórmate sobre la historia reciente del lugar donde vives:

GRADO 3
• Con la ayuda de tu profesor, tus padres y otras personas de la localidad, construye la historia de
los últimos veinte años, investigando lo que ha sucedido en cuanto a:
• población • problemas • celebraciones importantes
• nuevas costumbres • tragedias • nuevos gobernantes
AUTOEVALUACION
1. Imagina cómo sería nuestra forma de vivir si no se hubiera descubierto América. Elabora un
dibujo.
2. Completa las siguientes oraciones:
a) Los tres períodos de nuestra historia son: ———————————-, ——————
—————- Y ———————————-
b) El período hispánico de nuestra historia comprende dos etapas: ————————
———- y ———————————-
3. Señala si las siguientes afirmaciones son falsas (F) o verdaderas (V) y explica por qué.
a) Al llegar los españoles a América la encontraron totalmente deshabitada. ( )
Porque _____________________________________________________________
b) Nos encontramos viviendo en el llamado período republicano. ( ) Porque
___________________________________________________________________
4. Con tu familia: Charla con tus padres y abuelos sobre la historia de tu familia. Escribe el hecho
que más te haya llamado la atención.
5. Imagina cómo sería nuestra forma de vivir si no se hubiera descubierto América. Elabora un
dibujo.
6. Practica lo aprendido
Une con una flecha las palabras de la izquierda que se relacionan con las oraciones que
aparecen a la derecha.
Encomienda. Tributo o dinero exigido por el gobierno
a sus súbditos o ciudadanos.

GRADO 3
Impuestos. Nombre dado a los gobernantes
españoles en la Colonia.
Virreyes. Forma de trabajo a la que fueron sometidos
los indígenas durante la Colonia.

GRADO 3
ASIGNATURA: Ciencias Sociales PERIODO: Cuarto
UNIDAD: 4 NOMBRE: Gobierno Escolar
EJES TEMÁTICOS
 El gobierno escolar.
 La democracia.
 El personero
 El consejo estudiantil.
 El consejo directivo.
 Representantes de Curso.
OBJETIVO. Desarrollar la capacidad de comprensión de la función del gobierno escolar
mediante la participación de los estudiantes en actividades y aspectos básicos sobre la
democracia para su conformación.
ESTANDAR: Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas
organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y
comunitario ; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia
pacífica en la diversidad.
• Identifico factores que generan cooperación y conflicto en las organizaciones sociales y
políticas de mi entorno y explico por qué lo hacen. Identifico mis derechos y deberes y los de
otras personas en las comunidades a las que pertenezco.
• Comparo mis aportes con los de mis compañeros y compañeras e incorporo en mis
conocimientos y juicios elementos valiosos aportados por otros.
• Identifico normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad.
• Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras.
INDICADORES DE LOGROS
INTELECTUAL: Posee capacidad de comprensión de las funciones de los miembros del
gobierno Escolar.
Desarrolla la capacidad de identificación de los órganos del gobierno escolar.
PSICOMOTOR: Participa en todas las actividades democráticas de elección de los órganos
del gobierno escolar.
AFECTIVO: Valora la importancia del gobierno escolar como mecanismo de integración
social.
VOLITIVO: Participa activamente ejerciendo la democracia mediante el voto popular.

GRADO 3
ESPIRITUAL: Establece diferencias de los modelos del gobierno escolar destacando las
cualidades de sus miembros.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
 Desarrollar la capacidad de identificación de los órganos del gobierno escolar.
 Poseer habilidad en la comprensión de la importancia del gobierno escolar.
 Reconocer las funciones de los integrantes del gobierno escolar.
 Estar en la capacidad de participar en todas las jornadas y eventos democráticos y cívicos
programados por la institución.
CONDUCTA DE ENTRADA
a. ¿Para tí qué es un valor?
b. ¿Qué valores crees que identifican a cada uno de los diferentes estamentos de nuestra
comunidad? Menciona dos o tres de cada estamento.
c. Mencina los estamentos del gobierno escolar.
FORMACION INTELECTUAL
VIVIMOS EN COMUNIDAD
Al nacer ya somos parte de una familia; tenemos mamá, papá y hermanos, también tíos, primos,
abuelos. Asimismo, nuestra familia tiene amigos, vecinos, compañeros de trabajo y sus amigos
tienen otras familias. Estos grupos familiares se comunican y relacionan constituyendo unas co-
munidades: barrios, pueblos, ciudades, países.
SOMOS SERES SOCIALES
Somos seres sociales porque nacemos y vivimos en comunidad. En ella aprendemos a hablar,
leer, escribir, jugar, soñar y trabajar.
Somos seres sociales porque necesitamos de la ayuda, afecto, cariño y comprensión de personas
semejantes a nosotros.
Somos seres sociales porque nos necesitamos unos a los otros para elaborar los bienes que
utilizarnos para sobrevivir; por ejemplo, el pan o la arepa que comemos al desayuno, la ropa que
llevamos puesta y la escuela donde estudiamos, son el resultado de trabajo de muchos hombres.
Somos seres sociales porque vivimos en comunidad, lo que nos permite aprender, amar, disfrutar,
contradecir, jugar, ser solidarios, compartir... en una palabra: ¡vivir!
QUE ES LA CONVIVENCIA
Es vivir en comunidad es convivir con otras personas. Convivir es algo así como vivir con otros. Es
compartir con otros seres.
Muchas de las personas que conviven en barrios, escuelas, ciudades o países son diferentes en
varios aspectos: estatura, edad, peso, color, creencias, gustos, pasatiempos, etc.

