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El desarrollo del lenguaje en la diversidad
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El desarrollo del lenguaje en la diversidad

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  • 1. Construyendo… Puentes
  • 2. “El desarrollo del lenguaje en la diversidad” Reading and Writing in Spanish: a Strategy
  • 3. Cuando nuestras niñas y niños aprendena leer y escribir en español es más fácil que aprendan ingles.
  • 4. Siempre estamos aprendiendo y enseñando.
  • 5. La calle El hogar La escuelaLos medios
  • 6. El Hogar ¿Qué aprendemos?¿ De quiénes?Mamá - papáHermanosPrimosAbuelosTíosAmigos
  • 7. El entorno… la calle¿Qué aprendemos? ¿De quiénes?•A hacer alianzas •Amigos• A fortalecer: •Vecinos  Valores •Parientes  Confianza • Autoridades  Actitudes con influencia• Importancia de la social. recreación .• Conocimientos y habilidades.
  • 8. La escuela
  • 9. La escuela¿De quien? ¿Qué aprendemos?•Maestras •Interactuar socialmente.y maestros. •Diversidad Cultural. •Tolerancia.•Papás y •Lenguaje. mamás. •Seguridad y confianza. •Actitudes positivas.•Consejeros. •Hábitos, valores. •Desarrollar habilidades,•Compañeros. conocimientos.
  • 10. Los medios¿Cuáles? ¿En dónde?• Los electrónicos  La casa. Televisión Video  La escuela. Computadora  La calle. Ipod / Juegos  Las tiendas. Teléfono móvil  El café Internet -• Los impresos Periódicos Bibliotecas Revistas- libros  Los centros comerciales.
  • 11. Los medios Los medios de ¿Qué aprendemos? comunicación sustituyen o apoyan la formación • Valores. que corresponde a la familia y a la escuela. • Conocimientos. Estamos recurriendo al • Patrones, ejemplos y aprendizaje visual y poco modelos. al escrito. • Habilidades
  • 12. Nuestras maneras de aprender » No formal• Formal
  • 13. Qué encontramos en común Nuestros semejantes durante la vida. Lo que aprendemos. En donde lo aprendemos. El ejemplo como fundamento.El hogar, la escuela y la calle son la esencia.Los responsables de enseñar y aprender para ydurante la vida somos todos bien informados.
  • 14. Hagamos un recuento de donde expresamos nuestra cultura Mi hogar y mi familia La calle y sus espacios. La escuela. Mi comunidad mi región, mi país. El país al que llego con sus espacios, valores y expresiones.
  • 15. Todos tenemos cultura
  • 16. Identifico Reconozco mi cultura y mi cultura yconozco la tuya acepto la tuya •Afectos •Afectos •Valores Respeto, reconozco y acepto la •Valores diversidad que hace la •Familia •Familia multicultura. •Comida •Comida •Vestido •Vestido •Música •Música •Historia •Historia •Lenguaje •Lenguaje
  • 17. La tolerancia activa me permiteaprender y usar lo que tengo y loque tienes para ser mejor.
  • 18. La INTERCULTURALIDADnace cuando logro reconocer, apreciar, aceptar y me integro
  • 19. Lograr lo anterior es sencillo si tenemos: Actitud Disposición Conocimientos Nivel y habilidades educativo
  • 20. Podemos alcanzar poco a poco el perfil Aprendo a usar y Conozco mi lengua y aprecio mi cultura. la segunda lengua. Estoy informado, actualizado ,Tengo actitud y disposición investigo y para aprender y cambiar. trabajo en equipo. Respeto, practico la tolerancia activa y reconozco la diversidad. .
  • 21. ¿Por dónde empezamos?Por comprender y poner en práctica las 3 R’s: – La Relación. La comunidad educativa(mamás, papás, autoridades y equipos de trabajo de la escuela) es formadora. – El Rigor. Procesos educativos enfocados a responder nuestros requerimientos con disciplina. – La Relevancia. Actuar acorde a las necesidades que hoy son semejantes al igual que las respuestas educativas (habilidades y conocimientos universales, esencial las habilidades sociales.
