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Jornadas FAPA Jaen sobre la LOMCE
 

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    Jornadas FAPA Jaen sobre la LOMCE Jornadas FAPA Jaen sobre la LOMCE Presentation Transcript

    • José Aguilar MartínezAbril de 2013LA LEY ORGÁNICA PARA LAMEJORA DE LA CALIDADEDUCATIVA (LOMCE)(Análisis del borrador nº3)JORNADAS PROVINCIALES DE FORMACIÓN PARA MADRES Y PADRES DEAMPAS, SOBRE RIESGOS DE INTERNET Y MÓVILES Y LA LOMCE1
    • LA LOMCE ha generado másoposición y descalificaciones queninguna otra ley educativa.¿Por qué?¿Están justificadas las críticas?2
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    • “….la LOMCE atenta contra el principiode Equidad en la Educación”(Asociación de Inspectores de Andalucía)14
    • Zona única de escolarización, en todala Comunidad de Madrid:Consideraciones y efectosDECRETO 29/2013, de 11 de abril, del Consejo deGobierno, de libertad de elección de centro escolar en laComunidad de Madrid)¿Son las leyes inocuasaunque se revistan determinología socialmenteaceptada?Veamos un ejemploPrincipios:a) Derecho a la educación de calidad sostenidacon fondos públicos.b) Igualdad de oportunidades.c) Pluralidad de la oferta educativa.d) Excelencia académica será tenida en cuentaen el proceso de escolarización.e) Compromiso de las familias.f) Transparencia informativa.15
    • 1. Proximidad del domicilio o trabajo: 4 puntos en el municipio y 2puntos en otro de la Comunidad de Madrid (0,5 puntos añadidos siel domicilio familiar o lugar de trabajo de uno de los padres orepresentantes legales del alumno está ubicado en el mismodistrito municipal2. Existencia de hermanos en el centro: 10 puntos3. Padre, madre o representante legal del alumno que trabajen en elcentro: 10 puntos4. Renta Mínima de Inserción : 2 puntos5. Discapacidad física, psíquica y/o sensorial: 1,5 puntosCriterios de Admisión: Baremo(DECRETO 29/2013, de 11 de abril, del Consejo de Gobierno, de libertad de elección de centroescolar en la Comunidad de Madrid)Criterios PrioritariosCriterios Complementarios1. Familiares antiguos alumnos: 1,5 puntos2. Familia numerosa general: 1,5 puntos.3. Familia numerosa especial: 2,5 puntos4. Otra circunstancia, que podrá ser coincidente con algunos de losrestantes criterios de admisión, acordada por el centro segúncriterios públicos y objetivos: 1 punto16
    • Ciudad con zona única de escolarizaciónCentro3Centro1Centro4Centro217
    • Zona única: Consideraciones y efectosAspectos positivos1. Posibilidad de solicitarcualquier centro,independientemente del lugarde residencia.2. Favorece la libertad deelección.3. Promueve la reagrupación dehermanos.Aspectos negativos1. Minimiza la proximidad aldomicilio como criterio prioritario.2. Puede obligar a desplazamientosimportantes en grandes ciudades.3. Favorece la selección delalumnado por los centros.4. Puede actuar como un factor dediscriminación por motivoseconómicos.Es una clara apuesta por los centros concertados y de hechose convierte en un factor de discriminación 18
    • Análisis del borradornº3de la LOMCE(Febrero de 2013)19
    • 1. Exposición de motivos2. Artículo único: Modificación de la ley orgánica 2/2006,de 3 de mayo, de educación (LOE)2.1. Sistema Educativo2.2. Principios y fines de la educación2.3. Educación Primaria2.4. Educación Secundaria Obligatoria2.5. Bachillerato2.6. Escolarización en centros públicos y privadosConcertados2.7. Participación de la Comunidad Educativa: ConsejoEscolar2.8. La dirección en los centros2.9. Evaluaciones del Sistema Educativo y de los centros2.10. Calendario de implantaciónLey Orgánica para la Mejora de la CalidadEducativa (LOMCE)20
    • EXPOSICIÓNDEMOTIVOS21
