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Diseño instruccional Seminario Innovación y Tecnología Educativa
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Diseño instruccional Seminario Innovación y Tecnología Educativa

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  • 1. VICERRECTORADO ACADÉMICO PROGRAMA DE POSTGRADO DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEMINARIO INNOVACIÓN Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA (Julio 2011)COMPONENTE BÁSICOU.C. /HRS SEMANA/ HORAS 4 u.c / 8 Hrs. Semanales / Total de Horas semestrales: 40SEMESTRALES Horas presenciales: 20 – Horas de Estudios Independientes: 20DISEÑADORES Dr. Coello, Yovanny – Dra. Rodríguez ,Celimar – Dr. Villasmil, JairoINTENCIONALIDAD Proporcionar un marco conceptual y metodológico para reflexionar sobre la innovación y tecnología educativa que permita orientar un proceso de transformación de la educación en coherencia con la realidad actual.OBJETIVO GENERAL Reflexionar sobre el sentido de la innovación y la tecnología educativa, y sus implicaciones en el contexto sociopolítico, económico y cultural en la sociedad compleja actual
  • 2. TEMA 1: PROCESOS DE INNOVACIÓN OBJETIVO DIDÁCTICO: Valorar la innovación educativa como factor orientador en laEDUCATIVA transformación del quehacer educativo.CONTENIDO CONCEPTUAL ESTRATEGIAS EVALUACIÓN PONDERACIÓN Ensayo sobre la importancia y LA SOCIEDAD COMPLEJA ACTUAL: SIGNIFICADOS Exposición didáctica relación de la temática estudiada Y DESAFÍOS PARA LE EDUCACIÓN para su proyecto de tesis 30 % Conversatorio doctoral. Debe ser realizado deInnovación educativa como generadora de manera individual con una *Incluye tematransformación Discusiones grupales extensión entre dos (2) y cuatro 1 y 2. Significado de la innovación educativa. (4) páginas, tipo de letra arial o Diferencia entre cambio, reforma, mejora Análisis de casos time new roman 12 y a 1,5 de e innovación. espacio. Debe utilizarse las Epistemología de la innovación normas APA.Gestión de la innovación educativa *Incluye tema 1 y 2. Modelos Técnicas EstrategiasFactores que inciden sobre la capacidad Participación con aportesinnovadora significativo Factores impulsores Factores Restrictores. Responsabilidad
  • 3. TEMA 2: RELACIÓN ENTRE INNOVACIÓN Y OBJETIVO DIDÁCTICO: Revelar las relaciones que subyacen ante la incorporación deTECNOLOGÍA EDUCATIVA la tecnología educativa y la innovación educativa.CONTENIDO CONCEPTUAL ESTRATEGIAS EVALUACIÓN PONDERACIÓNTecnología educativa Exposición didáctica Ensayo sobre la importancia y Conceptualización relación de la temática estudiada Objeto Conversatorio para su proyecto de tesis Epistemología. doctoral. Debe ser realizado deIntegración de las TIC en la Educación como Discusiones grupales manera individual con una 30 %herramienta para la Innovación. extensión entre dos (2) y cuatro *Incluye tema Impacto educativo de las TIC Análisis de casos (4) páginas, tipo de letra arial o 1 y 2. Dimensiones de los escenarios educativos time new roman 12 y a 1,5 de emergentes: características y abordajes. espacio. Debe utilizarse lasLa tecnología educativa en la formación normas APA.docente innovadora *Incluye tema 1 y 2. Impacto educativo de las TIC en la formación docente Formación docente y escenarios Participación con aportes educativos emergentes: características y significativo abordajes.Proceso didáctico innovador y la tecnología Responsabilidadeducativa Significado de la Planificación con tecnologías desde la innovación educativa Acción didáctica: enfoques y retos de la mediación pedagógica y el aprendizaje Evaluación y TIC
  • 4. TEMA 3: ANÁLISIS DE INNOVACIONES OBJETIVO DIDÁCTICO: Sistematizar el análisis intersubjetivo de innovaciones educativas.EDUCATIVASCONTENIDO CONCEPTUAL ESTRATEGIAS EVALUACIÓN PONDERACIÓNCategorías de análisis Informe sobre análisis de una Definición innovación educativa. Tipología Foro virtual Debe ser realizado de manera 30%Dimensiones. grupal, tipo de letra arial o time Subjetiva new roman 12 y a 1,5 de espacio. Objetiva Estudio de caso Debe utilizarse las normas APA.Análisis intersubjetivo de innovaciones Aportes en el foro virtualeducativas. Procedimientos. Participación con aportes Criterios de selección. significativo Registro y difusión. Responsabilidad
