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Comunicaciones E InteraccióN

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  • 1. *JUEGOS * FOROS Y GRUPOS DE DISCUSIÓN * APLICACIONES COMPARTIDAS COMUNICACIONES E INTERACCIÓN CÉSAR OCTAVIO MARTÍNEZ PADILLA
  • 2. JUEGOS  Jugar es participar de una situación interpersonal en la que están presentes la emoción, la expresión, la comunicación, el movimiento y la actividad inteligente. Por lo que el juego pasa a ser un instrumento esencial en el desarrollo y potenciación de las diferentes capacidades infantiles, que es el objeto último de la intervención educativa. Componentes psicológicos del juego En un enfoque de educación integral y globalizada, los componentes psicológicos van estrechamente vinculados a los componentes emocionales y afectivos, especialmente el factor espontaneidad, creatividad y proyección de la autonomía personal. El juego funciona en un espacio de desarrollo y aprendizaje en el que se funden los factores cognoscitivos, motivacionales y afectivos sociales que se convierten en estímulo de la actividad, el pensamiento y la comunicación.
  • 3. JUEGO DE CONSTRUCCION DE LA PERSONA En los juegos de ZONA DE JUGO interacción situacional, “construyen se los Representación, Recreación espacios y lugares sociales, desde los que los Internalización Externalizacion actores introyectan una perspectiva móvil de quienes son y/o han sido, Imaginación, y cuáles son sus YO Lenguaje ENTORNO posibilidades objetivas de Corporal existencia, creando Los otros lo otro referentes situacionales, Redes de que le dan sentido al Sentido espacio en relación con la representación que el sujeto hace de sí mismo y de los demás; el lugar social que determina los REFERENCIAL VIVENCIAS PERSONA itinerarios cotidianos en de Acciones y Acción y reflexiva los que se establecen las relaciones posibles de tal valoración sujeto con el entorno . http://ares.cnice.mec.es/edufisica/ http://tecnologiaedu.us.es/edutec/edutec01/edutec/comunic/exp04.html En los juegos de interacción grupal, el individuo se Los juegos de interacción simbólica, se plantean en relaciona con el colectivo para ser reconocido torno a las representaciones sociales que son articuladas socialmente como parte de un determinado grupo, lo cual bajo la forma de producciones comunicativas que ponen se logra a través de ritos, ceremonias y demás prácticas en escena el cuerpo, el lenguaje, los gustos, estilos de socializadoras, que les capacitan y califican con los vida y el consumo, visibilizando en el medio ambiente de elementos culturales y sociales necesarios para el los actores, la influencia de instituciones y grupos en su desarrollo de determinadas acciones, o simplemente les proceso vital, al incorporar en forma revisada y acercan, para dotarlos de trivialidades que renueven sus transmutada, determinados discursos sociales como lazos de unión - separación con los demás, subordinando situaciones “naturales” la identidad individual a una mayor.
  • 4. FOROS Y GRUPOS DE DISCUSIÓN  Los foros: donde se puede acceder a través de Internet a miles de grupos de discusión organizados por temas, en todas las latitudes geográficas; también proporciona foros de discusión de una variedad de temas ordenados en áreas de interés especial y foros de especialistas como espacio abierto para la difusión de trabajos de investigación sobre temas específicos. Interacciones en el Foro Virtual El intercambio comunicativo en los foros de discusión son apropiados para desarrollar actividades convergentes (analizar, sintetizar, comparar, conceptualizar y evaluar información) para negociar un entendimiento de principio de manera general o específica y divergentes (contribuciones de datos a los miembros de la clase, retroalimentar información, organizar la discusión) relacionados con los contenidos declarativos de la instrucción. La calidad y la cantidad de interacciones entre profesor y estudiante depende del diseño instruccional, el tipo de actividad que será desarrollada en el curso en línea. Así mismo, el estilo de retroalimentación del asesor, las características del grupo, sus habilidades sociolingüísticas y la cultura de participación precedente de experiencias previas en contextos virtuales.
  • 5. FOROS Y GRUPOS DE DISCUSIÓN  El intercambio comunicativo en los foros de discusión son apropiados para desarrollar actividades convergentes (analizar, sintetizar, comparar, conceptualizar y evaluar información) para negociar un entendimiento de principio de manera general o específica y divergentes (contribuciones de datos a los miembros de la clase, retroalimentar información, organizar la discusión) relacionados con los contenidos declarativos de la instrucción. Los grupos de quot;primer nivelquot; más reconocidos son los siguientes: comp: temas relacionados con las computadoras: hardware, software, programas, sistemas operativos etc. sci: científicos y técnicos., biz: publicidad de negocios. alt: tópicos relacionados a comportamiento social, religión, política. k12: dedicados a educación, desde nivel inicial hasta secundaria. misc: misceláneos. rec: recreativo, acerca de deportes, televisión, cine, música, pasatiempos, juegos, etc. soc: temas sociales y culturales. news: las últimas informaciones sobre los propios newsgroups e Internet. bionet: todo lo que pueda ser de interés para biólogos. microsoft: foros acerca de la extensa gama de productos de Microsoft. De esta manera, se van subcategorizando los grupos de noticias, conformando nombres como los siguientes, a manera de ejemplos: k12.ed.comp.literacy: alfabetización en informática educativa para docentes. misc.education.multimedia: multimedia en educación. alt.culture.internet: pautas de la quot;culturalquot; Internet. rec.soprt.soccer: fútbol. http://www.nami.org/Content/NavigationMenu/Inform_Yourself/NAMI_en_espa%C3%B1ol/Foros_Grupos_de_discusi%C3%B3n/Foros_Grupo s_de_discusi%C3%B3n.htm http://www.schackportalen.nu/Espanol/esrecension.htm
  • 6. APLICACIONES COMPARTIDAS Permite a un grupo de usuarios utilizar simultáneamente (en forma colaborativa) aplicaciones que fueron concebidas como aplicaciones monousuarias. Esto se logra por una funcionalidad genérica externa a dichas aplicaciones que permiten “multicast” la salida (reproducir la salida) de la aplicación y recolectar el input (la entrada) de los usuarios de forma de mantener la imagen de la aplicación monousuario. Ultimamente las aplicaciones compartidas se venden en combinación con sistemas de audio o video conferencia (como es el caso de netmeeting). Un primer nivel de caracterización de las diferentes herramientas de comunicación se basa en su carácter síncrono o asincrónico Herramientas síncronas Herramientas asíncronas Correo electrónico Chat, comunicación instantánea Listas de distribución Videoconferencia Conferencia electrónica o foro Audioconferencia Pizarra electrónica Navegación compartida Votaciones Aplicaciones compartidas: calendario Funciones La función básica del sistema de Aplicaciones Compartidas es permitir que varias personas conectadas vean el contenido de la pantalla de la computadora de una de ellas, y pueda actuar sobre los programas que se están ejecutando en esa máquina. A la computadora sobre la que se puede actuar le llamaremos computadora controlada, y a las que se conectan a ella de modo de poder controlarla les llamaremos computadoras remotas. http://www.flex-info.fr/es/les-9-meilleures-applications-web-de-lannee-2007/20080103/ http://www.recursosvoip.com/netmeeting/aplicacion.php

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