Caso ciencias religiosas, ujaveriana
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Caso ciencias religiosas, ujaveriana Caso ciencias religiosas, ujaveriana Presentation Transcript

  • 1
    Facultad de Teología
    Licenciatura en Ciencias Religiosas
    Aplicación de Tecnologías de la Información y la Comunicación, TIC
    En Docencia, Investigación y Proyección Social
  • 2
    “La virtualización en el contexto de la educación superior:
    análisis del caso de Licenciatura en Ciencias Religiosas”
    Comprensión de algunos fundamentos conceptuales
    Exposición presentada por el monitor: Nestor Salazar para el evento académico de Bibliotic 2010, a partir del trabajo elaborado por el grupo de Investigación de Licenciatura en Ciencias Religiosas Virtual de laPontificia Universidad Javeriana de Bogotá, integrado por los profesores: José Fernando, Leonardo Bermúdez, Yefrén Díaz, José Fernando, Darío García. Email: cienciasreligiosasvirtual@javeriana.edu.co
  • 3
    Resumen
    La virtualización en el contexto de la educación superior constituye el reporte parcial de uno de los resultados de la primera etapa de la investigación alusiva al trabajo documental en torno al análisis de caso de Licenciatura en Ciencias Religiosas de la PUJ. Con el fin de presentar la comprensión de algunos fundamentos conceptuales de la virtualización en educación superior. Entre los cuales se plantean:
    • Asunto del ciberespacio y la cibercultura
    • Perspectiva de la educación virtual
    • Principales Inferencias a partir del acontecer en el caso del programa de licenciatura
  • 4
    Introducción
    La sociedad que empezamos llamando postindustrial se ha convertido en sociedad de la información. Tal como ha descrito y documentado ampliamente Manuel Castells… en su trilogía sobre la era de la información “esta transformación no sólo responde a la revolución tecnológica, sino también a la interacción de ésta con los procesos de reestructuración del estatismo y del capitalismo, y con el florecimiento de movimientos sociales y culturales… así ha surgido un nuevo modelo de estructura social dominante, denominada por el propio Castells como sociedad en Red, caracterizado por una economía global en la que el peso de la información y del conocimiento adquiere un valor fundamental, al tiempo que se configura una nueva cultura en mundo mucho más independiente.
    Sigalés, C. (2001). El potencial interactivo de enseñanza aprendizaje en la educación a
    distancia. Ponencia presentada al X encuentro Internacional de Educación a Distancia,
    27-30 de noviembre de 2001, Guadalajara, México, p.27-30
  • 5
    Asunto del ciberespacio y la cibercultura
    [1] LÉVI, Pierre. Cibercultura: la cultura de la sociedad digital. Barcelona: Anthropos. 2007. p.1.
    [2] Ibíd., p.1.
  • 6
    Perspectiva de la educación virtual
    La educación virtual se comprende a partir del planteamiento de Facundo (2004) como el empleo de las tecnologías digitales de información y comunicación en los diferentes procesos y funciones educativas. Abarca tanto las metodologías de educación presencial y distancia, comprende la totalidad de funciones y ambientes de educación superior, como también sirve para ampliar las estrategias de cobertura y calidad.
    Facundo, A. (2004). Tecnologías de la información y comunicación y educación superior
    virtual en Latinoamérica y el Caribe. Evolución, características, perspectivas. Bogotá:
    UNESCO/IESALC
  • 7
    • Principales Inferencias a partir del acontecer
    en el caso del programa de licenciatura
    En el caso del programa de Licenciatura en Ciencias Religiosas Virtual las aplicaciones virtuales se constituyen en buena parte, como mecanismos de comunicación entre los miembros de la comunidad virtual de aprendizaje para el apoyo en el desarrollo de los procesos de aprendizaje y enseñanza. Hasta el momento la Licenciatura, se configura en un programa de educación virtual superior, el cual, se encuentran en sus primeras etapas y niveles de desarrollo según las condiciones de esta modalidad en Colombia.
  • 8
    Conclusiones
    La comprensión de la virtualización en educación superior, a partir de la fundamentación conceptual expuesta, ha dejado entrever que en la demanda de formación mediada por tecnologías la Universidad atraviesa un profundo cambio cualitativo en el sentido de una creciente necesidad de diversificación y personalización. Las sociedades actuales se resisten cada vez más ante el seguimiento de trayectos uniformes o rígidos porque emergen nuevas formas de aprendizaje y construcción del conocimiento.
  • 9
    ¡ Gracias por su amable atención !