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Presentación  materiales educativos programa todos a aprender
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Presentación materiales educativos programa todos a aprender

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  • 1. Programa para la Transformación de la Calidad Educativa Materiales EducativosEncuentros Regionales – 2012Ministerio de Educación Nacional
  • 2. Programa de Transformación de la Calidad – Estrategia
  • 3. MATERIALES EDUCATIVOSSon aquellos instrumentos o recursos,en diversos formatos, que apoyan los procesos de aprendizaje de los estudiantes y de enseñanza de los educadores.
  • 4. MATERIAL EDUCATIVO: Propósitos• Apoyar los procesos de aprendizaje de los niños en el país. Lograr que los• Brindar material actualizado y niños colombianos pertinente para los diferentes aprendan lo que grados de la básica primaria. deben aprender en• Contribuir con la labor de los su paso por el docentes en el aula. sistema educativo• Apoyar la formación docente en la parte disciplinar, pedagógica y didáctica.
  • 5. PTCE – Materiales Insumos para la selección de materiales (Lenguaje y Matemáticas) Matriz de desarrollo Criterios deReferentes de conceptual de selección de calidad Matemáticas y materiales Lenguaje
  • 6. Insumos para la selección de materiales (Lenguaje y Matemáticas) Lineamientos Lineamientos Curriculares en Curriculares en Lengua Matemáticas CastellanaEstándares Básicos de CompetenciasReferentesde calidad
  • 7. Insumos para la selección de materiales (Lenguaje y Matemáticas)Criterios deselección de materiales Desarrollo conceptual Desarrollo didáctico Lenguaje escrito Diseño gráfico y diagramación Aspectos físicos Material complementario para el docente Actividades para estudiantes
  • 8. SELECCIÓN DE MATERIALES EXTERNOS: CriteriosDefinición de criterios de selección Revisión de los materiales del mercado y la calidad de los mismos Validación de materiales y criterios en terreno Elaboración de términos de referencia para proceso en que todas las editoriales puedan participar Subasta con los materiales que cumplen los criterios de calidad del MEN.
  • 9. PTCE: Tipos de Materiales 2011 – 2012 Materiales Impresos Materiales Virtuales Propios Externos Externos Gal & Leo Escuela Proyecto SÉ Nueva Matemáticas (Editorial SM)Nivelemos Competencias Comunicativas (Grupo Editorial Educar)
  • 10. Materiales Impresos PropiosESCUELA NUEVA: Es un modelo educativo flexible, conamplio recorrido en el país, que atiende población rural conalta dispersión. Se adapta a los diversos contextossocioculturales de los establecimientos educativos de básicaprimaria. Su singularidad es respetar y estimular el ritmode aprendizaje de cada estudiante a la vez que, promueveel trabajo colaborativo y la solidaridad.NIVELEMOS: Guías con actividades que fortalecen losaprendizajes, los procesos y la compresión de conceptosde los estudiantes. Incluye, libro docente conrecomendaciones didácticas por cada una de las guías.
  • 11. Material Impreso Propio Escuela NuevaObjetivo: Reconocer lascaracterísticas del material Momento UnoEscuela Nueva.Actividad Uno: Explorar las características deEscuela Nueva a partir de su manipulación ypreguntas orientadoras.
  • 12. Material Impreso Propio Escuela NuevaESCUELA NUEVA: Modeloeducativo flexible que atiendela Básica Primaria enescuelas multigrado con uno,dos o hasta tres maestros.