GRADO 3
¿Cómo convivir en armonía si las personas son diferentes?
La convivencia con otras personas en comunidad es posible si respetamos a los demás y si los
demás nos respetan. Para convivir en armonía es necesario conocer cuáles son nuestros
derechos y deberes, lo que nos está permitido hacer y lo que nos está prohibido.
Debemos tener presente que así como tenemos derechos, las otras personas también los tienen.
Aprendamos a convivir
Vivir en comunidad es parecido a jugar o practicar un deporte. Cuando jugamos, nos relacionamos
y nos comunicamos con otras personas, y para ello es necesario conocer las normas o reglas del
juego; por ejemplo, si vamos a jugar fútbol debemos tener un balón y no dos balones, una cancha
y no un velódromo o un ring, Así sucede con la vida comunitaria, la cual tiene normas o "reglas del
juego" que nos indican qué podernos hacer y qué no debemos hacer; cuáles son nuestros
derechos y cuáles nuestros deberes y obligaciones; quiénes son las autoridades o "arbitros" en
cada lugar de nuestra comunidad, como son: escuela, calle, barrio o ciudad, etc.
Existen normas de convivencia
Las normas de convivencia nos enseñan a compartir, tolerar, expresar, escuchar lo que los demás
dicen; a tener en cuenta lo que las personas piensan y quieren; y, asimismo, nos hacen más
comprensivos. Sin estas normas no podríamos tener amigos, ni podríamos vivir en casa, estudiar,
ni jugar.
Las normas de convivencia son los requisitos que nos permiten vivir con los demás, relacionarnos
armónicamente con otros seres sociales. Algunas normas de convivencia varían de acuerdo con el
sitio donde nos encontremos o con las personas con quienes nos relacionemos, aunque siempre
tienen que ver con la tolerancia y el respeto a los derechos ajenos.
¿Quién nos enseña las normas o reglas para convivir en armonía?
Las normas de convivencia las aprendemos de nuestros padres y familiares, de nuestros profe-
sores, pero también podemos aprenderlas por medio del estudio de la cívica.
Mandamientos de la convivencia
Conocer, respetar y amar nuestra identidad e individualidad.
Para lograr una convivencia armoniosa lo primero que tengo que hacer es conocerme, saber quién
soy, amarme y respetarme, saber cuáles son mis derechos. Si no me amo y me respeto, menos
podré amar a los demás y respetar sus derechos.
Valorar la vida de los demás como valoro mi propia vida.

