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Impacto de las Tic`s como herramienta de trabajo del docente en el aula de media superior
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Impacto de las Tic`s como herramienta de trabajo del docente en el aula de media superior

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  • 1. Universidad Autónoma de Sinaloa Facultad de Ciencias de la Educación Licenciatura en Ciencias de la Educación Materia: Proyecto de investigación Tema:Impacto de las Tic`s como herramienta de trabajo del docente En el aula de media superior Maestro: Dr. Aniseto Cárdenas Galindo Alumna: Celina del Carmen Munguia
  • 2. Impacto de las Tics como herramientas de trabajo del docente en el aula de media superiorANTECEDENTESLas tecnologías en los últimos años han ido apareciendo y tomando mayorfuerza en la sociedad y poco a poco esta la fue llevando dentro de las aulas yasea por el software o aplicaciones que pueden facilitar el desarrollo de la claselo cual los maestros utilizan este tipo de recursos para llevar a cabo el procesode enseñanza aprendizaje.DEFINICIÓN DEL PROBLEMANos encontramos en un momento fundamental en donde la Sociedad, vapresentando los cambios constantemente, díaa día se van creando nuevasformas de comunicarse. Hoy en día es mucho mas fácil mantenersecomunicados, informados, estudiar, etc. En la actualidad cualquier personatiene la oportunidad de omitir su opinión sobre las diversas cosas que pasan enel mundo mediante foros, debates, encuestas, etc., Todo esto es gracias alInternet.En el ámbito educativo, estos avances no se quedan atrás. Ha idoincrementando el tiempo de aprendizaje a través de la extensión dela jornadaescolar, de estamanera se cambia principalmente la forma de vida de losestudiantes,condicionado por las diversas alternativas que ofrecen las nuevastecnologías. Los alumnos son los que más disfrutan los aportes que dejan lastecnologías yoptan por nuevas formas de entretenerse, comunicarse e inclusoestudiar.Las nuevas formas de aprendizaje de los actuales estudiantes,sedeben fundamentalmente gracias a la llegada de las Tics a los en losplanteles educativos.Esto provoco que los profesores comenzaran a incluir en sus clases las nuevastecnologías queestaban surgiendo, como el uso del computador y más si teníaacceso a Internet.Es por todos estos antecedentes, que nos nació la inquietuddeinvestigar cómo se estaban trabajando estas nuevas tecnologías en lasescuelas, en las aulas, pero sobre todo saber cuál esel impacto que tienen lastics como herramientas de trabajo del docente.JUSTIFICACIÓNPoco a poco las Tics se han ido incorporando en el ámbito escolar, comomedio para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje delos alumnos ycomo una herramienta de apoyo educativo a los docentes, los cuales hanincluido estas innovaciones las aulas. Como se ha podido observar en laactualidad, en los alumnos nuevas tecnologías han captado su atención
  • 3. porcompleto. Por lo mismo, han sido llevadas al ámbito de la educación, lascuales nos presenta una innumerable manera de usarlas para llevar a caboen el proceso de enseñanza aprendizaje de los alumnos.El docente debe adoptar un nuevo perfil preocupándose enforma especial decómo hacer uso de estos nuevos recursos que la tecnologíacontribuye a laenseñanza y crear nuevas estrategias de aprendizaje en susalumnos parainteractuar de una manera mucho más fácil entre ellos, elaprendizaje y elrecurso tecnológico.Es por esto que este trabajo se ha planteado conocer el impacto que tienen lastics como herramienta de trabajo del docente en el aula y como las usa para elproceso de enseñanza aprendizaje.OBJETIVOSDetectar como la tecnología ha influido y cambiado en el docente la manerade impartir las clases.Analizar ¿Cómo es que el docente utiliza las tic’s para el desarrollo de suclase?Detectar la influencia que tienen las tic’s en el proceso de enseñanzaaprendizaje.HIPÓTESISEl cambio que han tenido los maestros con las tics en su manera de impartir lasclases y como ha impactado el uso de estas como herramienta de trabajo.Si los profesores ejercitan con sus alumnos, técnicas deestudios con el uso delas Tics, entonces los aprendizajes serán máseficientes.