  • 13. Material Impreso Propio Escuela Nueva ÁREA Transición 1º 2º 3º 4º 5ºMatemáticas 2 Cartillas 2 Cartillas 2 Cartillas 2 Cartillas 3 Cartillas Lenguaje 3 Cartillas 3 Cartillas 3 Cartillas 3 Cartillas Materiales y Guías orientaciones conformadas 2 Cartillas 2 Cartillas 2 Cartillas 2 CartillasC. Sociales por FichasC. Naturales 3 Cartillas 3 Cartillas 3 Cartillas 3 Cartillas
  • 14. Material Impreso Propio Escuela NuevaTipo de material Descripción La lengua escrita en los grados Transición y Primero. El sistema de escrituraIMPLEMENTACIÓN Distinción imagen / texto Correspondencia sonido-letra MANUAL DE Tomo I Lengua oral y escrita El aprendizaje escolar de la lectura y la escritura Otras características de la enseñanza del Lenguaje en Escuela Nueva Capítulo: Lenguaje en Escuela Nueva Tomo II Descripción del contenido de las cartillas de Lenguaje y secuencia de conceptos. Desde la recopilación de información hasta una pequeña investigación Textos literarios donde hay encuentros con: Materiales para La diversidad, con similares, con relaciones sociales, con la naturaleza. Transición Juegos de mesa: Dominó de figuras. Loterías. Rompecabezas.
  • 15. Material Impreso Propio Escuela NuevaTipo de material Descripción Cinco ambientes diferentes, cada uno con fichas que Grado 1º representan diferentes situaciones cotidianas de algunas regiones colombianas. Dos fichas para el docente. Tres para Grado Segundo Grados 2 a 5 Tres para Grado Tercero Cartillas Tres para Grado Cuarto Tres para Grado Quinto
  • 16. Material Impreso Propio Escuela Nueva Principios pedagógicos de las cartillasLa construcción del conocimiento es social: seentiende el conocimiento como derivado de lasinteracciones en el trabajo grupal y comunitario.El aprendizaje se logra en situaciones ycontextos significativos para los niños, en losque están presentes elementos de la cultura local. El maestro orienta las relaciones que establececon sus estudiantes alrededor del conocimiento yjuega un papel central como mediador de lasrelaciones entre el conocimiento y losestudiantes.
  • 17. Material Impreso Propio Escuela NuevaEstructura de las Guías en Escuela Nueva Sección A Relación con el conocimiento previo Sección B Problematización y ampliaciones Sección C Sistematización y conexiones cercanas Sección D Aplicaciones y conexiones en otras situaciones
  • 18. Material Impreso Propio Escuela Nueva Estructura de las Guías en Escuela Nueva Sección A: Relación con el conocimiento previoTomado de Ministerio de Educación Nacional (2011). Escuela nueva 3: Lenguaje. Bogotá, D.C., Colombia: Imprenta Nacional.
  • 19. Material Impreso Propio Escuela Nueva Estructura de las Guías en Escuela Nueva Sección B: Problematización y ampliacionesTomado de Ministerio de Educación Nacional (2011). Escuela nueva 3: Lenguaje. Bogotá, D.C., Colombia: Imprenta Nacional.
  • 20. Material Impreso Propio Escuela Nueva Estructura de las Guías en Escuela Nueva Sección C: Sistematización y conexiones cercanasTomado de Ministerio de Educación Nacional (2011). Escuela nueva 3: Lenguaje. Bogotá, D.C., Colombia: Imprenta Nacional.
  • 21. Material Impreso Propio Escuela Nueva Estructura de las Guías en Escuela NuevaSección D: Aplicaciones y conexiones en otras situaciones Tomado de Ministerio de Educación Nacional (2011). Escuela nueva 3: Lenguaje. Bogotá, D.C., Colombia: Imprenta Nacional.
  • 22. Material Impreso Propio NivelemosObjetivo: Reconocer lascaracterísticas del material Momento Doseducativo Nivelemos.Actividad Dos: Explorar las características deNivelemos a partir de su manipulación y preguntasorientadoras.
  • 23. «Nivelar»implica realizar actividades para fortalecer los aprendizajes y lacompresión de conceptos y procesos, evidenciados en desempeños fundamentales para cada área
  • 24. Lea la guía indicadapara su área ydescriba la posibleintención de cadauno de losmomentos quecontiene.