    • Exposición de motivos1. Formar personas autónomas,criticas.2. Igualdad y la justicia social.3. La educación en el centro denuestra sociedad.4. Equidad y bienestar social.5. Lucha contra la exclusión.6. La gestión de la diversidad, lacreatividad.7. Cambio metodológico8. Las pruebas tendrán un carácterformativo y de diagnóstico9. Aumento de la autonomía de loscentros1. Facilitar la empleabilidad2. Capacidad de competir con éxito3. Apuesta por el crecimientoeconómico4. La educación en el centro denuestra economía.5. Las evaluaciones externas de finde etapa.6. Mejorar la empleabilidad, yestimular el espíritu emprendedorde los estudiantes7. Flexibilización de las trayectorias.8. Favorecer las ambicionesprofesionalesBatiburrillo (baturrillo) de términos que no tienenrelación entre sí o son contradictorios22
    • Principios y fines de la educación“b) La equidad, que garantice la igualdad deoportunidades, la inclusión educativa, la nodiscriminación y la accesibilidad universal, yactúe como elemento compensador de lasdesigualdades personales, culturales,económicas y sociales, con especial atencióna las que deriven de discapacidad.l) El desarrollo de la igualdad de derechos yoportunidades y el fomento de la igualdadefectiva entre hombres y mujeres, así como laprevención de la violencia de género.k) La educación para la prevención deconflictos y para la resolución pacífica de losmismos, así como para la no violencia en todoslos ámbitos de la vida personal, familiar ysocial, y en especial en el del acoso escolar.q) La libertad de enseñanza y de creación decentro docente, de acuerdo con elordenamiento jurídico.” (NUEVO)LOMCE (Art. 1)LOE (Art. 1)b) La equidad, que garantice la igualdad deoportunidades, la inclusión educativa y la nodiscriminación y actúe como elementocompensador de las desigualdades personales,culturales, económicas y sociales, con especialatención a las que deriven de discapacidad.l) El desarrollo de la igualdad de derechos yoportunidades y el fomento de la igualdadefectiva entre hombres y mujeres.k) La educación para la prevención de conflictosy para la resolución pacífica de los mismos, asícomo la no violencia en todos los ámbitos de lavida personal, familiar y social.23
    • Sistema Educativo Español (Nuevo):1. Conjunto de Administraciones educativas.2. Profesionales de la educación y otros agentes, públicos y privados.a. Que desarrollan funciones de regulación.b. Funciones de financiación.c. Que prestan el servicio público de la educación en España.3. Titulares del derecho a la educación.4. Conjunto de relaciones, estructuras, medidas y acciones que seimplementan para prestarlo.El funcionamiento del Sistema Educativo Español se rige por estosprincipios:a. Calidadb. Cooperaciónc. Equidadd. Libertad de enseñanzae. Méritof. Igualdad de oportunidadesg. No discriminaciónh. Eficiencia en la asignación de recursos públicosi. Transparenciaj. Rendición de cuentas.Fines24
    • Artículo 6. Currículo.1. A los efectos de lo dispuesto…..2. El currículo estará integrado por los siguienteselementos:a) Los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa.b) Las competencias, o capacidades para activar yaplicar de forma conjunta los contenidos propios decada enseñanza y etapa educativa, para lograr larealización adecuada de actividades y la resolucióneficaz de problemas complejos.c) Los contenidos, o conjuntos de nociones,conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes quecontribuyen al logro de los objetivos de cadaenseñanza y etapa educativa y a la adquisición decompetencias. Los contenidos se ordenan enasignaturas, que se clasifican en materias, ámbitos,áreas y módulos en función de las enseñanzas, lasetapas educativas o los programas en que participenlos alumnos.d) La metodología didáctica, que comprende tanto ladescripción de las prácticas docentes como laorganización del trabajo de los docentes.e) Los estándares y resultados de aprendizajeevaluables y criterios para la evaluación del grado deadquisición de las competencias y del logro de losobjetivos de cada enseñanza y etapa educativa.”A los efectos de lo dispuestoen esta Ley, se entiende porcurrículo el conjunto deobjetivos, competenciasbásicas, contenidos, métodospedagógicos y criterios deevaluación de cada una delas enseñanzas reguladas enla presente Ley.LOMCELOE25