  • 4. MARCO TEÓRICO REFERENCIA1.- Las Tics y la educación media superiorHoy en día, se está consciente que los avances tecnológicos que se hanlogrado,estos han sido producto de la inteligencia y la creatividad del hombre.Es por ello, que tenemos que elevar el desarrollo de la sociedad con lasexigencias que hoy en la actualidad se nos está proponiendo, tanto como demodernización, globalización entre otras.Es por ello que la tecnología ha llegado a las instituciones educativas, dondelos alumnos por medio de los docentes van conociendo cuales son losdiferentes tipos de tecnología con los cuales se pueden ayudar para llevar acabo un mejor aprendizaje.La integración de las Tics en la educación en el bachillerato, ha sidounainnovación importante para la sociedad puesto que los educandosaprenden de una manera mucho más significativa, didáctica y moderna.2.- Impacto de las tics como herramienta de trabajo del docenteLas nuevas tecnologías poco a poco se fueron integrando dentro de lasociedad a tal grado que están formando parte de las aulas educativas, estosignifica un cambio muy importante en la manera de cómo el docente impartesu clase ya que la tecnología hoy en día es una de las herramientas que tendráque utilizar para llevarla a cabo.Estas nuevas herramientas de trabajo son un cambio importantedentro del roldel profesor, el cual debe reconocer las limitaciones que tiene ante estosinstrumentos así este podrá alcanzar más habilidad, conocimiento y actitud enel manejo de las nuevas tecnologías, para que puedan innovar en las nuevasestrategias de enseñanza-aprendizaje a través de las TIC.Para poder implementar estas herramientas en la educación superior losdocentes deben de tomar nuevos papeles y conductas ante estas. Cebrián(2007) nos dice cuales serian estos nuevos cambios que se tienen que hacer:“…Cambios en los modos de producir y adquirir aprendizajes. La revolución delas TIC está proporcionando nuevas formas de acceso a la información, decomunicación y transformación de la misma. Esto se producirá si se asumennuevos modelos de enseñanza aprendizaje.Cambios en el papel del profesorado. Un cambio en el sistema productivo de lainformación conlleva también un cambio en el papel del profesor, que con lasTIC se verá proclive a ser más un tutor, dinamizador y asesor de los procesos
  • 5. de auto-aprendizaje de sus estudiantes, que un mero transmisor y comunicadorde contenidos.Cambios en las concepciones del tiempo y del espacio organizativo. Como nosindican Michavilla y Calvo (1988:148), el tiempo es un factor a considerar en laoptimación y mejora en la calidad de los procesos. Los recursos tecnológicosjuegan un pape fundamental en la optimización. Junto a ello se añadiera otravariable; el espacio. Variable que se convierte en un recurso escaso en ciertasinstituciones.Cambios en relación con la teoría y la práctica. La relación entre la teoría y lapráctica, eje crucial de todo proceso formativo, plantea la necesidad de unareutilización más racional de los recursos tecnológicos.Todo esto es posible con la ayuda de las Tic, pero necesita un replanteamientode nuestras concepciones sobre la practica y su relación con la teoría…” (p. 30)Para introducir las nuevas tecnologías en las instituciones educativas no bastacon tener un buen técnico que este al pendiente de estos instrumentos sinoque todo el personal docente este capacitado para poder manejarlos. De locontrario los alumnos al ver que el maestro no tiene conocimiento de estasherramientas no le tomaran la importancia que estas puedan llegar a tener.El docente ante este cambio de rol implica dejar de ser el centro delconocimiento para convertirse en un mediador, con aquellas herramientastecnológicas para la construcción de nuevos conocimientos y habilidades.Las TIC han impactado en los maestros en su forma de impartir las clases yaque para poder implementar este tipo de herramientas se han visto en lanecesidad de capacitarse ante el cambio de la manera de cómo llevaban susclases de manera tradicional y de un momento a otro encontrarse ante tal conestas herramientas que para los maestros antiguos es un gran reto aplicarlasen su habitual forma de trabajar.2.1.- Las tic’s como herramienta de trabajo docenteLas TIC ofrece una variedad de beneficios que ofrecen a la tarea del docente lepermite la interactividad, retroalimentación, etc. Solo es cuestión de saberlasaprovechar y enfocarlas a conseguir el objetivo de la materia o clase que seimparta.Aunque en muchas preparatoritas las TIC han sido tomadas como parte de lapráctica diaria, algunos alumnos refieren que los profesores hacen uso de ellaspero sin tener un plan pedagógico que las sustente, éstas son utilizadas comoun medio y nada mas, pero sin un objetivo claro.