  • 22. Estrategia deenseñanza para lalectura y escritura (K-3)
  • 23. Nuestra estrategia tiene dos propósitos: • Fortalecer las habilidades y conocimientos de padres de familia y educadores en el uso del lenguaje. • Apoyar a los integrantes de distritos escolares y comunidades educativas en México y el exterior para que niñas y niños en los grados K-3- 4 aprendan a leer y escribir en español y les sea más sencillo aprender el idioma ingles
  • 24. ¿Con qué se construye esta estrategia?• El saber usar lo que tenemos, el conocimiento y reconocimiento como base.• La integración gradual del vocabulario y elementos del lenguaje como antecedente para aprender un segundo idioma.• Los principios de: – integrarse para aprender y educar y aprender para la integrarse. – aprender a lo largo de la vida.
  • 25. ¿Con qué se construye esta estrategia? • Los principios de la pedagogía intercultural (la tolerancia activa, el respeto inclusión y aceptación y uso pedagógico de la diversidad cultural). • La apertura para seguir aprendiendo y hacer espacios interculturales.
  • 26. La estrategia esta integrada por : • Metodología • Ejes temáticos significativos (13 Temas)
  • 27. • Metodología que conduce al: - desarrollo de la lengua materna y la transición efectiva al ingles. - fortalecimiento de los conocimientos y habilidades de los padres, maestros y educadores en el idioma español. - aprendizaje ágil de la lectura y la escritura en español y la integración de vocabulario con los elementos de la cultura y las características el lenguaje. - adaptación a las necesidades específicas, a otros grados y niveles educativos.
  • 28. • Ejes temáticos significativos.- que en 13 temas que se refieren a : identidad y cultura, valores, comunicación familiar, el cuidado del medio ambiente, recreación, la diversidad cultural, la alimentación, los derechos y obligaciones de las niñas y los niños, el reconocimiento de las otras culturas y el paso al inglés.
  • 29. A través de los 13 temas se alcanza: • El desarrollo gradual de los elementos básicos del lenguaje. • La aplicación natural de conceptos. Los elementos gramaticales y ortográficos del lenguaje se van aplicando en lugar de memorizar conceptos. • La integración de vocabulario aprovechando los espacios las características del método y la aplicación de los elementos del lenguaje
  • 30. Los 13 temas1. Nuestros nombres propios. Las vocales (Identidad).2. La pelota de Pepe. (Valores y recreación).3. ….mamá cuéntame un cuento ( Valores, afecto y familia).4. En la mesa de mi casa siempre conversamos.(comunicación en la familia y valores).
  • 31. Los 13 temas5. El saludo de la mano muestra respeto y es de más afecto (valores: respeto, sencillez, colaboración, tolerancia)6. La vaca da leche y mucho más (Cuidado del medio ambiente).7. El verano es para disfrutar y hacer un alto en la escuela (Estaciones del año y cuidado del medio ambiente).8. Cuando cantamos, jugamos, nos divertimos y aprendemos mucho (Valores, cultura y recreación).
  • 32. Los 13 temas9. El trabajo de muchas personas hace que nuestra vida sea mejor (El valor del trabajo en los bienes y servicios).10. Siempre que Marco toca su guitarra nos da alegría y nos trae recuerdos (Cultura y valores).11. Lo que aprendemos con amor en la familia es para toda la vida (Valores, familia y sus roles).
  • 33. Los 13 temas12. El chocolate y la tortilla son parte de nuestra alimentación (salud, alimentación y culturas).13. Las niñas y los niños seremos las mujeres y los hombres del mañana (derechos y obligaciones en la multicultura y el paso a otro idioma).