    • Objetivos de la Educación Primariab) Desarrollar hábitos de trabajo individualy de equipo, de esfuerzo y responsabilidaden el estudio, así como actitudes deconfianza en sí mismo, sentido crítico,iniciativa personal, curiosidad, interés ycreatividad en el aprendizaje.j) Utilizar diferentes representaciones yexpresiones artísticas e iniciarse en laconstrucción de propuestas visuales.“b) Desarrollar hábitos de trabajoindividual y de equipo, de esfuerzo y deresponsabilidad en el estudio, así comoactitudes de confianza en sí mismo,sentido crítico, iniciativa personal,curiosidad, interés y creatividad en elaprendizaje, y espíritu emprendedor.j) Utilizar diferentes representaciones yexpresiones artísticas e iniciarse en laconstrucción de propuestas visuales yaudiovisuales.”26
    • Educación Primaria: Seis cursosAsignaturas Troncales (Horario no inferior al 50% del total)Ciencias de la NaturalezaCiencias SocialesLengua Castellana y LiteraturaMatemáticasPrimera Lengua ExtranjeraAsignaturas específicas (Obligatorias)Educación FísicaReligión o Valores Culturales y SocialesAsignaturas de libre configuración autonómicaLengua Cooficial y Liter. (En las Comunidades Autónomas correspondientes)Otra asignatura (propuesta por la A. Autonómica o en su caso por el centro)Asignaturas específicas (Al menos una)Educación ArtísticaSegunda Lengua Extranjera27
    • Educación PrimariaEl alumno accederá al curso o etapa siguiente siempreque se considere que ha logrado los objetivos de laetapa y ha alcanzado el grado de adquisición de lascompetencias correspondientes.Podrá repetir una sola vez durante la etapa, con unplan específico de refuerzo o recuperación.La lengua castellana o la lengua cooficial sólo seutilizarán como apoyo en el proceso de aprendizaje de lalengua extranjera. Se priorizarán la comprensión y laexpresión oral.28
    • Evaluación durante la Educación Primaria (Art. 20)Los centros docentes realizarán una evaluaciónindividualizada a todos los alumnos al finalizar elsegundo o el tercer curso, en la que se evaluarán lacompetencia en comunicación lingüística y lacompetencia matemática :•La Expresión y Comprensión Oral y Escrita•Cálculo y Resolución de Problemas.En el caso de ser desfavorable, el equipo docenteadoptará las medidas ordinarias o extraordinarias másadecuadas.29
    • Evaluación final de Educación Primaria (Art. 21)Al finalizar el sexto curso de Educación Primaria, serealizará una evaluación individualizada a todos losalumnos, en la que se comprobará el grado deadquisición Competencia en comunicación lingüística Competencia matemática Competencias Básicas en Ciencia y Tecnología Logro de los objetivos de la etapa.Estas pruebas serán aplicadas y calificadas porprofesorado externo al centro. El resultado de laevaluación se expresará en niveles. El nivel obtenido porcada alumno se hará constar en un informe, que seráentregado a los padres o tutores legales y que tendrácarácter informativo y orientador.Las Administraciones educativas podrán establecerplanes específicos de mejora, en aquellos centros cuyosresultados sean inferiores a los valores que hayanestablecido. 30
    • Educación Secundaria ObligatoriaComprende dos ciclos1. El primero de tres años académicos(1º, 2º y 3º).• Para facilitar el tránsito del alumnado, sepodrán agrupar las materias del primer cursoen ámbitos de conocimiento.2. El segundo, con carácter fundamentalmentepropedéutico, de un año académico (Cuarto curso)con dos opciones:• Enseñanzas académicas para la iniciación alBachillerato.• Enseñanzas aplicadas para la iniciación a laFormación Profesional.31