  • 5. TEMA 4: ENTORNOS INNOVADORES PARA OBJETIVO DIDÁCTICO: Analizar experiencias de entornos de aprendizaje innovadoresEL APRENDIZAJECONTENIDO CONCEPTUAL ESTRATEGIAS EVALUACIÓN PONDERACIÓNPolisemia en el significado de entornos de Foro virtualaprendizaje Estudio de caso Organización y participación de Conceptualización Exposición Evento Elementos Artículo científico de 10 cuartillas 30 % Taxonomías de entorno de aprendizajeEntornos virtuales de aprendizaje un Aportes en el foro virtualdesafío para la innovación educativa Postura teóricas emergentes Participación con aportes Enfoque de calidad para el análisis de significativo entornos virtuales de aprendizaje ResponsabilidadAnálisis de experiencias de entornos deaprendizaje innovadores Categorías de análisis Sistematización de la experiencia
  • 6. Actividades de Evaluación y ponderación Actividad Ponderación (%)TEMA Auto Co Hetero Total evaluación evaluación evaluación1 -2  Ensayo sobre la importancia y relación de la temática estudiada 30 para su proyecto de tesis doctoral (Individual) - - 30 3  Informe sobre análisis de una innovación educativa. (grupal) 20  Foro virtual 5 5 4  Organización y participación de Evento (grupal) y entrega de 5 20 artículo científico 30  Foro virtual 5  Participación con aportes significativo  Responsabilidad - - 10 10
  • 7. REFERENCIASÁrea, M. (2009). Introducción a la tecnología educativa. Universidad de la Laguna. España.Barrios, A. (1998). Construyendo y reconstruyendo la escuela. Una mirada desde la innovación: proyecto escolar. Caracas: Universidad Central de Venezuela, CENDES.Barroso, C. (2006). Elementos para el diseño de entornos educativos virtuales con base en el desarrollo de habilidades. Edutec. Asociación para el Desarrollo de la Tecnología Educativa, Nº 21.Blanco, R. y Messina, G. (2000). Estado del arte sobre las innovaciones educativas en América Latina. Colombia:Convenio Andrés Bello-UNESCO.Cabero, A. (2007). Tecnología educativa. McGraw-Hill. México.Camargo, J. (2001). Reforma, cambio e innovación en el sistema educativo venezolano: 1995-2000. Proyecto pedagógico, escuela integral, descentralización y desarrollo de la autonomía escolar. Tesis Doctoral no publicada, Universidad Autónoma de Barcelona, España. Abril de 2001.Carbonell, J. (2001). La aventura de innovar. El cambio en la escuela. Madrid: Morata.Castellano de Ströjand, M. (2004). Enseñanza tecnológica, transferencia de tecnología y transformación social. En Lanz, R. La Universidad se Reforma III. Cáp. 8 (pp145-160). Caracas:IESALC.Cebrián M. (2003). Enseñanza virtual para la innovación universitaria. Narcea ediciones. EspañaCoello, y. (2010). Innovaciones Curriculares en las Universidades Experimentales de Venezuela. Tesis Doctoral no publicada, Universidad Nacional Experimental Politécnica de las Fuerza Armada Nacional, Caracas. Julio de 2010.Coello, Y., Hernández, E., Subero, O. (2001).Proyecto Experimental de Estudios Dirigidos. Coro: UNEFM-Vicerrectorado Académico.
  • 8. Coello, Y., Inciarte, A. Morillo, A. y otros. (2002). Innovaciones Curriculares en la Región Occidental: Zulia-Falcón. Ponencia presentada en la 5ta Reunión Nacional de Currículo: Escenarios para la Universidad del Siglo XXI, Caracas.Coello, Y., Peña, K. y Pernalete, D. (2008). Documento de creación del programa de formación docente en estrategias didácticas con tecnologías de información y comunicación bajo el enfoque dialógico interactivo. Coro: UNEFM-Vicerrectorado Académico.Comisión Nacional de Currículo. (Abril, 2007).Necesidades innovadoras de las instituciones de educación superior. Presentado en la VII Reunión Nacional de Currículo. Caracas: Autor.Delgado, J. (2004). La transformación universitaria. Como respuesta a los cambios de la contemporaneidad. Mérida: ULA-Consejo de publicaciones.Duarte, J. (2003) Ambientes de aprendizaje. Una aproximacion conceptual. . Estud. pedagóg.. [online]. 