  • 34. ¿Qué contiene esta estrategia?  Un documento con la estrategia metodológica  Un cuaderno de autoevaluación formativa para papás , mamás, educadores y maestros.  Un documento con los 13 temas significativos ( 900 páginas) dirigidos a los niños y niñas con los ejercicios clave para el proceso y la integración del vocabulario, impresos y en disco compacto.  5 juegos de lotería con temas de hábitos personales, valores, la familia, los juguetes mexicanos, las fiestas y celebraciones, la pirámide alimenticia y las familias silábicas.  5 carteles posters con temas de salud, mapas, los oficios y las profesiones.  Un CD con canciones de Cri-Cri
  • 35. Recursos educativos para los educadores/as, los maestro/as y padres de familia. Loterías• La familia, mi escuela, mis espacios.• Sílabas a color (primera y segunda parte)• Pirámide alimenticia• Los hábitos sociales y valores• Los juguetes y juegos.• Las fiestas y celebraciones.• Los oficios y las profesiones y otros
  • 36. Recursos educativos para los educadores/as, los maestro/as y padres de familia. Posters • La Familia • Pirámide Alimenticia. • Animales Domésticos • Animales Salvajes • Las Estaciones Verano • Las Estaciones Otoño • Las Estaciones Invierno • Trajes Regionales • Tradiciones Mexicanas • Valores • Derechos de los Niños • Obligaciones de los Niños • Profesiones y Oficios • Mapa de América • Mapa de la República Mexicana Libro de Ortografía Diccionario Porrúa Diccionario ESPASA libro de Gramática
  • 37. La estrategia contiene el métodoanalítico- sintético, para elaprendizaje de la lectura y laescritura, con unidades mínimassignificativas la palabra y la silaba.
  • 38. Los conocimientos se van construyendo apartir del lenguaje de los niños y niñas,integrando gradualmente el vocabulario,desarrollando habilidades y adquiriendoconocimientos, interactuando con otrasculturas con los mismos ejes temáticos. ISBN 978 – 57 – 11315 – 26 - 9
  • 39. Flexibilidad de la estrategia • Adecuación de contenidos a requerimientos específicos. • Construcción de temas basados en los ejes temáticos . • Selección, compra e impresión y envío de materiales. • Determinación de características del Seminario- taller.
  • 40. Proceso de la estrategia 1. Seminario – Taller inicial para maestras y maestros bilingües y/o padres de familia . En el que aprenden a usar parte o todo el paquete. 2. Seguimiento y evaluación de la estrategia. A distancia con la creación de una Comunidad Aprendizaje y un foro en internet. 3. Seminarios- Taller de actualización y seguimiento para orientar la experiencia.
  • 41. Los retosPara el hogar• Transmitir valores esenciales como la confianza, la tolerancia, el respeto y la responsabilidad.• Fomentar la identidad, incluyendo el correcto uso de nuestro lenguaje.• Facilitar los procesos de aprendizaje de un segundo idioma, lo que nos convierte en seres tolerantes activos para adaptarnos a mundos diferentes.• Asegurar el interés por la educación y los beneficios de seguir aprendiendo.
  • 42. Nuestros retosSuperar las contradicciones – Avances tecnológicos y desarrollos desiguales. – Mayor información y cada vez leemos menos. – Conocimiento acumulado en menos tiempo y mayor confusión.Aprovechar positivamente nuestros espacios y recursos. – Son nuestros – Requieren de nuestro esfuerzo – La tecnología
  • 43. La propuestaElementos esenciales para lograrla • Confianza. • Autoestima. • Seguridad de saber que sí es posible. • Identidad. • Conocimiento y habilidades.
  • 44. Los principios “Enseñar exige respeto a los saberes de los educandos”. “Sólo los educadores autoritarios niegan la solidaridad entre el acto de educar y el acto de ser educados por los educandos”. “Todos nosotros sabemos algo. Todos nosotros ignoramos algo. Por eso, aprendemos siempre”. Paulo Freire
  • 45. Sólo la educación centrada en el ser humano y sus contextos, puede conducirnos al desarrollo equitativo. Patricia Ramos Mendez Patricia.Ramos@colibriconsultores.com (+52) 55 56 74 08 29 Presidente Carranza No.31 bis 2A Col Villa Coyoacán, México D. F. C.P.04000