    • Educación Secundaria Obligatoria (Ciclo Primero)Materias TroncalesCursos 1º y 2º Curso 3ºBiología y Geología (1º) Biología y GeologíaFísica y Química (2º) Física y Química Su horario mínimoGeografía e Historia Geografía e Historia no será inferior alLengua Castellana y Literat. Lengua Castellana y Literat. 50% del totalMatemáticas Matemáticas A o BPrimera Lengua Extranjera Primera Lengua ExtranjeraAsignaturas específicasEducación Física Debe cursarlas todoReligión o Valores culturales y sociales el alumnadoCultura clásicaEducación Plástica y visualCursarán un mínimoIniciación a la actividad emprendedora y empresarialde una y un máximode tresMúsicaSegunda lengua extranjeraTecnologíaAsignaturas de libre configuración autonómicaLengua Cooficial y Literatura (Comunidades correspondientes)Otra asignatura del bloque de específicas (propuesta por la A. Autonómica) 32
    • 4º / Enseñanzas académicas para la iniciación al BachilleratoAsignaturas TroncalesGeografía e HistoriaDebe cursarlas SuLengua Castellana y Literaturatodo el horarioMatemáticas orientadas a las enseñanzas académicasalumnado mínimoPrimera Lengua Extranjerano seráinferior alBiología y geología Cursarán al 50% delEconomía menos dos totalFísica y química materiasLatínEducación Secundaria Obligatoria (Ciclo Segundo)33
    • Educación Secundaria Obligatoria (Ciclo Segundo)4º/ Enseñanzas académicas para la iniciación ala Formación ProfesionalAsignaturas TroncalesGeografía e HistoriaDebe cursarlas SuLengua Castellana y Literaturatodo el horarioMatemáticas orientadas a las enseñanzas aplicadasalumnado mínimoPrimera Lengua Extranjerano seráinferior alCiencias aplicadas a la actividad profesional Cursarán al 50% delIniciación a la actividad emprendedora y empresarial menos dos totalTecnología materias34
    • Educación Secundaria Obligatoria (Ciclo Segundo)4º CursoAsignaturas específicasEducación Física Debe cursarlas todoReligión o Valores culturales y sociales el alumnadoArtes escénicas y danzaCultura científicaCultura clásicaEducación Plástica y visualCursarán un mínimoFilosofíade una y un máximoMúsicade tresSegunda lengua extranjeraTecnologías de la Información y la ComunicaciónUna materia de ampliación de las materias troncales.Una material troncal no cursadaAsignaturas de especialidadLengua Cooficial y Literatura En sus Comunidades AutónomasAdemás el alumnado podrá cursar como máximo otra área más de lasasignaturas de especialidad, que podrá ser la específica no cursada, una apropuesta de la Administración educativa o por el centro docente35
    • 1. Se suprimen los programas de diversificacióncurricular y en su lugar se crean los programas demejora del aprendizaje y del rendimiento.2. Se iniciarán a partir del segundo curso.3. Destinados a alumnado que presente dificultades noimputables a falta de estudio o esfuerzo, haya repetidoal menos un curso y no estén en condiciones depromocionar a 2º, 3º o excepcionalmente 4º.Educación Secundaria ObligatoriaProgramas de mejora del aprendizaje y delrendimiento36
    • Educación Secundaria ObligatoriaEvaluación Final de la ESOAl finalizar el cuarto curso, los alumnos realizaránuna evaluación individualizada por la opción deenseñanzas académicas, por la de enseñanzasaplicadas o por ambas.Podrán presentarse a esta evaluación aquellos alumnosque hayan obtenido bien evaluación positiva en todaslas materias, o bien negativa en un máximo de tresmaterias siempre que dos de las materias conevaluación negativa no sean simultáneamenteLengua Castellana y Literatura, y Matemáticas.Las pruebas serán aplicadas y calificadas porprofesorado externo al centro.La superación de esta evaluación requerirá unacalificación igual o superior a 5 puntos sobre 10. 37
    • Título de Graduado en ESO38