  • 25. NIVELEMOS: Áreas y Secuencia de implementación Lenguaje Matemáticas Grado 2o: Nivelemos 1 Grado 1o: Nivelemos Tr* Grado 3o: Nivelemos 2 Grado 2o: Nivelemos 1 Grado 4o: Nivelemos 3 Grado 3o: Nivelemos 2 Grado 5o: Nivelemos 4 Grado 4o: Nivelemos 3 Grado 5o: Nivelemos 4
  • 26. Material Impreso Propio Nivelemos Estructura de las Guías en Nivelemos Exploración de Saberes Previos Pagina de Inicio más Momento A Momento AExploración de saberes previos/ Identificación desempeño inicial Momento B Desarrollo conceptos abordados en la Guía Momento C Afianzamiento, profundización, evidencia de comprensión Momento D Aplicación de aprendizajes en situaciones cotidianas
  • 27. Estructura de las Guías en Nivelemos Página de inicio: Exploración de saberes previosTomado de Ministerio de Educación Nacional (2011). Nivelemos Lenguaje 2. Bogotá, D.C., Colombia: Imprenta Nacional.
  • 28. Estructura de las Guías en NivelemosMomento A: Exploración de saberes previos/ Identificación desempeño inicial Tomado de Ministerio de Educación Nacional (2011). Nivelemos Lenguaje 2. Bogotá, D.C., Colombia: Imprenta Nacional.
  • 29. Estructura de las Guías en Nivelemos Momento B: Desarrollo conceptosTomado de Ministerio de Educación Nacional (2011). Nivelemos Lenguaje 2. Bogotá, D.C., Colombia: Imprenta Nacional.
  • 30. Estructura de las Guías en NivelemosMomento C: Afianzamiento, Profundización, Evidencia de ComprensiónTomado de Ministerio de Educación Nacional (2011). Nivelemos Lenguaje 2. Bogotá, D.C., Colombia: Imprenta Nacional.
  • 31. Estructura de las Guías en Nivelemos Momento D: Aplicación de aprendizajes en situaciones cotidianasTomado de Ministerio de Educación Nacional (2011). Nivelemos Lenguaje 2. Bogotá, D.C., Colombia: Imprenta Nacional.
  • 32. Nivelemos: Libro del Docente La guía docente es una herramienta de apoyo que brinda estrategias conceptuales y didácticas para orientar mejor su actuación en el aula.ESTRUCTURA DE GUÍA RECURSOS DE DOCENTE EVALUACIÓN• Planeación de • Solucionario actividades• Estrategias de • Rejilla de evaluación exploración de saberes previos • Estrategias de mejoramiento de• Aspectos y sugerencias dificultades a tener en cuenta• Posibilidades de desarrollo profesional
  • 33. Materiales ImpresosExternos Proyecto SÉ Matemáticas (Ediciones SM) Libro de texto Cuaderno de trabajo Guía del docente. Competencias Comunicativas (Grupo Editorial Educar) Libro de texto Cuaderno de trabajo Guía del docente.
  • 34. Material Impreso Propio Proyecto Sé MatemáticasObjetivo: Reconocer lascaracterísticas del material Momento Treseducativo Proyecto SÉMatemáticas.Actividad Tres: Explorar las características deProyecto SÉ Matemáticas a partir de sumanipulación y preguntas orientadoras.
  • 35. Proyecto SÉMatemáticas (Ediciones SM)
  • 36. Material Impreso Propio Proyecto Sé MatemáticasEstructura de las Guías en Proyecto SÉ Matemáticas Tapa de Unidad Panorámica de los temas de la unidad Contenidos y Desarrollo de Competencias Análisis que promueve la comprensión y formalización de concepto Resolución de Problemas Aplicación de conceptos para solución de problemas concretos (Vínculos) Aprendo a Aprender Competencias ciudadanas (1º – 3º) Manejo de la Información (4º/5º) Ciencia, Tecnología y Sociedad Busca promover el desarrollo de competencias en el uso de las TIC
  • 37. Proyecto Sé Matemáticas: Estructura de las Unidades Tapa de Unidad: Panorámica de los temas de la unidad Tomado de Ministerio de Educación Nacional (2012). Proyecto Sé Matemáticas 3. Bogotá, D.C., Colombia: Editorial SM.