  • 6. Ogalde (2008) plantea tres tareas importantes que debe tener el educadorsobre las nuevas tecnologías para poderlas implementar correctamente dentrodel aula:“1.- la creación de materiales educativos a través de las nuevas tecnologías.2.- Aplicación educativa de las nuevas tecnologías.3.- Conocimiento y análisis critico de las nuevas tecnologías” (p.44).El docente puede empezar a conocer las nuevas tecnologías que se vanpresentando, se debe estar actualizando en los contenido y estar analizandoconstantemente sobre la forma en que las aborda. El puede tomar lo que leparezca interesante para trabaja con el.Estas son algunas de las herramientas que mas destacan en el trabajo deldocente son: páginas o sitios web, correo electrónico, discos compactos oDVD, fotografía, audio, video, presentaciones, libros electrónicos, internet,etc…3.- Estrategias de enseñanza contic’sEl docente en el proceso de enseñanza tiene la tarea de orientar o guiar en losaprendizajes significativos en los alumnos resaltando lo que es el “aprender aaprender” para que estos aprendan de una forma independiente. El maestrodebe tomar diversas estrategias, procedimientos necesarios, que pueden incluirvarias técnicas o actividades especificas según las necesidades que tengancada uno de sus alumnos.Ferreiro (2006) dice que:“Enseñar significa, literalmente, mostrar, señalar, distinguir algo o a alguien. Esun proceso mediante el cual nos esforzamos en que otro comprenda unanoción o concepto,haga suya una idea, desarrolle una habilidad o destreza, obien, entre otras cosas, asuma una actitud determinada”. (p. 17)Debido a que las nuevas tecnologías están siendo parte importante en nuestrasvidas estas se han incorporado como una materia mas en las institucioneseducativas provocando esto un cambio en los currículos. Las tic’s en el aulaprovoca una nueva manera de enseñar donde el docente tiene que proponercomo es que se llevara a cabo basándose en el contenido del currículo que sele esta dando.Las tic’s permiten una serie de opciones para llevar a cabo la enseñanzasiempre y cuando esta este basada en el aprendizaje del alumno. Como dicePapert, <<la mejor utilización de las tecnologías en su contribución con la
  • 7. enseñanza y el aprendizaje consiste en permitir un amplio abanico de estilos deaprendizajes>> (Papert, S. 1995:11).Las nuevas tecnologías no vienen a suplir la manera tradicional de enseñar sino ayudar a los maestros a que los alumnos tenganmás posibilidades deobtener conocimientos tal como lo plantea Cebrian (2007) “… Las tecnologíasdeben usarse para cubrir las carencias de la enseñanza tradicional y ser uncomplemento para el aprendizaje; de modo que no se trata de suplir unosmodelos por otros si no de ofrecer al alumno mas posibilidades de adquirirconocimientos”… (p.39).No existe una formula fija para determinar que estrategias son mas eficacespara la enseñanza, pero en la elección de estas hay algunas variables que sedeben de tomar en cuenta, como lo son los objetivos, características del grupoy los recursos disponibles.Suarez Díaz nos da un procedimiento el cual nos ayudara hacer una selecciónadecuada de las estrategias que se necesitan:“1.- Hacer un análisis detallado de cada tarea.2.- Hacer una lista de los métodos posibles de seguir para lograr el objetivo dela tarea.3.- Examinar las ventajas de cada método en cuanto a posibilidad de tiempo yrecursos, confiabilidad, facilidad y sencillez, interés, aceptación y eficaciacomprobada.4.- Examinar las desventajas en cada uno de los aspectos antes anotados.5.- Escoger el método mas ventajoso, de acuerdo con el análisis hecho y con laayuda de expertos, de la experiencia y de los estudiantes.” (Suarez Díaz.2002:139).Estos procedimientos nos ayudaran a elegir la estrategia que necesitamos paraabordar el tema que se les quiere enseñar a los alumnos.3.1 Estrategias de aprendizaje con tic’sExisten diferentes formas de aprender un mismo contenido, medianteactividades ytécnicas que se planean de acuerdo con las necesidades quetenga el alumno.Para Monereo, “las estrategias de aprendizaje son procesos detoma dedecisiones (conscientes e intencionales) en los cuales el alumno eligeyrecupera, de manera coordinada, los conocimientos que necesitaparacomplementar una determinada demanda u objetivo, dependiendo delascaracterísticas de la situación educativa en que se produce la acción”.