    • BACHILLERATOAcceso a los estudios de Bachillerato• Alumnado con título de Graduado en EducaciónSecundaria Obligatoria• Que haya superado la evaluación final de EducaciónSecundaria Obligatoria por la opción de enseñanzasacadémicas.• El alumnado podrán permanecer cursando Bachilleratoen régimen ordinario durante cuatro años.• Sin superar este máximo, podrán repetir cada uno de loscursos de Bachillerato una sola vez como máximo, sibien excepcionalmente podrán repetir uno de los cursosuna segunda vez, previo informe favorable del equipodocente.39
    • ModalidadesCienciasHumanidadesCiencias Sociales ArtesBACHILLERATO40
    • Evaluación final1. El alumnado realizará una evaluación individualizadaal finalizar esta etapa, en la que se comprobará el logrode los objetivos de la etapa y el grado deadquisición de las competencias correspondientes.2. Sólo podrán presentarse a esta evaluación quieneshayan obtenido evaluación positiva en todas lasmaterias.3. Las pruebas serán aplicadas y calificadas porprofesorado externo al centro y para su superación serequerirá una calificación igual o superior a 5 puntossobre 10.4. Se celebrarán al menos dos convocatorias anuales, unaordinaria y otra extraordinaria.5. Se tomará en consideración la calificación obtenida enla convocatoria en la que haya resultado más alta.BACHILLERATO41
    • Título de Bachiller1. Superación de la evaluación final de Bachillerato2. Calificación final de Bachillerato igual o superior a 5 sobre 10.La calificación final de Bachillerato (ponderación):a) Peso del 60%, la media de las calificaciones numéricasobtenidas en cada una de las materias de Bachillerato,ponderadas en función del su peso dentro del horario.b) Peso del 40%, la nota obtenida en la evaluación final deBachillerato.“La evaluación positiva en todas las materias del Bachillerato sinhaber superado la evaluación final de Bachillerato dará derecho alalumno a obtener un certificado que surtirá efectos laborales y losacadémicos previstos en los artículos 41.3.a) y 64.4.a) de esta leyorgánica.”3. El título de Bachiller facultará para acceder a las distintasenseñanzas que constituyen la educación superior:a)La enseñanza universitariab)Las enseñanzas artísticas superioresc)La formación profesional de grado superiord)Las enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño degrado superiore)Las enseñanzas deportivas de grado superior 42
    • FORMACIÓN PROFESIONALLos ciclos de formación Profesional seránlos siguientes:1. Ciclos de formación Profesional Básica2. Ciclos formativos de Grado Medio3. Ciclos formativos de Grado Superior43
    • 44
    • Centros con especialización curricularPodrán reservarse por criterios de rendimiento académico del alumnado hasta un 20% de la puntuaciónasignada (enseñanzas postobligatorias)Escolarización en centros públicos y privadosConcertados (Admisión de alumnos)Cuando no existan plazas suficientes, el proceso de admisión se regirá por los criterios prioritarios deexistencia de hermanos matriculados en el centro o padres o tutores legales que trabajen en el mismo,proximidad del domicilio o del lugar de trabajo de alguno de sus padres o tutores legales, rentas anualesde la unidad familiar, atendiendo a las especificidades que para su cálculo se aplican a las familiasnumerosas, y concurrencia de discapacidad en el alumno o en alguno de sus padres o hermanos, sin queninguno de ellos tenga carácter excluyente y sin perjuicio de lo establecido en el apartado 7 de esteartículo. (Igual LOE)“No constituye discriminación la admisión de alumnos o la organización de laenseñanza diferenciada por sexos….. En ningún caso, la elección de la educacióndiferenciada por sexos podrá implicar para las familias, alumnos y centroscorrespondientes un trato menos favorable ni una desventaja a la hora de suscribirconciertos con las Administraciones educativas o en cualquier otro aspecto.”Centros diferenciados por sexos“……el concierto educativo tendrá una duración mínima de 6 años en el caso deEducación Primaria, y de 4 años en el resto de los casos.”Duración de los conciertos45