2003, no.29 [citado 16 Agosto 2005], p.97-113. [http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052003002900007&lng=es&nrm=iso. ]Elliott, J. (1993). El cambio educativo desde la investigación-acción. Madrid: Morata.Escudero, J. (1986). Escuelas y profesores: Hacia una reconversión de los centros y la función docente. Madrid: Ediciones Pedagógicas.Escudero, J. (1995). La innovación y la organización escolar. Madrid:Narcea.Escudero,J. (1984). La renovación pedagógica: algunas perspectivas teóricas y prácticas, en Escudero,J. y González,M. La renovación pedagógica: Algunos modelos teóricos y el papel del profesor. Escuela española, Madrid.Pág. 15-92.Fullan, M. (2003). Change forces whit a vengeance. Londres: Routledge FalmerFullan, M. (1992). La gestión basada en el centro: el olvido de lo fundamental. Revista de Educación, 304 (mayo-agosto), 147-161.Fullan, M. (1998). El significado del cambio educativo: un cuarto de siglo de aprendizaje. Londres: FalmerFullan, M. (2002). Los Nuevos Significados del Cambio en la Educación. Barcelona: Octaedro
  • 9. Fullan, M. y Pomfret, A. (1997). Research on curriculum and instruction implementations. Review of Educational, 47(1), 335 – 397.Fullan, M. y Steingelbauer, S. (2000). El cambio educativo. México: Trillas.Guarro, A. (2005). Los Procesos de Cambio Educativo en una Sociedad Compleja: Diseño, Desarrollo e Innovación del Currículo. Madrid: Pirámide.Hargreaves, A. (1998). Profesorado, cultura y postmodernidad: Cambian los tiempos, cambia el profesorado. Madrid: MorataHargreaves, A. (2000). Hacia una geografía social de la formación docente. En Pérez, J.; Barquín, J. y Ángulo, F. (Eds), Desarrollo profesional del docente. Política, investigación y práctica. pp 357-367. Madrid: Akal.Havelock, R. y Huberman, A. (1980). Innovación y problemas de la educación. Teoría y realidad de los países en desarrollo. Suiza:UNESCO/OIELanz, R. (2004). En verdad, la universidad no se reforma. En Lanz, R. La Universidad se Reforma III. Cáp. 1 (pp5-29). Caracas:IESALCMedina, L. (2007). Gestión de la innovación curricular: La educación superior en turismo frente a los cambios en la docencia. Estudios Multidisciplinarios en turismo,1, 201-237Méndez, E. (2004). Mañana podría ser tarde. Crisis y transformación de las universidades autónomas. En Lanz, R. La Universidad se Reforma III. Cáp. 8 (pp 31-55).Moreno, M. (1997). Innovaciones pedagógicas. Una propuesta de evaluación crítica. Bogotá: Magisterio.Moreno, M. (2000). Investigación e innovación educativa. Revista de Educación y Cultura La Tarea. Educativa [Revista en línea], 7 (1). Disponible: http://www.latarea.com.mx/articu/articu7/bayardo7 [Consulta: 2004, Diciembre 6].Orellana , D. y Sánchez, M. (2007): Entornos virtuales: nuevos espacios para la investigación cualitativa. Revista Electrónica de la Educación: Educación y Cultura en la Sociedad de la Información. Vol. 8, nº1. Universidad de Salamanca Pérez, A. (2002). Elementos para el análisis de la interacción educativa en los nuevos entornos de aprendizaje. Universidad de las Islas Baleares.
  • 10. Rios, D. y Reinoso, J. (2008). Proyectos de innovación educativa. Texto de apoyo didáctico para la formación del alumno. Chile: Universidad Santiago de Chile.Rivas, M. (2000). Innovación educativa. Teoría, proceso y estrategias. Madrid: Síntesis.Rodríguez, A.; Garcia, E.; Ibañez, R.; González, J. y Heine, J. (2009). Las TIC en la educación superior: un estudio de los factores intervenientes en la adopción de un LMS por docentes innovadores. Revista Larinoamericana de Tecnología Educativa – RELATEC. 8 (1), 35- 51. [http://campusvirtual.unex.es/cala/editio/]Salina, J, (2008). Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC). [Artículo en línea]. UOC. Vol. 1, nº 1. http://www.uoc.edu/rusc/dt/esp/salinas1104.pdfValle, García, L., García, M., Castro, Ferrer, Marcané, y Gómez. (2003). La transformación educativa. Consideraciones. La Habana: Pueblo y educación.Vélez de la Calle, C. (2001). Resistencia y Reproducciones en las Innovaciones Educativas en Colombia. . Revista Saber Door [Revista en línea], 3 (2). Disponible: http://www.genesis.amigomed.edu.co/revista/revista3/ innovaciones.htmlWatzlawick, P. (2000). El rechazo al cambio en el cambio educativo. Perfil educativo, XXI(89-90), 5-33.Yori, L. y Hernández de Velazco, J. (2010). Epistemología y praxis de la innovación como factor determinante en la durabilidad de la ventaja competitiva. Revista Formación Gerencial, Año 9 Nº 1, Mayo (2010)