  • 8. Las estrategias de aprendizaje tratan de ayudar al docente, mediante elconocimiento de las formas de aprender de los alumnos, a resolver el problemade la integración de las nuevas tecnologías de la información y configurarnuevas situaciones de enseñanza aprendizaje, tal como lo plantea Martinez(2007):“El conocimiento de los estilos de aprendizaje de los alumnos nos haráseleccionar el tipo de programas y que tecnologías de la información son losmás adecuados” (p.47).Las estrategias de aprendizaje conforman una manera diferente de organizar elproceso de aprendizaje, las tic´s permiten al alumno y al maestro una atenciónpersonalizada de acuerdo con los estilos y el ritmo de aprendizaje de losestudiantes.3.2.- Ventajas y desventajas de las ticsLas nuevas tecnologías presentan ventajas y desventajas dentro del ámbitoeducativo a continuación conoceremos algunas que nos plantea Ardila (2010)en su trabajo sobre estrategias de enseñanza aprendizaje:Ventajas“…Mejor actitud del estudiante hacia el aprendizaje; mayor dedicación alanálisis de resultados para la toma de decisiones; clases más dinámicas;estudiantes más comprometidos con su aprendizaje por el reto que implica eluso de las TIC; tiempo de clase más eficiente; mayor autonomía de losestudiantes en su proceso de formación…”(p.18).Desventajas“…Como el nivel de conocimiento en el manejo del herramientas tecnológico yel tiempo en que se requiere poder construir una actividad como lo argumentael participante,al principio es complicado ya que las personas no tienen unacultura en el manejo de las herramientas tecnológicas…” (p.18).El usar las tecnologías hoy en día como parte de una clase tiene sus ventajas ydesventajas como lo pudimos ver por eso es necesario analizar bien como esque se va ha utilizar este tipo de herramientas dentro de la clase.
  • 9. 4.- Impacto en el desarrollo CognitivoEl avance Tecnológico de los últimos tiempos, ha cambiado la forma de vidade las personas que viven en esta Sociedad que se encuentracada vez másglobalizada y conectada entre sí. El Internet se ha convertido en laherramientaprimordial para poder acceder a la información y tener una comunicacióndirectae inmediata. Hablamos entonces de una nueva Sociedad de la información, enla quela interacción se da a través de un mundo digital y que exigeciudadanosmás autónomos, emprendedores y creativos, que utilicen demanera eficaz las nuevasTecnologías de la Información y Comunicación (Tics).En los últimos años, se ha dado un pasoenorme al estar tratando de acercarlas nuevas tecnologías que existen a la sociedad, incorporando y facilitando alas personas el uso del computador, el Internet, etc.,a través de laalfabetización digital.Gradualmente estos cambios, han ido trascendiendo el terrenoeducativo,implementando proyectos y programas educacionales, que hangenerado fuertesavances en el ámbito del acceso a la información en nuestropaís, para llegar a mejorarfavorablemente algún día la igualdad y equidad delas personas en el acceso a lainformación.La Educación en nuestro país, juega un papel prioritario para que losalumnospuedan desenvolverse como seres capaces de salir adelante por si mismosante cualquier situación que se les pueda presentar.Como docentes tenemos la misión de ser facilitadores entre el aprendizaje yelalumno, de esta manera las Tics constituyen una herramienta importante en laprácticaeducativa pudiendo emplearse tanto como objeto de aprendizaje, comomedio para aprendercomo apoyo al aprendizaje. Es trascendente señalar poresto la relación existente entrelas metodologías del profesor y el paradigmaeducativo existente pues como lo señala JoséRamón Gómez: “En unasociedad en la que la información ocupa un lugar tan importantees precisocambiar de pedagogía y considerar que el alumno inteligente es el que sabe
  • 10. hacerpreguntas y es capaz de decir cómo se responde a esas cuestiones. Laintegración de lastecnologías así entendidas sabe pasar de estrategias deenseñanza a estrategias deaprendizaje.” (José Ramón Gómez, 2004).Después de conocer un poco de cómo las Tic’s han llegado a la sociedad y sea incorporado en las instituciones educativas analizaremos como estánimpactan en el desarrollo cognitivo, comenzaremos por conocer el significadode este.Para hablar del desarrollo cognitivo, se tiene que tomar en cuenta el entornosocial para poder explicarlo, como así también los procesos intelectuales quese los cuales llamamos inteligencia.Rafael Linares (2007) dice que el desarrollo cognitivo es “el proceso detransformaciones que se dan en el transcurso de la vida, por el cual seaumentan los conocimientos y habilidades para percibir, pensar y comprender.Estas habilidades son utilizadas para la resolución