    • Escolarización en centros públicos y privados Concertados (“…tendrán prioridad en el área de escolarización que corresponda a sudomicilio aquellos alumnos cuya escolarización en centros públicos yprivados concertados venga motivada por traslado de la unidad familiardebido a la movilidad forzosa de cualquiera de los padres o tutoreslegales.”“….podrán autorizar un incremento de hasta un diez por ciento del número máximo dealumnos por aula en los centros públicos y privados concertados de una misma área deescolarización, bien para atender necesidades inmediatas de escolarización del alumnadode incorporación tardía, o bien que vengan motivadas por traslado de la unidad familiar enperíodo de escolarización extraordinaria debido a la movilidad forzosa de cualquiera de lospadres o tutores legales.”Incremento de la ratioMovilidad forzosa de padres/madresProgramación de la red de centros.“…..teniendo en cuenta la programación general de la enseñanza, lasconsignaciones presupuestarias existentes y el principio de economía yeficiencia en el uso de los recursos públicos y, como garantía de la calidadde la enseñanza, una adecuada y equilibrada escolarización de los alumnoscon necesidad específica de apoyo educativo, tomando en consideración laoferta existente de centros públicos y privados concertados y la demandasocial.46
    • Las Administraciones educativas garantizarán laintervención de la comunidad educativa en elcontrol y gestión de los centros sostenidos confondos públicos a través del Consejo EscolarLos centros tendrán al menos los siguientesórganos colegiados, con las funciones que seindican en esta ley…Autonomía de los centrosParticipación de la Comunidad EducativaLas Administraciones educativas garantizarán laparticipación de la comunidad educativa en laorganización, el gobierno, el funcionamiento y laevaluación de los centrosLos centros tendrán al menos los siguientesórganos colegiados de gobierno: Consejo Escolar yClaustro de profesores.LOE LOMCELas Administraciones educativas…….. Las Administraciones educativas…….Los centrossostenidos con fondos públicos deberán rendircuentas a las Administraciones educativas……Las Administraciones educativas publicarán losresultados obtenidos por los centros docentesconsiderados en relación con los factoressocioeconómicos y socioculturales del contexto enque radiquen……Art. 140.2:La finalidad establecida en el apartado anterior nopodrá amparar que los resultados de lasevaluaciones del sistema educativo,independientemente del ámbito territorial estatal oautonómico en el que se apliquen, puedan serutilizados para valoraciones individuales de losalumnos o para establecer clasificaciones de loscentros.Se elimina 140.247
    • Competencias del Consejo Escolara) Aprobar y evaluar los proyectosy …….b) Aprobar y evaluar laprogramación..…c) Conocer las candidaturas…..d) Participar en la selección deldirector….e) Decidir sobre la admisión ….f) Conocer la resolución de….g) Proponer medidas …..h) Promover la conservación…….i) Fijar las directrices…..j) Analizar y valorar elfuncionamiento general delcentro….k) Elaborar propuestas einformes…l) Cualesquiera otras que lea) Evaluar los proyectos….b) Evaluar la programación general….c) Conocer las candidaturas….d) Participar en la selección deldirector….e) Informar sobre la admisión dealumnos….f) Conocer la resolución …..g) Proponer medidas…..h) Promover la conservación…..i) Informar las directrices para lacolaboración, con fines educativos yculturales, con las Administracioneslocales, con otros centros, entidades yorganismos.j) Analizar y valorar el funcionamientogeneral del centro….k) Elaborar propuestas e informes,LOE LOMCE48
