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2012.investigacion movimientos antiautoritarios_y_libertarios_en_la_educacion(1)
 

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    2012.investigacion movimientos antiautoritarios_y_libertarios_en_la_educacion(1) 2012.investigacion movimientos antiautoritarios_y_libertarios_en_la_educacion(1) Presentation Transcript

    • LOGO UNIVERSIDAD CATOLICA DE EL SALVADOR FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES Curso de Formación Pedagógica para Profesionales Asignatura: Didáctica General I Responsable: Licda. Verónica Figueroa MovimientoAntiautoritario y Libertario Alexander Neill y Paulo FreireLa educación es comunicación, es diálogo, en lamedida en que no es la transferencia delsaber, sino un encuentro de sujetosinterlocutores, que buscan la significación de lossignificados”PAULO FREIRE
    • Educación asimilación por parte de las personas de una sociedad, de los valores y comportamientos que rigen su funcionamiento Autoritarismo Crea personas dependientes, autoritarias y competitivas que asumen lasinjusticias del sistema como algo natural a la humanidad, integrándonos en un sistema insolidario y que mantiene desigualdades, violencia, enfrentamientos y explotación. .
    • DEFINICION:Es cualquier corriente que anteponga la libertad en la educación frentea las imposiciones de instituciones o personas. Demanda la libertaddel individuo y su naturaleza social; rechaza la escuela tradicional y elEstado porque están al servicio de los poderosos e impiden a lasmasas tomar conciencia de su propia fuerza y sus derechos ¿QUE PRETENDE? Lo que pretende es que la educación no sea autoritaria ya que algunas veces el/la profesor/a encuentra en el aula un lugar donde ser escuchado, obedecido, respetado, admirado, adula do e incluso temido .
    • LOGO “Enseñar exige seguridad, capacidad profesional y generosidad” Propuesta pedagógica según Alexander Neill
    • Alexander NeillA.S NEILL:(1883-1973). Escocés de nacimiento era hijo de unmaestro rural, profesión que el propio Neill ejercería durante untiempo, después de graduarse en la Universidad de Edimburgo.Podemos destacar tres etapas en la vida de Neill:1) 1883-1924: La formación abierta y autónoma de un educadorinquieto.2) 1924-1960: La construcción de una educación alternativa:Summerhill.3) 1960-1973: El mundo conoce y reconoce Summerhill.
    • Sistema pedagógico de SummerhillNeill afirmaba que Summerhill más que una escuela era una forma de vivir en comunidad.La alternativa pedagógica de Neill no se interesa porlos aspectos instructivos o didácticos. Para Neill, los sistemas educativo y social están basados en la represión de las identidades personales.
    • Características de Summerhill 1. Internado 2. Libertad 3. Decisión 4. Afectividad 5. Vida social 6. Asamblea 7. Disciplina 8. Diálogo 9. Emociones. 10. Terapia
    • Aportes de Summerhill1. Que los niños(as) aprendan a ser libres.2. Respuesta a la escuela tradicional3. La escuela es autogobernada por la asamblea4. Los/las niños/as pueden hacer los que deseen5. La libertad está basada en estimular el pensamiento, el amor y el respeto6. La autorregulación, un niño/a con autonomía y sin ninguna autoridad exterior,7. La educación de las emociones8. La libertad y el amor producen un ambiente de seguridad y confianza9. La enseñanza ocupaba un lugar secundario10. No existen grados académicos ni calificaciones.
    • Principios y Características1. Firme convicción en la bondad natural de los seres humanos.2. La felicidad como máxima aspiración de la educación3. El amor y el respeto como bases de la convivencia4. La importancia de la corporalidad y la sexualidad. CARACTERÍSTICAS 1. Ausencia de exámenes y calificaciones. 2. Asistencia no obligatoria a las clases. 3. La asamblea como órgano de gestión. 4. Ausencia de reprimendas y sermones. 5. Trato igualitario entre niños y adultos
    • LOGO “Enseñar no es transferir conocimiento” Propuesta pedagógica según Paulo Freire
    • Paulo Freire Nace en Brasil el 19 de septiembre de 1921,educado dentro de una familia de clase media, se interesa en la educación de la población pobre, su padre aunque un militar estricto,tenía siempre tiempo para comunicarse con su familia, de allí el interés de Freire por eldialogo. Fue su padre también quien le enseño el alfabeto usando palabras de su universo infantil, antes de que este iniciara la escuela; este es el cimiento de su método de alfabetización, años después.
    • Pedagogía Libertadora La educación liberadora es una pedagogía en completa oposición a la educación bancaria.De esta manera, el educador yano es sólo aquel queeduca, sino ambos seeducan, a través del diálogo. El objetivo es romper tradiciones antiguas con respecto a la enseñanza y que sea más liberal y más creativa Los educandos van desarrollando su poder de captación y de comprensión del mundo
    • Características de la pedagogía libertadoraEl dialogo es un medio que permiteuna comunicación pedagógica entreel educador y el educando Este método pedagógico no pretende ser un método de enseñanza sino de aprendizajeEl hombre no crea su posibilidad de ser libresino aprende a hacerla efectiva y a ejercerla La concientización fundamenta en la conciencia el sentido de transformación crítico y reflexivo
    • Principios de la educación libertaria1. Libertad del individuo2. En contra de la autoridad3. Autonomía del individuo4. El juego como acceso al saber5. Coeducación de sexos y social
    • EL ROL DEL EDUCADOR El papel que desempeña el educador en la Pedagogía Liberadora es dialogar con el educando en franca amistad, así obtener los temas generadores y de interés y no debe presentar su programa el educador comoEL ROL DEL EDUCANDO símbolo de imposicióndebe ser capaz y conscientede su realidad y cambiar suestructura mental para sutransformación y liberaciónmediante un pensamientocrítico de su realidadcircundante.
    • La propuesta de alfabetización de Freire Consiste en aprender a leer, esa palabra escrita en que lacultura se dice, alfabetizarse es conciencia reflexiva y por esto es toda una pedagogía y toda antropología, no es aprender a repetir palabras, sino a decir su palabra creadora de cultura.Este método tiene la finalidad de que el adulto aprenda a leer y escribir su historia y su cultura y que nadie decida por nadie, todos sean capaces de ejercer su libre albedrío con sabiduría.
    • Características del EducandoReflexivo, analítico, participativo, di alogador enfrentando con un pensamiento crítico en su desenvolvimiento educativo, consientes en adquirir nuevos conocimientos. El educando, puede discutir su pensar, su propia visión delmundo, por tanto es importante la comprensión
    • Ventajas y Desventajas de la Pedagogía Libertadora VENTAJAS Despertar el espíritu crítico, y liberar al hombre de la educación tradicional, libera al hombre del silencio, el educando ya no es un ser pasivo sino un ser activo critico que investiga, crea, dialoga, en plena libertad. DESVENTAJAS Está ausente el reconocimiento de la lucha de clases y no destaca las vías para la transformación social, hubo mucha ingenuidad, subjetividad y la falta de claridad político ideológico
    • “El estudio no se mide por el número de páginas leídas en una noche, ni por lacantidad de libros leídos en un semestre. Estudiar no es un acto de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas “ PAULO FREIRE POR SU ATENCION