de problemas prácticos dela vida cotidiana”.Esto nos dice que conforme pasa el tiempo vamos adquiriendo conocimientoscon los cuales podemos resolver diferentes situaciones que se nos presenten.Para Piaget (1952), el sujeto es activo y el desarrollo es condición básica paraque se de el aprendizaje. Mientras que para Vygotsky (1987), el sujeto queaprende es básicamente interactivo, y el desarrollo va a traer el aprendizaje,porque es el mediador social, lo que él denomina “ley de la doble formación”, lacual nos dice que primero se aprende entre personas y luego en el interior delsujeto. Esos mediadores entre el sujeto y la cultura, pueden ser personasadulto y pares mas avanzados y objetos la computadora por excelencia, lo quedenomina “el otro significativo”.Por tanto, la constitución de la inteligencia y el desarrollo de los procesospsicológicos superiores atención, memoria y lenguaje, no pueden explicarse almargen de la vida social. Así se explica el concepto de “zonas de desarrollopróximo”, que son “(...) la distancia entre el nivel real de desarrollo,
  • 11. determinado por la capacidad de resolver un problema bajo la guía de unadulto o compañero mas capaz (“el otro significativo”)(1978)”...., para llegar alnivel de desarrollo potencial, donde las funciones todavía no han madurado yno se pueden medir mediante pruebas.Gardner (1993) desarrolla su teoría de las Inteligencias Múltiples, que tienenuna localización en el sistema nervioso central, se dan en todas las culturas ypersonas, y amplia al concepto de inteligencia incluyendo los aspectosemocionales intra e interpersonal, como constitutivos de la misma, además delas usualmente medidas como la lingüística, lógico-matemática, tambiénconsidera a la musical, espacial y cenestésica.Sostiene Vigotsky que el desarrollo de los procesos psicológicos superiores sedan ante la mediación en la interacción hombre-ambiente al uso de los signos(lenguaje, escritura, números) así como de los utensilios (herramientas), hansido creados por las sociedades a lo largo de la historia humana, con la forma ynivel de desarrollo cultural. La internalización de estos sistemas de signosculturalmente elaborados, acarrea transformaciones conductuales y creavínculos con el desarrollo individual, desde los estadios más tempranos.David Ausubel (1963) propuso el término «Aprendizaje significativo» paradesignar el proceso a través del cual la información nueva se relaciona con unaspecto relevante de la estructura del conocimiento del individuo. A laestructura de conocimiento previo que recibe los nuevos conocimientos,Ausubel da el nombre de «concepto integrador». El aprendizaje significativo seproduce por medio de un proceso llamado Asimilación. En este proceso, tantola estructura que recibe el nuevo conocimiento, como este nuevo conocimientoen sí, resultan alterados, dando origen a una nueva estructura de conocimiento.Así, la organización del contenido programático permite aumentar laprobabilidad de que se produzca un aprendizaje significativo. Para ello, se debecomenzar por conceptos básicos que permitan integrar los conceptos quevendrán en forma posterior.
  • 12. Las posturas mencionadas anteriormente se centran en describir lascaracterísticas de los sujetos en distintos períodos del desarrollo cognitivo, yasea en términos de estructuras lógicas o bien de capacidades para procesar lainformación. Estos puntos de vista postulan una relación entre aprendizaje ydesarrollo, donde es necesario conocer las características del individuo a unadeterminada edad, para adaptar el aprendizaje a ellas. Es decir, lo que el sujetoaprende estaría determinado por su nivel de desarrollo.Relacionando lo teórico con los aportes que la Informática hace tanto aldesarrollo cognitivo, como a los Trastornos del Aprendizaje, se puede afirmarque el uso de diferentes software (aquellos específicos de las áreascurriculares) y los que exploran diferentes analizadores sensoriales (formas,colores, sonidos, esquema corporal, espacio gráfico, etc.) como elaprovechamiento de graficadores infantiles, dan la posibilidad de explorar ymanipular cantidades, objetos, conceptos, de una manera creativa ymotivadora, adaptándose a las necesidades y capacidades de cada sujeto .Características de las TICs Traspasar información entre el usuario y el mundo. Acceder, almacenar y mover gran cantidad y variedad de información Combinar datos. Efectuar operaciones lógicasProcesos intelectuales involucrados en el manejo de recursos informáticos. simbolización algoritmización organización de los datos codificación de los datos transformación de los datos representación de resultadosPotencial cognitivo de los programas:•Dinamiza el proceso de enseñanza y aprendizaje.