    • l) Aprobar los proyectos y las normas a los que se refiere el título II del título V de la presente ley orgánica.m) Aprobar la programación general anual del centro sin perjuicio de las competencias del Claustro de profesores,en relación con la planificación y organización docente.n) Decidir sobre la admisión de alumnos con sujeción a lo establecido en esta ley orgánica y disposiciones que ladesarrollen.o) Aprobar la obtención de recursos complementarios de acuerdo con lo establecido en el ículo 122.3.p) Fijar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con las Administraciones locales,con otros centros, entidades y organismos.Competencias del directorLOMCE(Nuevas funciones)Selección del directora) Tener una antigüedad……. y encontrarse en situación de servicio activo.b) Haber impartido…...c) Estar en posesión de la certificación acreditativa de haber superado un curso de formación sobre el desarrollode la función directiva, impartido por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte o por las Administracioneseducativas de las Comunidades Autónomas. Las características del curso de formación serán desarrolladasreglamentariamente por el Gobierno. Las certificaciones tendrán validez en todo el territorio nacional.La selección será realizada por una Comisión constituida por representantes de las Administraciones educativas,representantes del centro correspondiente, en una proporción mayor del treinta y menor del cincuenta por ciento.De estos últimos, al menos el cincuenta por ciento lo serán del Claustro de profesores de dicho centro.La selección se basará en los méritos académicos y profesionales acreditados por los aspirantes, la valoración delproyecto de dirección, y la experiencia y valoración positiva del trabajo previo desarrollado como cargo directivo yde la labor docente realizada como profesor. Se valorará de forma especial la experiencia previa en un equipodirectivo, así como en su caso haber participado con una valoración positiva en el desarrollo de las acciones decalidad educativa reguladas en el apartado 4 del artículo 122 de esta ley orgánica, o en experiencias similares.”49
    • Evaluacionesgenerales dediagnósticoEvaluaciones individualizadasLos criterios de evaluación correspondientes a lasevaluaciones individualizadas indicadas en los artículos20.3, 21, 29 y 36.bis de esta ley orgánica serán comunespara el conjunto del Estado…….se diseñarán por elMinisterio de Educación, Cultura y Deporte……Dichaspruebas serán estandarizadas y se diseñarán de modoque permitan establecer valoraciones precisas ycomparaciones equitativas, así como el seguimiento dela evolución a lo largo del tiempo de los resultadosobtenidos.Difusión del resultado de las evaluaciones“…Los resultados de las evaluaciones…..serán puestos en conocimiento de la comunidad educativa medianteindicadores comunes para todos los centros docentes españoles, sin identificación de datos de carácter personal yprevia consideración de los factores socioeconómicos y socioculturales del contexto.”“El Gobierno establecerá las bases para la utilización y acceso público de los resultados de las evaluaciones,previa consulta a las Comunidades Autónomas.El Ministerio de Educación……se publicarán los resultados de los centros docentes según indicadores educativoscomunes para todos los centros docentes españoles, sin identificación de datos de carácter personal.”LOELOMCELOMCEEvaluaciones del Sistema Educativo y de loscentros50
    • Calendario de implantaciónEducación Primaria• 1º, 3º y 5º al curso escolar que comience al año siguiente de laentrada en vigor de la Ley. (2014-2015).• 2º, 4º y 6º al siguiente. (2015-2016).Educación Secundaria Obligatoria• 1º y 3º al curso escolar que comience al año siguiente de la entradaen vigor de la Ley. (2014-2015).• 2º y 4º al siguiente. (2015-2016).• La evaluación correspondiente a la primera convocatoria que serealice al final de cuarto curso no tendrá efectos académicos.Bachillerato y F. P.• 1º al curso escolar que comience al año siguiente de la entrada envigor de la Ley. (2014-2015).• 2º al siguiente. (2015-2016).• La evaluación final de las dos primeras convocatorias que serealicen al final del segundo curso de Bachillerato únicamente setendrán en cuenta para el acceso a la Universidad, pero susuperación no será necesaria para obtener el título de Bachiller..51