GRADO 3
El respeto por la vida y por la dignidad de las personas es la base de la convivencia entre los
seres humanos. Si no se respeta la vida, no existen posibilidades de supervivencia para la especie
humana.
Valorar la vida de los demás como valoramos nuestra propia vida significa:
Defender la vida como punto de partida de toda convivencia.
Renunciar a la violencia como medio para solucionar los conflictos entre las personas. Acordar
reglas para resolver las diferencias y los conflictos y luchar juntos por la vida.
No agredir a los otros ni física, ni sicológicamente. Esto quiere decir que no debemos ponerle
zancadillas a los otros, ni darles puntapiés o trompadas ni herirlos tampoco debemos ofenderlos
con palabras, insultarlos, decirles groserías o ponerles apodos. Debemos respetar las loncheras,
los libros, los juguetes y demás bienes ajenos.
Respetar la intimidad de los demás. La intimidad es el derecho a ser uno mismo, a tener
nuestra propia forma de expresar las emociones, sentimientos, afectos, etc.
El derecho a la intimidad es el que permite que no nos lean las cartas o mensajes que nos envían
o enviamos, a que no nos esculquen las cosas personales ni difundan nuestros secretos.
Valorar la diferencia como una ventaja que nos permite conocer y compartir otros modos de
pensar, de sentir y de actuar.
Las anteriores recomendaciones se pueden resumir en una sola: No hagas a los demás lo que
no te gustaría que te hicieran.
Cuidar el bienestar propio y el de los demás. .
La convivencia supone aprender a cuidar el "bien estar" físico y psicológico de sí mismo y de los
otros, porque el cuidado del "bien estar" del propio cuerpo y el de los otros es una forma de
expresar el amor a la vida.
Mi relación con las otras personasen el colegio.
Nuestra vida es un continuo compartir con las otras personas. En todos los lugares que visitamos
por cualquier circunstancia, encontramos a otros seres cuya presencia es para nosotros más o
menos agradable según se acomoden o no a nuestras necesidades o gustos.
Uno de los sitios que más nos interesa es el colegio pues es donde pasamos la mayor parte del
día y en él suceden los acontecimientos que más influirán en nuestra vida futura. En el colegio nos
relacionamos con profesores, compañeros y otras personas que colaboran con el buen
funcionamiento de la institución.
Esta relación no sólo tiene como fin dar y recibir conocimientos facilitando la preparación de
futuros profesionales, sino que también estimula el espíritu de creatividad para encontrar nuevas
formas de convivencia entre las personas gracias a valores y actitudes aceptados por todos.

GRADO 3
La comunidad educativa está integrada por: profesores, alumnos, padres de familia y el personal
administrativo. Cada uno de estos componentes o estamentos de la comunidad educativa debe
desempeñar su papel guiándose por una serie de valores y actitudes; a este conjunto de
estamentos se le denomina Gobierno Escolar.
El Gobierno Escolar esta conformado por varios estamentos o agrupaciones de personas que
son las encargadas de velar por nuestros derechos y deberes; estos son:
El Consejo Directivo: es el máximo estamento de toda institución y es el encargado de la
dirección y vigilancia de todas las actividades que se realizan en el colegio. Esta conformado por
el Rector, dos representantes de los profesores, dos representantes del Concejo de Padres, un
representante del Concejo Estudiantil, un representante del comité de ex -alumnos y un
representante del Sector Productivo.
El concejo de Padres de Familia: esta conformado por un representante de cada curso que hay
en la Institución educativa y se encarga de la organización de las actividades culturales, deportivas
y recreativas y de consecución de recursos para estos eventos en benéfico de toda la comunidad
educativa.
La comisión de Evaluación y Promoción: está conformada por el rector un representante de
cada curso y un docente por cada área del conocimiento y se encargan de analizar el
desempeño académico y disciplinario de los estudiantes, así mismo de buscar y determinar
estrategias de solución a las dificultades que presentan los educandos al finalizar cada
periodo lectivo; también revisa y propone estrategias de nivelación, recuperación,
condecoraciones y reconocimientos a los estudiantes excelentes.
El Consejo Académico: está conformados por el rector y los docentes de la institución: son los
encargados de revisar y evaluar los resultados obtenidos por los estudiantes, el plan de estudios,
las estrategias y metodología que se aplican en la Institución Educativa, así como de
reestructurarlos o modificarlos si es necesario.
El consejo de Estudiantes: esta conformado por un representante de cada curso y el personeros
que son elegidos democráticamente por todos los estudiantes y es el estamento encargado de
velar porque se cumplan los derechos y deberes de los estudiantes.
Reconocer las responsabilidad de cada uno de los integrantes de la comunidad educativa para
facilitar la formación de los alumnos.
LA CONVIVENCIA EN EL COLEGIO
En la infancia y la adolescencia uno de los lugares que más frecuentamos es el colegio, es allí
donde empezamos a experimentar gran cantidad de situaciones nuevas que son definitivas no
sólo en nuestra formación académica si no en nuestro desarrollo personal.

