Chile 2020: Desafíos en Educación
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El presidente del CNIC, Eduardo Bitran, se refiere a los desafíos en educación en el marco del seminario taller "Chile 2020: Desafíos en educación para alcanzar el desarrollo", organizado por el ...

El presidente del CNIC, Eduardo Bitran, se refiere a los desafíos en educación en el marco del seminario taller "Chile 2020: Desafíos en educación para alcanzar el desarrollo", organizado por el CNIC con apoyo de la Universidad Arturo Prat de Iquique.

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    Chile 2020: Desafíos en Educación Chile 2020: Desafíos en Educación Presentation Transcript

    • CHILE 2020: Desafíos en Educación La visión del Consejo de Innovación Eduardo Bitran Presidente Consejo Nacional de Innovación para la Competitividad
    • Nuestra gran meta país: Crecer fuerte, sostenida y equitativamente para alcanzar el desarrollo. Primer paso: duplicar nuestro ingreso per cápita en los próximos 15 años, lo que implica mantener una tasa de crecimiento en torno al 4% o 4,5% anual. EE. UU. (43.236) Canadá (35.779) Hong Kong (35.396) Singapur (29.743) Taiwán (29.244) España (27.542) 35.000 N. Zelandia (25.655) Finlandia (32.822) Australia (32.127) 25.000 Reino Unido (31.585) Suecia (31.264) Francia (30.150) Estonia (17.802) Eslovenia (23.159) Lituania (15.443) Corea (21.887) CHILE Argentina (14.838) Letonia (13.875) 14.000 Malasia (11.915) FMI: PIB per cápita (Cifras en dólares ppp., 2007)
    • Más de lo mismo no es suficiente La evidencia muestra que el crecimiento de los países depende cada vez menos de la acumulación de capital y trabajo, sino de la eficiencia con la que se utilizan o combinan dichos factores: Productividad Total de Factores (PTF).
    • La tarea es ambiciosa… Mientras los países pasan de tener ingreso bajo a ingreso medio es más difícil sostener altas tasas de crecimiento. La clave en la ecuación de crecimiento futuro de un país como Chile es enfocarse en capital humano, innovación y tecnología.
    • Nuestra propuesta El Consejo propone un camino al desarrollo basado en la competitividad sustentada en el capital humano y el conocimiento, en la generación de valor por la vía de la innovación y en el aprovechamiento de las ventajas de nuestros recursos naturales. ESTRATEGIA DE INNOVACIÓN Capital Innovación Ciencia de base Humano Empresarial con orientación de calidad (creación de valor) estratégica COMPETITIVIDAD Institucionalidad eficiente para la innovación (foco especial en regiones) S E L E C T I V I D A D La relevancia del conocimiento para la competitividad y el crecimiento otorga a la educación superior (técnica y profesional) un papel central en nuestro desarrollo.
    • Desafíos en Capital Humano
    • Sólo si se eleva la calidad de la educación primaria y secundaria es posible dar un gran salto en educación técnica y profesional Resultados Prueba PISA y PIB per cápita (Comprensión Lectora) Brechas similares de desempeño se observan en las pruebas de Matemáticas y Ciencias.
    • La Economía del Conocimiento demanda más capital humano avanzado Graduados por año PhD Ciencia e Ingeniería por millón de habitantes
    • Cómo han cambiado las demandas por competencias para el trabajo Economy-wide measures of routine and non-routine task input (US) Mean task input as percentiles of the 1960 task distribution Routine manual 65 60 Nonroutine manual 55 Routine cognitive 50 45 Nonroutine analytic 40 Nonroutine interactive 1960 1970 1980 1990 2002 Fuente: Levy and Murnane
    • A qué aspiramos… Conformar un sistema de aprendizaje para toda la vida accesible y de calidad, que le permita al país contar con el capital humano que la Economía del Conocimiento demanda.
    • Visión… En el año 2015, un 60% de la población joven accede a la educación terciaria y se incorporan a la fuerza de trabajo técnicos y profesionales con competencias analíticas e interactivas no rutinarias que les permitan adaptarse a los cambios tecnológicos y organizacionales que requiere la economía del futuro.
    • Líneas Estratégicas
    • Líneas estratégicas Fomentar la articulación del sistema • Articulación del mundo productivo con el sistema de formación y capacitación: • Sistema de Certificación de Competencias: poner en marcha el sistema y lograr que todos los clusters dispongan de estándares de competencia y se tripliquen los trabajadores certificados • Marco de traducción del enfoque de competencias a la oferta formativa • Articulación horizontal y vertical en los sistemas de educación superior • Modularización y sistemas de créditos transferibles • Articulación entre niveles técnicos y universitarios • Articulación internacional • Sistemas de información
    • Líneas estratégicas Asegurar calidad y pertinencia • Fortalecimiento del sistema de acreditación de calidad de la Educación Superior, diferenciando los parámetros en formación técnica. • Sistemas de financiamiento público ligados a desempeño. La acreditación de instituciones y programas de formación debe considerar el enfoque de competencias • Esto permite fomentar en la oferta de formación, el uso de los perfiles ocupacionales y las unidades de competencias laborales que se hayan levantado en el marco del Sistema Nacional de Certificación de Competencias Laborales.
    • Líneas estratégicas Aumentar cobertura • Fortalecer sistema de créditos y becas para sectores de menores ingresos en todos los niveles de educación superior • Terminar con discriminación que afecta a carreras técnicas versus universitarias • Además de las becas de arancel, fortalecer becas de manutención para estudiantes de quintiles más bajos • Focalizar apoyo a la capacitación en trabajadores de bajos ingresos.
    • Líneas estratégicas Fortalecer conducción del subsistema de Capital Humano y Ciencia • Fortalecimiento del liderazgo del Ministerio de Educación y creación de una Subsecretaría de Educación Superior y Ciencia. • Creación de una institucionalidad de Capital Humano Avanzado (fondo de capital humano avanzado que involucre becas nacionales y al extranjero, atracción de talentos, modalidad institucional de empresas y actores de formación).
    • “En la era de la competencia y del progreso tecnológico, la prosperidad ya no se construye sobre reservas abundantes de mano de obra no calificada y mal remunerada, sino sobre la base de una fuerza de trabajo creativa, calificada, que sabe producir ideas, bienes y servicios intensivos en conocimiento, empleada en empresas privadas capaces de innovar”. Ángel Gurría, Director General de la OCDE