    • ESTRUCTURA ESO, FP Y BACHILLERATO52
    • Informe Mckinsey: A modo de resumenInvestigación para comprender por qué un grupo importante de sistemas educativos, a pesar desus diferencias sociales y culturales (desde Canadá a Nueva Zelanda, o desde Inglaterra aSingapur), habían alcanzado altos resultados en Pruebas internacionales (PISA). McKinsey &CompanyResultados1. Selección adecuada del profesorado (“La calidad de un sistemaeducativo tiene como techo la calidad de sus docentes”)2. Formación docente: Profesorado y dirección3. Aseguramiento de la calidad:• Fijar expectativas altas para los alumnos• Monitoreo e intervención a nivel de cada escuela : exámenes einspecciones• Monitoreo e intervención a nivel de cada alumnoLiderazgo pedagógico de la dirección 53
    • A modo de síntesis:Los cambios más problemáticos1. Batiburrillo (baturrillo) de términos, conceptos e ideas,que pueden dificultar la intencionalidad .2. La libertad de creación de centro docente, comoprincipio, que ya se encuentra recogido en la LODE,por lo que puede ser una reiteración interesada .3. Concepción del S. Educativo algo confusa conelementos discutibles.4. La libertad de enseñanza como principio, de dudososignificado.5. Peligro de pasar la Educación a ser un derechofundamental a ser un vehículo al servicio del mercadoy la productividad.6. Énfasis en elementos económicos (empleabilidad,competitividad, crecimiento económico…), queaparecen con frecuencia en la justificación. 54
    • 7. Flexibilización de las trayectorias, lo que puedesuponer una apuesta contra la comprensividad de laenseñanza.8. Religión o Valores Culturales y Sociales comoasignaturas evaluables9. Incremento de asignaturas en Educación Primaria (pordesglose del C. del Medio) lo que puede añadir unamenor referencia del tutor/a.10.No se habla de Competencias Básicas, por lo que nosabemos si la idea de competencias o capacidadescoincide o no con aquellas.11.Evaluación final de Educación Primaria, porprofesorado externo y con efectos.12.Exceso de materias en la ESO.13.Carácter propedéutico de 4º curso y doble vía, quepuede ser segregadora.A modo de síntesis:Los cambios más problemáticos55
    • 14.Evaluación final externa al finalizar la ESO (Vuelta a laReválida, pero diferenciada).15.Pierde valor formativo la evaluación, que se convierteen acreditativa y selectiva, lo que pervierte su sentido .16.Título de la ESO doble, lo que puede generargraduación diferente en su valor.17.Escolarización Centros con especialización curricular (peligro declasificación de centros) Centros concertados con discriminación por sexos Incremento en la duración de los conciertos (mayorblindaje en caso de que no existan necesidades deescolarización). La demanda social como factor decisivo en laplanificación de los centros y de las enseñanzas.A modo de síntesis:Los cambios más problemáticos56
    • 18.Participación de la Comunidad Educativa y C. Escolar:Deja de ser el C. Escolar un Órgano Colegiados deGobiernoDesaparecen las funciones de aprobación y decisión19.Dirección: Más competencias, a costa del C. Escolar yselección ecléctica (técnica y no democrática).20.Publicación de los resultados obtenidos por loscentros docentes: Establecimiento de clasificaciones(ranking).21.No se percibe una apuesta clara por la enseñanzapública, lo que la puede relegar a ser subsidiaria de laconcertada.22.No se percibe el interés por el éxito de todo elalumnado (calidad y equidad).23.Escaso consenso,A modo de síntesis:Los cambios más problemáticos57
    • Finde lapresentación58