  • 13. •Provee diferentes formas de representar e interactuar con la realidad•Vincula con el lenguaje expresivo y comunicativo del entorno social•Favorece el acceso a la información (estructurada por criterios lógicos yconceptuales)•Ofrece variedad de estrategias de adquisición del conocimiento.•Provee de herramientas de producción, organización, sistematización delconocimiento y res. de problemas.•Promueve diferentes estrategias didácticas.•Fomenta diferentes centros de interés.•Respeta a los tiempos y estrategias de aprendizaje del individuo.Procesos favorecidos por la aplicación de las TICs: Motivación Retroalimentación RepeticiónLimitaciones sociales de las TICS Son herramientas y no la solución del problema de fondo. Aumentan el campo comunicativo, informativo y laboral, pero se debe evitar aumentar al mismo tiempo, el aislamiento. Se convierten en “prótesis” que acercan al sujeto “diferente” a la “normalidad”, cuando debería ser a la inversa, entender que hay formas diferentes de pensar, aprender, trabajar, comunicarse y relacionarse.Metodología
  • 14. La metodología de esta investigación está basada en la recolección de datosa través dela aplicación de instrumentos, entrevistas para profesores deeducación medio superior, al encargado del centro de computo y alumnos delplantel educativo. También se aplicaran cuestionarios para los alumnos.Esta investigación será descriptiva ya que se busca explicar através deinstrumentos de recolección de información, el impacto que tienen el uso de lasTics como herramienta de trabajo del docente y en las estrategias deaprendizajes de alumnos.Después se hará un análisis cualitativo a las entrevistas y cuantitativas a loscuestionarios y se terminara con una reflexión de los resultados,obteniendo deesta manera la información necesaria y las conclusiones de lainvestigación. Cronograma
  • 15. Agosto Septiembre octubre noviembre Diciembre 23 27 28 4 11 18 25 2 9 16 23 30 6 13 20 27 4 11 Problema x xAntecedentes x Objetivos x Hipótesis xMarco Teórico X X X x ReferencialMetodología x x Proyecto x x Trabajo de x x x campo Resultado Informe X = Fechas de revisión de anteproyecto Bibliografía
  • 16. Pedro MartínezGeijo. (2007). Aprender y Enseñar.Bilbao: Mensajero.Ferreiro Gravie, Ramón. (2006). Nuevas Alternativas de aprender y enseña:aprendizaje cooperativo. México: Trillas.Manuel Cebrián. (2007). Enseñanza virtual para la innovación universitaria. España:LavelMonereo, C (coord.): Estrategias de enseñanza y aprendizaje. Formacióndel profesorado y aplicación en la escuela, Barcelona, Graó, 1994.Edith Litwin (comp.). (2005). TecnologíaEducativa.Buenos Aires: PaidósPérez Marques. Estrategias de aprendizajes con TicOgalde Careaga, Isabel (2008). Nuevas Tecnologías y Educación: Diseño, Desarrollo,uso y evaluación de materiales. México: TrillasArdila, Oscar (2010). Las Tecnologías de la Información y la Comunicación(TIC) como estrategia de enseñanza-aprendizaje en la educación por ciclospropedéuticos. Buenos Aireshttp://redalyc.uaemex.mx/pdf/761/76102311.pdfhttp://www.chubut.edu.ar/descargas/secundaria/congreso/TICEDUCACION/RLE2258_Castro.pdfVygotsky, L. El Desarrollo de los Procesos Psicológicos Superiores. Cap. 6.:Interacción entre Aprendizaje y Desarrollo. Ed. Grijalbo. México. 1988.J. Gimeno Sacristán y A.I. Pérez Gómez. Comprender y transformar la enseñanza.Sonia N. Suazo Díaz. Inteligencias Multiples: Manual practico para el nivel elemental.La editorial Universidad de Puerto Rico: San Juan de Perto Rico. 2006.http://www.paidopsiquiatria.cat/files/Teorias_desarrollo_cognitivo.pdf(José Ramón Gómez, 2004) http://boj.pntic.mec.es/jgomez46/ticedu.htm

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