La participación de la familia en el Proyecto Educativo de Centro

Los Reglamentos Orgánicos de los centros,un marco para la organizacióny el funcionamiento
La participación de la familia en el Proyecto Educativo de Centro
Rota (Cádiz), 28 de mayo de 2011

AUTONOMÍA PEDAGÓGICA, ORGANIZATIVA Y DE GESTIÓN
Plan de Centro
Proyecto Educativo
Reglamento de Organización y Funcionamiento
Proyecto de Gestión
Memoria de autoevaluación

El Plan de Centro será elaborado por el equipo directivo y aprobado por el Consejo Escolar, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Claustro de Profesorado
En su elaboración el equipo directivo requerirá la colaboración e implicación del ETCP y de otros órganos de coordinación docente.
Los distintos sectores de la Comunidad Educativa podrán realizar sugerencias y aportaciones
El Plan de Centro tendrá un carácter plurianual, obligará a todo el personal del centro y vinculará a la comunidad educativa .
Se podrá actualizar o modificar, en su caso, tras los procesos de autoevaluación o a propuesta del director o directora en función de su proyecto de dirección.
El Plan de Centro será público y se facilitará su conocimiento por la comunidad educativa y la ciudadanía en general.

Proyecto Educativo:
Elaboración : Equipo directivo.
Aprobación:
Claustro de Profesorado:
apartados b), c), d), e), f), g), k), m), ñ), o)) p), q). (IES)
apartados b), c), d), e), f), g), k), n), ñ). (CEIP)
Consejo Escolar:
apartados a), h), i), j), l), n), r) (IES)
apartados a), h), i), j), l), m), o) (CEIP)
Reglamento de organización y funcionamiento
Aprobación: Consejo Escolar
El Claustro lo informará antes de su aprobación.

Proyecto de Gestión:
Autoevaluación
Elaboración : Equipo de Evaluación.

PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO
Constituye las señas de identidad del centro docente
Definirá los objetivos particulares que se propone alcanzar, partiendo de su realidad y tomando como referencia la regulación estatal y autonómica acerca de los principios que orientan la etapa educativa de la que se trate y las correspondientes prescripciones acerca del currículo.
Expresa la educación que desea y va a desarrollar en unas condiciones concretas, por lo que deberá contemplar:
los valores, los objetivos y las prioridades de actuación, no limitándose sólo a los aspectos curriculares, sino también a aquellos otros que, desde un punto de vista cultural, hacen del centro un elemento dinamizador de la zona donde está ubicado.

Abordará los siguientes aspectos:
Objetivos propios para la mejora del rendimiento escolar.
Líneas generales de actuación pedagógica.
Coordinación y concreción de los contenidos curriculares, así como el tratamiento transversal en las áreas de la educación en valores y otras enseñanzas, integrando la igualdad de género como un objetivo primordial.
Los criterios pedagógicos para la determinación del horario de dedicación de las personas responsables de los órganos de coordinación docente.
Los procedimientos y criterios de evaluación, promoción y titulación, en su caso, del alumnado.
La forma de atención a la diversidad del alumnado.

La organización de las actividades de refuerzo y recuperación (materias pendientes).
El plan de orientación y acción tutorial.
El procedimiento para suscribir compromisos educativos y de convivencia con las familias.
El plan de convivencia a desarrollar para prevenir la aparición de conductas contrarias a las normas de convivencia y facilitar un adecuado clima escolar.
El plan de formación del profesorado.
Los criterios para organizar y distribuir el tiempo escolar, así como los objetivos y programas de intervención en el tiempo extraescolar.

Los procedimientos de evaluación interna.
Los criterios para establecer los agrupamientos del alumnado y la asignación de las tutorías, de acuerdo con las líneas generales de actuación pedagógica del centro y orientados a favorecer el éxito escolar del alumnado.
ñ) Los criterios generales para elaborar las programaciones didácticas de cada una de las áreas de la educación primaria y de la educación especial y las propuestas pedagógicas de la educación infantil.
Los planes estratégicos que, en su caso, se desarrollen en el centro.

EL PROYECTO DE GESTIÓN
Recogerá la ordenación y utilización de los recursos del centro, tanto materiales (económicos) como humanos.
El proyecto de gestión contemplará, al menos, los siguientes aspectos:
Criterios para la elaboración del presupuesto anual del instituto y para la distribución de los ingresos entre las distintas partidas de gasto.
Criterios para la gestión de las sustituciones de las ausencias del profesorado.
Medidas para la conservación y renovación de las instalaciones y del equipamiento escolar.

EL PROYECTO DE GESTIÓN
El proyecto de gestión contemplará, al menos, los siguientes aspectos (II):
Criterios para la obtención de ingresos derivados de la prestación de servicios distintos de los gravados por tasas, así como otros fondos procedentes de entes públicos, privados o particulares. Todo ello sin perjuicio de que reciban de la Administración los recursos económicos para el cumplimiento de sus objetivos.
Procedimientos para la elaboración del inventario anual general del centro.
Criterios para una gestión sostenible de los recursos del centro y de los residuos que genere, que, en todo caso, será eficiente y compatible con la conservación del medio ambiente.
Los presupuestos anuales y las cuentas de gestión

AUTOEVALUACIÓN
Los centros realizarán una autoevaluación de:
su propio funcionamiento,
los programas que desarrollan,
los procesos de enseñanza y aprendizaje
los resultados de su alumnado,
de las medidas y actuaciones dirigidas a la prevención de las dificultades de aprendizaje,
que será supervisada por la inspección educativa.

AUTOEVALUACIÓN
Dicha evaluación permitirá valorar:
El grado del cumplimiento los objetivos del Proyecto educativo,
El funcionamiento global del centro,
El funcionamiento de sus órganos de gobierno y de coordinación docente
El grado de utilización de los distintos servicios de apoyo a la educación y de las actuaciones de dichos servicios en el centro.

AUTOEVALUACIÓN
La Agencia Andaluza de Evaluación Educativa establecerá indicadoresque faciliten a los centros la realización de su autoevaluación de forma objetiva y homologada en toda la Comunidad Autónoma, sin menoscabo de la consideración de los indicadores de calidad que establezca
El equipo técnico de coordinación pedagógica (Primaria)
El departamento de formación, evaluación e innovación educativa (Secundaria)
Igualmente a estos órganos les corresponderá la medición de los indicadores establecidos

AUTOEVALUACIÓN
El resultado de este proceso se plasmará, al finalizar cada curso escolar, en una memoria de autoevaluación que aprobará el Consejo Escolar, contando para ello con las aportaciones que realice el Claustro de Profesorado, y que incluirá:
Una valoración de logros y dificultades a partir de la información facilitada por los indicadores.
Propuestas de mejora para su inclusión en el Plan de Centro.

AUTOEVALUACIÓN
Para la realización de la memoria de autoevaluación se creará un equipo de evaluación que estará integrado, al menos, por:
el equipo directivo,
la jefatura del departamento de formación, evaluación e innovación educativa (Secundaria)
por un representante de cada uno de los distintos sectores de la comunidad educativa elegidos por el Consejo Escolar de entre sus miembros.

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