  • 38. Proyecto Sé Matemáticas: Estructura de las Unidades Contenidos y Desarrollo de Competencias Tomado de Ministerio de Educación Nacional (2012). Proyecto Sé Matemáticas 3. Bogotá, D.C., Colombia: Editorial SM.
  • 39. Proyecto Sé Matemáticas: Estructura de las Unidades Resolución de Problemas Tomado de Ministerio de Educación Nacional (2012). Proyecto Sé Matemáticas 3. Bogotá, D.C., Colombia: Editorial SM.
  • 40. Proyecto Sé Matemáticas: Estructura de las Unidades Competencias de Manejo de Información Tomado de Ministerio de Educación Nacional (2012). Proyecto Sé Matemáticas 3. Bogotá, D.C., Colombia: Editorial SM.
  • 41. Proyecto Sé Matemáticas: Estructura de las Unidades Ciencia, Tecnología y Sociedad Tomado de Ministerio de Educación Nacional (2012). Proyecto Sé Matemáticas 3. Bogotá, D.C., Colombia: Editorial SM.
  • 42. Proyecto SÉ MatemáticasEstructura Libro del Docente FUNDAMENTACIÓN Y RECURSOS DE APOYO DIDÁCTICO EVALUACIÓN• Lineamientos • Solucionario Pedagógicos • Evaluación• Estructura diagnóstica• Programación • Evaluación 1290• Metodología • Prueba SABER• Sugerencias didácticas
  • 43. Proyecto SÉ Matemáticas- Cuaderno de Actividades: Integración de competencias y trabajo autónomo.
  • 44. Material Impreso Propio Competencias ComunicativasObjetivo: Reconocer lascaracterísticas del material Momento Cuatroeducativo CompetenciasComunicativas.Actividad Cuatro: Explorar las características deCompetencias Comunicativas a partir de sumanipulación y preguntas orientadoras.
  • 45. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS (Grupo Editorial Educar)Desarrollo de competencias de lectura y comprensión y de comunicación oral y escrita.
  • 46. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS: Libro de TextoTEXTO SECCIONES 1o 2o 3o 4o 5o 1. Presentación X X X X X CUATRO UNIDADES 2. Comprensión lectora X X X X X 3. Aprestamiento X 4. Aprender a conocer y Aprender a hacer X 5. Comprensión lectora X X X X X 6. Desarrollo temático X X X X X 7. Conexión X X X X X 8. Practico lo que sé X X X X X 9. Ortografía X X X X X 10. Taller de expresión oral y escrita X X X X X 11. Valoro mi aprendizaje X X X X X
  • 47. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS: Muestra de secciones Tomado de Ministerio de Educación Nacional (2012). Competencias Comunicativas 4. Bogotá, D.C., Colombia: Educar Editores SA.
  • 48. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Estructura Guía del DocentePROYECTO • Presentación y ejes del proyectoPEDAGÓGICOEDUCARPORTAFOLIO DE • Estructura pedagógica de la serieENRIQUECIMIENTO • PlaneaciónSERIE • Estrategias pedagógicas  Actividades de enriquecimiento  Estrategias de evaluaciónMARCOS DE • Estándares Básicos deREFERENCIA ÁREA DE Competencias en LenguajeLENGUAJE • Solucionario • Bibliografía
  • 49. MATERIALES VIRTUALESExternos es un sistema deejercitación, evaluación y gestiónacadémica sobre Internet, quecomplementa a la instruccióntradicional a nivel escolar, proveyendode una plataforma de tareas, ejerciciosy exámenes que con los debidosincentivos, los alumnos van usandocada semana para asegurar el estudiocontinuo de los contenidos expuestosen clase.
  • 50. Usuario Lenguaje: Clave: Usuario Matemática: Clave:www.galyleo.net.co/men
  • 51. ¡GRACIAS!