GRADO 3
El colegio es un verdadero laboratorio de convivencia, allí se refuerzan los valores y los principios
éticos de los pequeños ciudadanos además se enseñan las bases de las principales disciplinas
del conocimiento y la vida en sociedad.
Puntos positivos para la vida en el Colegio
♥ Ingresar cumplidamente y de la mejor manera a cada una de las clases y actividades
que se llevan a cabo en el colegio.
♥ Permitir que los compañeros (as) expongan sus puntos de vista respetando sus
preferencias e ideales.
♥ Cuidar los libros de la biblioteca y devolverlos en el mismo estado en que nos fueron
prestados.
♥ Se debe tener una actitud de respeto en los actos deportivos, cívicos y culturales
programadas por la institución.
♥ Ayudarles a nuestros compañeros en las actividades educativas que presentemos
más capacidad y que a ellos se les dificulte.
♥ Denunciar ante la rectoría cualquier comportamiento indebido causado por los
profesores.
♥ Ser cordiales y amables con los alumnos de menor edad.
Puntos negativos para la vida en el Colegio
 Maltratar y humillar a los alumnos por su raza, cultura, religión o condición social.
 Practicar ritos satánicos, espiritismo, brujería y demás actos que afecten la salud mental y la
dignidad humana.
 Cometer fraudes falsificando sellos y firmas de la institución o de los padres.
 Portar elementos que atenten contra la integridad de las demás personas.
 Maltratar a nuestros compañeros más débiles e indefensos.
 Propiciar discusiones por diferencia de opiniones sobre cualquier tema.
 Vender, consumir o portar sustancias como fármacos, estupefacientes o alucinógenos.
 Cometer actos de vandalismo contra las instalaciones del colegio.
 Consumir licor o fumar dentro de las instalaciones del colegio o en actividades que involucren
su nombre.
Derechos y Deberes
De los Estudiantes
• Recibir trato respetuoso de todas las personas que conforman la comunidad educativa.
• Disfrutar de las instalaciones deportivas y las áreas de recreo del colegio.
• Recibir formación académica por personas de reconocida idoneidad ética y pedagógica.
• Conocer y cumplir las normas del manual de convivencia del colegio.
• Llevar a cabo todas las tareas y trabajos que se les asignen en el desarrollo de las distintas
asignaturas académicas.
• Respetar de palabra, acción y actitud a todos los integrantes de la comunidad.
Del cuerpo Docente

GRADO 3
• Ofrecer siempre a los educandos lo mejor de sus conocimientos y experiencia en la materia
asignada.
• Reconocer a cada estudiante como un ser único e individual y enseñarle a aprovechar sus
propias potencialidades.
• Servir de mediadores entre los estudiantes cuando se presenten conflictos y procurar resolverlos
de la manera más firme, justa y amorosa posible, haciendo uso de las herramientas que brinda el
diálogo.
• Hablar regularmente con los padres de familia, brindarles apoyo y suministrarles herramientas
que faciliten la labor docente.
El buen trato en la escuela
"...El papel del maestro es fundamental en la vida de cada niño. Todo alumno necesita amor
incondicional y respeto. Al reconocer y relacionarse con la inteligencia, la creatividad y la sensibili-
dad de cada uno, el maestro le estará diciendo que es digno de ser amado y le aportará vitalidad y
alegría al trabajo y al arte de educarlo.
Hay que crear un ambiente de cariño, aceptación y respeto mediante la. práctica intencionada del
buen trato. Puede que haya alumnos que provoquen rabia, irritación y críticas, una y otra vez.
Pero el buen trato no es un acontecimiento que se • -, da una vez y para siempre. Es un proceso
que supone ejercitar repetidamente nuestro poder de elección y nuestro don ver..."
Tomado de El Buen Trato en la Familia y en la Escuela Asociación Convenio del Buen Trato
Fundación Restrepo Barco
FORMACION PSICOMOTRIZ
1. En tu cuaderno, describe brevemente cómo es tu relación con los diferentes estamentos que
integran tu colegio: profesores, personal administrativo o auxiliar, padres de familia y alumnos.
a. ¿Para tí qué es un valor?
b. ¿Qué valores crees que identifican a cada uno de los diferentes estamentos de nuestra
comunidad? Menciona dos o tres de cada estamento.
c. ¿En nuestra comunidad, qué valores crees que hace falta practicar más?
d. En tu relación con cada uno de los estamentos de tu comunidad educativa, ¿cómo te sientes?
e. Para mejorar tus relaciones con los estamentos de tu comunidad educativa, ¿qué puedes
hacer?
2. Elabora una cartelera donde expreses de modo claro y directo tus relaciones con uno
cualquiera de los estamentos educativos. Ten presente las siguientes preguntas.
a. ¿Cómo puedo servir a este estamento y hacer más agradable mi relación con ellos?
b. ¿De qué manera me sirven ellos a mí?
c. ¿Qué podría pasar si no tuviera yo relaciones con este estamento?

GRADO 3
3. En tu cuaderno, describe brevemente cómo es tu relación con los diferentes estamentos que
integran tu colegio: profesores, personal administrativo o auxiliar, padres de familia y alumnos.

Plan de unidad sociales

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